./大學(xué)生考試掛科情況及應(yīng)對措施以XX理工大學(xué)為例吳易梅馬凱陳龍李品洲黃福山〔化工122熊映姝顧慶宇段平康〔工商121>趙明明〔化工121摘要：高校擴(kuò)招后,在高等教育由精英化到平民化的轉(zhuǎn)變過程中,大學(xué)生考試科目掛科現(xiàn)象逐漸凸顯,重視和關(guān)注大學(xué)生掛科現(xiàn)象,探究掛科現(xiàn)象的原因,采取有效的應(yīng)對措施,已經(jīng)成為各高等學(xué)校現(xiàn)實(shí)而又迫切的問題。關(guān)鍵字：大學(xué)生掛科現(xiàn)象原因措施前言：莘莘學(xué)子總把"十年寒窗"苦讀實(shí)現(xiàn)大學(xué)之夢視為成功的坐標(biāo)。經(jīng)過激烈的高考拼搏,每個學(xué)生都胸懷理想、滿懷信心地進(jìn)入大學(xué)殿堂。然而許多學(xué)生沒能一下子適應(yīng)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)形成的巨大反差使不少人產(chǎn)生了心理障礙。于是乎很多大學(xué)生走上了掛科的不歸路。為了了解大學(xué)生的掛科情況及其原因,我們特做了此次問卷調(diào)查。希望通過此次調(diào)查能夠充分了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題和困難,以及他們的思想動態(tài),探究掛科現(xiàn)象的原因并采取有效的應(yīng)對措施。一、大學(xué)生考試掛科情況1、學(xué)習(xí)的態(tài)度從餅狀圖中我們不難看出積極主動學(xué)習(xí)的同學(xué)占了15%,喜歡感興趣的同學(xué)占了35%,而被動應(yīng)付的同學(xué)占了40%成為了主導(dǎo),這說明大學(xué)生的掛科很大部分原因是因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。但是調(diào)查結(jié)果顯示討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)只占了1%,這很值得我們思考難倒大學(xué)生掛科僅僅是因?yàn)樽陨碓騿幔可险n的態(tài)度你逃過課、上課會走神、睡覺或玩手機(jī)嗎？從圖中可以看出一個驚人的數(shù)據(jù),當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常逃課、上課走神、睡覺、玩手機(jī)的人數(shù)高達(dá)62%,這顯而易見當(dāng)代大學(xué)生上課的質(zhì)量是有多差。課余時間的安排顯然可知當(dāng)代大學(xué)生把大部分課余時間都用在了宿舍游戲、體育游戲和短途旅行上,而很少有同學(xué)是把課余時間用在學(xué)習(xí)其他課外知識上的。掛科后的學(xué)習(xí)態(tài)度掛科后,63%的同學(xué)愿意加強(qiáng)學(xué)習(xí),31%的同學(xué)愿意認(rèn)真學(xué)習(xí),而僅有3%的同學(xué)是抱著無所謂的態(tài)度的,這充分說明的當(dāng)代大學(xué)生是不愿意去掛科的,即使掛科了,他們也希望盡力去彌補(bǔ),希望下次不掛科。大學(xué)生掛科的介紹〔一簡介掛科,學(xué)名"不及格",渾名"死定了"。掛科一詞最早出自古代文學(xué)《竹取物語》,特指郭俊掛科,原文指的是考試時將有自己名字的竹牌子掛到考場內(nèi)以表示已通過上一級別考試,有資歷參加此次考試。現(xiàn)特指大學(xué)生考試不及格。[1]〔二由來說法一:不知是在哪個學(xué)校,有一年由于時間緊迫,就把所有不及格的人的名字都打在了一張紙上,貼在一個板子上進(jìn)行公示。由于那個板子就掛在墻上,所以學(xué)生們看到后就形象的管不及格的學(xué)生叫掛科生。說法二:說是有一種讀書使用的木頭名牌,不及格的人的名字會被寫在上面掛到門口,讓進(jìn)出人羞辱,于是就叫做掛科。說法三:掛是從一種叫暗黑破壞神的單機(jī)游戲里面流傳出來的。在北方地區(qū)此說法較為可靠。說法四:最早是由于,學(xué)生們把"死了""死定了""完蛋了"叫做"掛了",而"掛了"這個詞的產(chǎn)生又與游戲、網(wǎng)絡(luò)的興起有關(guān)。掛了最早在網(wǎng)游中盛行,有"掛線,吊線"之意,后來推廣引申為"像上網(wǎng)時掛線一樣"。所以"掛"的說法迅速流行于高中生、大學(xué)生中,慢慢的演化出了"掛科""掛課"這種說法。說法五:掛科來自于一種古代的刑罰："掛"。最早的死刑是絞刑,后來又有斬首,有一種"罪惡特別深重"的,斬首后還要把腦袋掛起來示眾,也有就把尸體掛起來示眾的,這些都叫"掛"。經(jīng)過漫長的歷史演變后,人們〔尤其是青少年在生活中常把失敗也叫做"掛了"。比如說考試掛了紅燈,可以說"又掛了"。說法六：掛了,一詞是來源于粵語,粵語港音稱"死了""完了""沒了"為"呱左","呱"譯音和普通話"掛"相同,"左"的意思近似于"了"。此外,還有一種人性化的解釋：大學(xué)生如果期末有考試沒通過的話,那個科目下次還補(bǔ)考,所以感覺那門功課像是被掛在那邊,而且不及格的同學(xué)心里也會掛念著這件事,所以形象地稱為"掛科"。[2]〔三影響由于大學(xué)中的考核的方式與中學(xué)有所不同,大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也較高中有所下滑,所以大學(xué)生掛科可認(rèn)為是一種正常的現(xiàn)象,更有人戲言："沒有掛科的大學(xué)便不是完整的大學(xué)。"