xx小學教師教學評價制度一、指導思想：為促進我校教學質量的提高，提高教師的教學質量與水平，增強教師的責任心和敬業精神，充分調動一線教師從事教學工作的積極性，特制定教師教學評價制度。通過開展學生、家長評教活動、學校各類教學檢查，對教師教學進行定性和定量考核。并把教師教學質量評價結果及時反饋給有關教師，幫助教師改進教學工作，嚴格教風，提高教學質量。二、評價的基本要求：1.評價依據具有客觀性教師績效評價必須從客觀事實出發，使評價的過程符合客觀事實。評價者、被評者都要采取客觀的、實事求是的科學態度，以充分的事實為依據，運用科學的認識工具，對教師工作的不同績效作出客觀的科學判斷。2.評價目標具有導向性評價教師行為的指標體系必須具有導向性，堅持國家對教師的要求，反映教師勞動的本質屬性，構建成一套以教育工作績效為中心的指標體系和評價實施方案，才能保證學校工作的正確方向和提高教育質量。3.評價過程具有激勵性科學地評價教師必須重視激勵，增強教師的事業心、責任感、挑戰感和成就感，提高教師的成熟度，推動學校群體發展，形成良好的教師工作集體，運用評價手段客觀地、公正地區分出教師中不同的工作績效和水平，通過評價推動教師有效完成工作目標的行為過程，本身就是激勵的意義。4.評價手段具有可操作性可操作性包含三層意思，即評價指標體系的可判性和可行性；評價的全過程能為教師理解和接受；評價工作要與學校管理制度和要求一致。評定的條目應簡明清晰，能為人理解和接受。同時評價的程序、方法和計量都要科學明確，簡單易行，便于實施。三、評價形式：1.教師自評教職工依據個人所需制定自主發展規劃，各處室對此審核認定后，個人定期對照，自評實施狀況，及時調整，以增強教師自主發展意識，提高自我發展能力。2.教研組內互評各教研組應加強對教師相互間聽課的組織，提高同行評價的準確性。各教研組應在每學期結束前兩周，將教研組教師同行評教結果交教導處。3.學生、家長評價。學校通過網絡、座談會、家訪、問卷調查、校長信箱等途徑，聽取學生和家長對教職工教學工作表現的意見。4.學校評價成立以校長為組長的學校教學評價考核小組每個學期，學校教學評價考核小組對每位教職工的工作行為表現進行認真分析討論，認真參看學生和家長評價、質量監控反饋結果、教師自評和互評的結果以及搜集的信息資料，一項一項給出檔次。同時，要注意對一個組內的各位教師掌握標準的尺度一致，也要注意各個組之間掌握標準的尺度一致。四、評價內容：結合學校實際，制定《xx小學發展性教師評價制實施方案（試行）》、《xx小學教師教學工作評價表》和《xx小學課堂教學評價表》，充分聽取廣大教職工意見和建議，經校務擴大會議修改后試行。五、評價時間：每學期結束前評價考核一次。六、評價結果：學校評價考核小組對評價結果進行認真的分析，然后把評價的結果反饋給被評價者，并征求被評價者對整個評價工作的意見，以便改進評價工作。評價結果作為新學年教職工崗位、職務、職稱聘任的主要依據，也作為區、校級骨干教師年度獎勵的重要依據。xx小學（下附評價表）xx小學教師教學工作評價表項目

要求

權重計劃與總結

教學計劃1.緊扣課程標準；（1分）2.明確教學任務；（1分）3.有提高教學質量的相應措施；（1分）4.統一教學進度；（1分）活動計劃1.指定時間、地點、開課人或發言人；（2分）2.每月每人開課不得少于1次；（2分）以上按比例折算得分4分析總結教學活動既有學期各項成績的總結，又分析不足，指出今后的改良措施，期末及時上交教導處。(2分)2教研教學常規管理校本教研與課堂教學改革1.有活動成員到位記錄；（4分）2.有開課教師教案、課件或發言稿；（4分）3.活動記錄具體，有評議，研討問題及對策；（4分）4.?搞好新老教師傳幫帶工作(有總結材料)（4分）5.?組內成員有參與各級各類的課題(縣級以上得滿分,校級得2分)(4分)6.課堂教學改革措施得力，成效顯著。（10分）實際活動未正常開展，缺一次扣2分，扣完為止。活動記錄視其記錄質量，組織教師評分，按教研組得分高低分三等，30、20、15

30教學常規1.備課：搞好集體備課，務求實效。2.上課：大膽進行課堂教學改革，課堂教學效率高。能按時候課，無遲到、曠課等現象；3.聽課：每學期聽課15節以上，有聽必評。4.作業：批改要及時、認真、規范，有記錄；5.考試：完成命題及時，審核認真，質量高；按教研組平均得分高低分三等記分：20分，15分10分。20教學教研成果

各類獲獎（含指導）

國家級10分，省級8分，市級6分，區級4分，校級2分；取教研組內教師的平均分10網上教研1.上傳一定比例的教案、課件及試題、反思、信息2.比例按人數計算；3.具有一定原創性；能根據自己的教學實際和學生情況進行相應調整。期末根據各教研組實際情況分三等記分，10分，7分，5分。（上傳原創資料,每人少于2篇的，該組原則上得0分）10習慣培養學生習慣培養“六個一”學生的日記本、練字紙、書法作品、演講稿、摘錄本、評價學生的表格、成績記錄等齊全、規范根據各教研組實際情況分三等記分（5分、3分、2分）5教師過程性材料

習慣培養的計劃與措施，實驗過程中的研討活動記錄，階段檢查記錄，學期末的習慣培養工作的總結、反思和評價獎懲等方面的材料。（5分、3分、2分）5教師成長五個一10過程性材

料每學期一篇教學案例；每學期至少寫一篇高質量的教學論文；每月至少上一節公開課；每學期至少擬一套高質量的檢測題；每學年至少讀一本教育理論專著。（5分、3分、2分）5考核原則：1、教研組考核評估每學期進行一次，以量化考核的方式進行。2、堅持客觀、公正、民主、公開，注重實績；堅持領導考核與教師評教相結合，平時與定期相結合，定性與定量相結合，個體與群體相結合的原則。3、備課組的活動主要素材均歸入校教學資源庫，依此進行考核并接受廣大教師監督。xx小學課堂教學評價表(試行)授課教師

班級

課題評價指標評價標準評定等級ABCD教學目標體現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀“三個維度”的整體落實，符合課程標準的要求。適應學生的認知水平和心理特征，突出學生主體地位。目標明確、具體、得當，具有可操作性。教學內容教學內容科學、豐滿、有一定的趣味性。能根據學生的差異設計多層次的教學內容，使不同層次的學生都有所提高。教學過程教學過程清晰、流暢、真實。課堂氣氛民主、和諧，學生積極參與教學過程，教師鼓勵學生創新，體現多項互動交流。運用信息技術適當、適時。注意激勵評價，鼓勵學生學會學習，積極創造。教師行為教態親切、自然、有感染力。語言表達清晰、流暢、有感染力。板書規范美觀、設計恰當。靈活準確地駕馭教材，教學方法靈活多樣，能為學生搭建自主探索、合作交流的平臺，組織教學能力強，能隨機較好地處理課堂中發生的問題。學生行為對教學中的問題集中注意，有興趣，參與活動積極主動，有探索或創新意識。學生參與活動的人數較多，形式多樣，參與活動實踐充分。能提出有意義的問題，敢于發表個