第第頁玩具真好玩活動反思

活動目標：

1.能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步感受科學類的工具書與其他文學類圖書的不同。

2.體驗依據(jù)文字與圖譜步驟提示制作紙玩具。

3.閱讀中能留意圖片和漢字貼、粘、撕、折、剪、卷感受不同的玩紙方法。

活動預備：

1.教學大書《紙真好玩》。

2.字卡：貼、粘、撕、折、剪、卷；實線───，虛線，各種方向的箭頭。

活動過程：

一、出示紙質玩具，引發(fā)幼兒對紙質玩具的愛好和新奇。

1.出示玩具，你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎？讓幼兒知道都是紙做的玩具。

2.閱讀大書封面。請幼兒看看封面的照片和書名，猜猜書里面會是什么。

二、幼兒自主閱讀。

1.要求幼兒寧靜地自主閱讀，從第一頁開始漸漸地看。

2.鼓舞幼兒說說自己看到的內容。

3.幼兒溝通與爭論幾種不同的玩紙方法。

三、閱讀圖書了解制作紙玩具的方法和步驟。

1.依據(jù)老師的指令找出相關制作方法的一頁，如找出用撕紙方法制作的玩具，找出用折和剪的方法制作的玩具。

2.結合文字卡片的出示援助幼兒了解制作紙玩具的多種方法。貼、粘、撕、折、剪、卷等。

3.看大圖書，引導幼兒認真觀測這個玩具是什么，是怎樣做的？需要什么工具、該如何制作，如何玩？

4.引導幼兒認識各種線條的作用，各種方向箭頭表示的折紙方向。

大班閱讀：紙真好玩〔二〕

活動目標：

1.學習根據(jù)工具書提示制作紙玩具。

2.在制作中增加輔件進行創(chuàng)意制作。

活動預備：

1.教學大書《紙真好玩》(17-20頁)

2.材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

3.彩色筆、膠棒。剪刀、回形針，水彩筆、吸管、鐵絲等附件。

活動過程：

一、出示成品紙質玩具，感受玩具附件的作用。

1.出示玩具進行觀測，誘發(fā)幼兒感受附件的用意。

2.師：上次我們做的紙質玩具都是用剪、折、粘就可以完成了，這些玩具有什么不一樣呢？

3.介紹附件名稱及作用。

二、閱讀圖書，幼兒自主操作制作玩具。

1.幼兒爭論確認玩具名稱及操作材料。

你想做哪一個紙玩具？是用什么方法做的？

2.幼兒依據(jù)步驟操作爭論，老師幫助指導。

提示幼兒根據(jù)工具書的提示進行制作。老師適當予以幫助指導。

三、溝通與展示。

1.幼兒爭論，各組派1名幼兒進行解說展示小組作品的制作過程。

2.各小組展示作品的玩法。

3.玩具的延伸和創(chuàng)作爭論。

活動反思：

《紙真好玩》是《美滿的.種子》早期閱讀課程中的科學知識類圖書的一種，書中的內容不像一些文學故事類、散文、詩歌等圖書能讓人朗朗上口，通過本書的閱讀予以孩子的是玩紙的各種方法的呈現(xiàn)，讓幼兒在歡樂的閱讀中能感受制作活動的歡樂，提高幼兒對紙制作活動的愛好。

閱讀知識類的圖書雖然在內容上和一些平常閱讀的文學圖書，但由于幼兒對紙工活動有著深厚的愛好，因此，一點也沒有影響幼兒的閱讀。相反，色調艷麗的照片式呈現(xiàn)的各種紙制作的玩具、步驟等展示，讓幼兒很專注地投入了閱讀活動中，他們一邊看還一邊琢磨著這個自己能不能做呢！

幼兒的閱讀需要老師的指導，不僅能援助幼兒了解書本的內容，還能進一步提高幼兒閱讀的技能。

在本次閱讀指導中，我覺得老師首先要予以幼兒自主閱讀的空間，這樣才能有利于幼兒漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高幼兒對閱讀活動的愛好。在教學第一課時，我重點讓幼兒運用已有的閱讀閱歷，鼓舞幼兒在自主閱讀中了解圖書的內容，援助幼兒積累對紙制作的閱歷，初步了解這類工具書對于學習制作活動的作用與價值。活動一開始，幼兒看到書本的封面就很快地整齊的朗讀出了圖書的名字——紙真好玩。“猜一猜，這本書里會藏著些什么奧秘呢？”在猜想中幼兒表達大膽，積極地依據(jù)書本的名字說著，“我猜里面都是紙做的各種玩具。”“肯定有折紙的，我最喜愛折紙了！”“我猜是做手工的書吧！”“那么這本書里講了幾種紙的玩法呢？”緊接著，我和孩子一起回憶了看書的一些規(guī)章和方法，鼓舞幼兒寧靜地，逐頁翻閱看書。由于做手工是孩子很喜愛的事情，在閱讀中幼兒都很自覺，寧靜地翻看著書本。

其次，老師的語言指導能援助幼兒正確的獲得書本的內容。這本書圖文并茂地向孩子們介紹了22種紙制作的方法。孩子是否能看懂書中的介紹，是否能通過本次閱讀了解制作的步驟，學會制作的方法呢？這更是我們在指導幼兒閱讀時要完成的教學目標。所以，我通過設問、結合文字的閱讀，講解等環(huán)節(jié)讓幼兒在探究中、積極的參與閱讀，有意識地閱讀，來提高幼兒的閱讀技能。如，請幼兒把書翻到第2頁，問“你知道這一頁是用什么方法來玩紙的嗎？”“需要哪些材料？”“怎么做出來的呢？”“你是在書上的什么地方看出來的？”

當幼兒有了第一次的閱讀閱歷后，我出示了字卡“你需要”“作法”進行講解，讓幼兒明白了原來每一次不同的玩紙介紹都有“你需要”“作法”這兩項的介紹，這樣才能讓看書的人明白要玩紙需要什么，該怎么玩了。在閱讀中文字的學習滲透不僅能援助幼兒積累玩紙的方法，也能有效地促進幼兒對文字的認讀愛好，如：“粘、貼、撕、剪、折、卷”等字卡的結合運用效果也特別好。

《紙真好玩》這本書別出心裁的是可以給孩子紙制作的實踐操作，這是孩子們最喜愛的紙游戲。因此，在當幼兒第一課時學習了解如何看懂制作需要的材料和制作的方法后，老師就要予以幼兒親自實踐的機會，老師可以給孩子提供多種不同的紙和制作的工具材料，讓幼兒在自主閱讀、自主選擇制作內容后，親自選擇材料用自己喜愛的方法來玩一玩紙。老師要放手讓幼兒選擇，參加制作時的相關指導，當幼兒失敗或不勝利時要予以寬容的提示和援助。

每一本書的閱讀