一次PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索摘要：現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造人才的需求必然重構(gòu)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也正是在這樣一個(gè)背景下，越來越受到人們的重視。如何對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行融合，采用新的方式進(jìn)行教學(xué)，值得我們深入研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一、問題的提出由于工作關(guān)系筆者承擔(dān)了七年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。皖教版七年級(jí)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）總共有4章。第一章是我的電腦世界，認(rèn)識(shí)了我的電腦，以及規(guī)范的中英文輸入；第二章是我的信息生活，善用互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，如何獲取和保存網(wǎng)上信息，以及維護(hù)系統(tǒng)安全，防護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全；第三章是我的電子文稿，主要是介紹字處理軟件的圖文編輯與排版功能；第四章是我的探親之旅，介紹了利用網(wǎng)絡(luò)交流工具軟件，與好友進(jìn)行網(wǎng)上交流，并通過相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站查詢探親所需要的各種信息。分析教材后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這4章內(nèi)容邏輯上聯(lián)系不強(qiáng)，互相獨(dú)立。書中幾的例子趣味性需要加強(qiáng)，這樣的教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會(huì)有很大挑戰(zhàn)。用什么方式能把本書各章節(jié)知識(shí)貫通起來呢？設(shè)置什么樣的任務(wù)能讓學(xué)生切實(shí)感受到在利用信息技術(shù)解決問題而不是為學(xué)而學(xué)流于形式呢？筆者一直在思考這個(gè)問題。由此，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)入筆者的視野。二、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并不新鮮，早在美國教育家杜威的“做中學(xué)”實(shí)踐中已有端倪。現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造人才的需求必然重構(gòu)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也正是在這樣一個(gè)背景下，越來越受到人們的重視。經(jīng)過研究我們知道，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于：首先要提出一個(gè)有價(jià)值或有用的問題（項(xiàng)目）。這樣的問題（項(xiàng)目）是整個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)起到一個(gè)引領(lǐng)作用，也能把參與者凝聚團(tuán)結(jié)起來，愿意參與到活動(dòng)中來，并愿意貢獻(xiàn)自己的力量，從而保證項(xiàng)目的成功。對(duì)于七年級(jí)信息技術(shù)（上冊(cè)），筆者設(shè)計(jì)的統(tǒng)領(lǐng)全局的問題是：如何投搞？（主題為我的探親游記）。筆者先請(qǐng)班級(jí)有發(fā)表文章經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)談?wù)勊齻兪窃鯓影l(fā)表文章的，從她們的回答中吸取有用的、和信息技術(shù)有關(guān)的元素：比如要發(fā)表文章首先要寫好一篇作文，打好電子稿，要通過電子郵件寄給刊物編輯等。通過這個(gè)問題，我和同學(xué)們更深入的討論就明確了：要完成這個(gè)任務(wù)，首先要寫一篇文章，打成電子稿；要寄給刊物編輯，還需要擁有一個(gè)電子郵件。這樣一個(gè)問題就拓展成了兩個(gè)問題。繼續(xù)拓展下去：作文要通過文字處理軟件打字、編輯好；電子郵件不僅自己要有，還要知道刊物編輯的電子郵件。而這些信息從哪來呢？可以從刊物上找，也可以從網(wǎng)上搜索。而從網(wǎng)上搜索信息，要掌握什么方法呢？怎樣辨別搜到的信息的真假呢？隨著一個(gè)一個(gè)問題的提出，我們看到，這些問題和我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多么的緊密相關(guān)啊。在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)做好收集資料的準(zhǔn)備工作是非常重要的，為了便于學(xué)生梳理流程，筆者與學(xué)生共同完成以下思維導(dǎo)圖。通過這些問題的提出，很好的把要完成的任務(wù)和我們教材要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來了，同學(xué)們也明白了我們這學(xué)期要做什么，目標(biāo)是什么。趁熱打鐵，筆者告訴同學(xué)們，發(fā)表文章可能不是每個(gè)同學(xué)都能做到的，在等待我們的文章發(fā)表的同時(shí)，可以把每個(gè)人寫得文章收集起來，可以出一個(gè)我們自己班級(jí)的文集，讓我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的作品。在我們自己出版的文集上展示，也是“發(fā)表文章”的方式之一啊。班級(jí)還可以成立編委會(huì)評(píng)審組，對(duì)每個(gè)人的作文進(jìn)行評(píng)分，統(tǒng)計(jì)得分，處理數(shù)據(jù)，評(píng)出獎(jiǎng)次，制作獎(jiǎng)狀對(duì)同學(xué)們進(jìn)行表彰。通過這個(gè)任務(wù)，把下學(xué)期表格處理數(shù)據(jù)的內(nèi)容也聯(lián)系起來了，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容合理拓展，一氣呵成。三、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施的過程第一節(jié)課，和同學(xué)們見面認(rèn)識(shí)之后，筆者給同學(xué)們看了一段魔術(shù)師借助信息技術(shù)表演魔術(shù)的視頻，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的神奇，由此引出問題什么是信息，什么是技術(shù)，什么又是信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，讓大家體會(huì)到信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作、生活中的神奇而重要的作用。