話雖如此,掛科對于大學(xué)生的影響卻是不容小視的。1、掛科最嚴(yán)重的影響就是可能造成大學(xué)生沒有學(xué)位證,畢業(yè)證,無法畢業(yè)。一般高校對學(xué)生都有規(guī)定的學(xué)分要求,學(xué)生只有修到相應(yīng)數(shù)目才能拿到學(xué)位證并順利畢業(yè)。學(xué)分是以學(xué)生考試科目的成績進(jìn)行計(jì)算的,即某一科通過考試,則獲得相應(yīng)的學(xué)分；不通過〔即掛科則無學(xué)分,需要下次重修或補(bǔ)考。若掛科太多,重修不過,學(xué)生就會因?qū)W分不夠而被學(xué)校留級或勸退。進(jìn)而會使學(xué)生有上面所說的無學(xué)位證或無法畢業(yè)的危險(xiǎn)。這樣等于說大學(xué)白念,絕對得不償失。〔關(guān)于掛多少科目就會無學(xué)位證的問題,不同的高校的規(guī)定是不同的。2、掛科會直接影響到大學(xué)生的成績排名,使其與獎學(xué)金、助學(xué)金、競選班干部、入黨、保研、推薦工作、出國留學(xué)等等好事全部失之交臂。3、掛科還會對大學(xué)生的心理造成巨大的傷害,例如會造成大學(xué)生有羞愧、恐懼、痛苦、自暴自棄等不良情緒。一般大學(xué)生得知他們掛科都是在期末考試后的暑、寒假里,這樣掛科會對他們進(jìn)行長時間的身心折磨。4、掛科對于大學(xué)生的就業(yè)也將造成十分的嚴(yán)重影響。一般用人單位看到應(yīng)聘畢業(yè)生有掛科經(jīng)歷后,再考慮錄用他的可能性就降低了。5、當(dāng)然掛科在某種程度上也有一定的積極作用,很多大學(xué)生都會在大一時因?yàn)檫^了與高三截然相反的學(xué)習(xí)生活而掛科,所以之后他們便忍辱負(fù)重,重找學(xué)習(xí)狀態(tài),從而挽回了自己恐將荒廢的大學(xué)生活。這里掛科就起了一個警示鐘的作用。[2]三、提出問題掛科,是最近幾年大學(xué)生中的流行語,代表"考試不及格"的意思。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的人走進(jìn)了我們大學(xué)的這座象牙塔,但當(dāng)我們將要離開象牙塔時,卻是幾家歡喜幾家愁,有的人卻因?yàn)閽炜铺唷⒎e欠學(xué)分過多而不能順利離開母校。那么到底有哪些原因?qū)е麓髮W(xué)生掛科呢？相應(yīng)的解決措施又有哪些呢？四、大學(xué)生掛科問題原因分析〔一>環(huán)境因素大學(xué)環(huán)境寬松,社會誘惑無處不在。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,各級學(xué)生會、社團(tuán)等組織招新,他們把精力和興趣都用在了參加各種各樣的活動,導(dǎo)致學(xué)生無法合理安排學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動的時間,常常厚此薄彼,影響了學(xué)業(yè)。加之,電腦的普及使大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)更為便捷和頻繁,一方面有助于他們?nèi)轿坏牧私馍鐣?同時,相當(dāng)一部分學(xué)生無節(jié)制的使用互聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)成癮問題越來越突出,嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)業(yè)、生活以及身心健康。<二學(xué)生自身因素1、學(xué)生自控能力差,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)新生人校,離開父母和熟悉伙伴帶來的分離痛苦和依賴喪失,個人獨(dú)立性建立開始的孤獨(dú)感易受周圍環(huán)境所影響,面對網(wǎng)絡(luò)、戀愛等誘惑,不能抵御。無法從中學(xué)"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)",學(xué)習(xí)缺乏積極主動。進(jìn)人大學(xué)又是嶄新的開始,新生們沒有中學(xué)時要考上大學(xué)那樣堅(jiān)定的目標(biāo),人生失去了方向,也就失去了學(xué)習(xí)的動力。對上課環(huán)節(jié)不重視調(diào)查結(jié)果顯示有62%以上的大學(xué)生聲稱自己有過逃課的經(jīng)歷,在上課期間會走神,不能全神貫注的聽老師講課,甚至在上課期間睡覺。有的人對老師上課所講述的內(nèi)容幾乎只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn),在大學(xué)生中存在著大部分人對老師所講的內(nèi)容存在著一定的疑問,但有很少的同學(xué)會在課后主動找老師請教以及和同學(xué)們探討。在上課期間還有大部分同學(xué)用手機(jī)上網(wǎng),超過上網(wǎng)來消磨自己的時間,有的同學(xué)會經(jīng)常在上課期間用用大部分時間進(jìn)行手機(jī)上網(wǎng)。