然后帶領(lǐng)大家瀏覽了本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告訴同學(xué)們筆者想采用一種新的方式來和大家學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。1.學(xué)習(xí)PBL有關(guān)知識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)筆者開放網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們以PBL為關(guān)鍵詞搜索，什么是PBL，PBL的關(guān)鍵步驟是什么。學(xué)習(xí)了網(wǎng)上有關(guān)PBL的資料后，同學(xué)們知道了PBL是一種通過問題導(dǎo)向的讓學(xué)生用創(chuàng)新的方法或方案，去解決問題，克服困難或者接受挑戰(zhàn)，在真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。“PBL教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判思維的能力。”在大家基本明白PBL的概念之后，筆者按照前述問題的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題，并布置了具體的任務(wù)：每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)電子信箱；每個(gè)人確定一本中學(xué)生作文雜志；從雜志上找到主編投稿的信箱；分小組匯總并綜合分析確定對(duì)哪些雜志投稿。這個(gè)過程中存在的問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有信箱，可以給他們充足的時(shí)間申請(qǐng)，或者從父母那里獲得信箱。雜志和投稿郵箱是要求從網(wǎng)上搜索的，或者從紙質(zhì)雜志上查閱得來。這個(gè)過程也遇到有個(gè)別學(xué)生不會(huì)使用瀏覽器，不知道怎么輸入網(wǎng)址，打字不熟練等問題，可以讓小組內(nèi)同學(xué)當(dāng)小老師，幫助并督促解決。2.文字處理工具的使用，文集成型筆者的計(jì)劃是給他們3節(jié)課來完成作文，3節(jié)課的時(shí)間絕大多數(shù)同學(xué)都能把自己的作文打完。這個(gè)過程中筆者也為同學(xué)們補(bǔ)充了一些打字的知識(shí)、文字處理工具的基本操作技能等。這個(gè)過程中，我們可以看出明顯的差別。有的同學(xué)很快把自己的作文打好了，而且寫得很好。而有的呢？就是作文困難戶，根本寫不出來。這種情況可以讓他們把以前寫過的自己覺得滿意的作文轉(zhuǎn)成電子稿帶來。電腦室做作業(yè)也有很大的問題，因?yàn)殡娔X教室是公用的，有多個(gè)班級(jí)在用，有的學(xué)生就惡意刪除別人作用、惡意修改別人的作業(yè)，給很多同學(xué)造成困擾。筆者就教學(xué)生把自己的作業(yè)隱藏起來，或者傳到教師機(jī)上保存，下節(jié)課上課的時(shí)候再下發(fā)給學(xué)生。作文有了，就可以編輯班級(jí)的文集了。文集需要有封面、封二、扉頁、目錄頁、正文頁、封三、封底。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中了解到編輯出版的很多知識(shí)，親手設(shè)計(jì)自己文集的風(fēng)格，給自己的文集取合適的名字，并在扉頁上給讀者寫上自己寫對(duì)他們說的話。看得出來，有很多同學(xué)還是很用心的。正文頁的編輯讓同學(xué)們感受到了計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)大，把所有文章匯集好以后，對(duì)文題、作者、正文編輯樣式，然后套用樣式，馬上整本文集風(fēng)格統(tǒng)一了，技術(shù)的魅力盡顯。樣式設(shè)置好以后，通過樣式提取出了全部文章的標(biāo)題信息作為目錄，同學(xué)們立馬驚嘆了。3.用電子表格處理數(shù)據(jù)，展示表彰筆者又帶領(lǐng)學(xué)生們利用電子表格軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)打分表，成立編委會(huì)評(píng)審組，給每位同學(xué)制作的文集評(píng)分，對(duì)分?jǐn)?shù)利用電子表格函數(shù)進(jìn)行處理，按平均分由高到低排列。名次排出后，用word軟件設(shè)計(jì)出獎(jiǎng)狀，再利用郵件合并功能給每位同學(xué)制作獎(jiǎng)狀。獲獎(jiǎng)同學(xué)的作品下發(fā)給全年級(jí)同學(xué)欣賞。收集作品發(fā)表的同學(xué)名錄，進(jìn)行隆重表彰。至此，所有任務(wù)完成。四、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)總結(jié)本次PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是筆者教學(xué)生涯中的第一次嘗試。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1.有些要求落實(shí)不到位，影響了項(xiàng)目實(shí)施效果比如，讓學(xué)生作文，有的同學(xué)不按照要求來做，自始至終也沒有上交作文，我本人考慮到時(shí)間問題，沒有同他們糾纏下去，只是平時(shí)作業(yè)扣分作為懲罰，但是沒有起到懲罰的效果。還有平時(shí)的一些要求，總有一些同學(xué)不按照要求完成，沒有嚴(yán)格的要求這些學(xué)生做到。以后在對(duì)學(xué)生的要求時(shí)還要更嚴(yán)格，要更有方法來應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種狀況。2.項(xiàng)目細(xì)節(jié)還須完善，精益求精每個(gè)環(huán)節(jié)的完成雖然差強(qiáng)人意，但是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)不到位，沒有起到鼓勵(lì)先進(jìn)，警戒后進(jìn)的作用。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，各個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，以后應(yīng)該每個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，儀式感，營造好的氛圍。3.班級(jí)管理軟件，如班級(jí)優(yōu)化大師的作用要充分發(fā)揮雖然是七年級(jí)的學(xué)生，但他們畢竟還是孩子，對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰大都還是介意的，要充分利用他們的這種心理，加強(qiáng)管理，利用好班級(jí)優(yōu)化大