3、對所學(xué)的知識不會經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固絕大多數(shù)的大學(xué)生不會經(jīng)常對上課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)與鞏固,在當(dāng)今大學(xué)生之中只有少數(shù)的同學(xué)會經(jīng)常對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié),而一半以上的大學(xué)生只會在考前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)和鞏固。4、作業(yè)不能獨(dú)立完成,存在抄襲現(xiàn)象大部分的同學(xué)不能自己獨(dú)立完成課后的作業(yè),其中有一半以上的大學(xué)生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。而其中只有的同學(xué)會經(jīng)常照抄他人作業(yè),幾乎沒有自己獨(dú)立完成作業(yè)。5、不會合理的安排自己的時間本次調(diào)查結(jié)果顯示大部分同學(xué)不能合理的安排自己的時間,有近32%的同學(xué)將自己大部分的課余時間都浪費(fèi)在了上網(wǎng)聊天、看電影和玩游戲之上,有51%的同學(xué)是把時間用在體育娛樂和短途旅行上,還有部分的同學(xué)以睡覺和看小說來打發(fā)自己的課余時間。很少有同學(xué)會利用自己的課余時間去上自習(xí)或?qū)W習(xí)一些對自己將來有用的知識。迷戀網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的教學(xué)安排比較松懈,由自己支配的時間比較多。老師的管理少了,班主任、輔導(dǎo)員不再像中學(xué)的老師那樣,一刻不停地督促他們學(xué)習(xí),也沒有做不完的作業(yè)。少了家長、老師的嚴(yán)加看管,自制力差的大學(xué)生,一旦沒有得到高校老師、輔導(dǎo)員的及時引導(dǎo)就會迷戀網(wǎng)絡(luò)。[3][6]高校方面的原因高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在不足近年來,高校不斷擴(kuò)招,但相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程并未能得以同步發(fā)展,學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系不完善,相應(yīng)措施更新或修訂不及時,缺少個性化學(xué)生培養(yǎng)方案和實(shí)施空間。因?yàn)檎J(rèn)識的不足,學(xué)校認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是學(xué)生管理人員的事,僅僅是學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的任務(wù)；其次缺乏完善的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,導(dǎo)致部分學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)和前進(jìn)方向,從而表現(xiàn)平平,碌碌無為,整日渾渾噩噩缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情。2、高校對輔導(dǎo)員選拔重視不夠大學(xué)的情況和中學(xué)不一樣,并不是全天候管理,大學(xué)生具有更為廣闊的自由空間。大學(xué)生與班主任的接觸機(jī)會比較少,接觸最多的是輔導(dǎo)員。大至黨員發(fā)展,小至衛(wèi)生檢查,學(xué)生與輔導(dǎo)員無不發(fā)生密切聯(lián)系。因此,輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響是極其顯著的。[4][7]〔四教師方面的原因1、班主任對大學(xué)生思想工作的忽視班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者,而班級管理水平的高低直接決定著該班學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。有的學(xué)校堅(jiān)持對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn),并定期召開班主任會議,同時輔之以"通報(bào)制度"和"考核量化制度",從而真正使班主任成為學(xué)校德育教育的主體。但大多數(shù)高等院校,對班主任在思想工作中的作用重視程度不夠。2、部分上課老師教學(xué)不過關(guān)教師授課照本宣科,教學(xué)方法仍然是"我教你學(xué)"的滿堂灌,教學(xué)效果不佳,部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng)缺乏敬業(yè)精神平時對學(xué)生檢查、督促不夠部分教師對學(xué)生作業(yè)不重視、批改不認(rèn)真是理-,[7]五、大學(xué)生掛科問題的對策及建議大學(xué)"掛科"的構(gòu)成是通過"概念整合"〔intergration來實(shí)現(xiàn)的,包含兩個概念——"掛了紅燈"和"科目"。"掛科"的文化心理因素主要包括青少年亞文化的折射、博取認(rèn)同的心理和求新的心理。當(dāng)問題得到解決時,其效能感就得到了證實(shí),從而維持了動機(jī),使個體偶爾遇到前所未有的困難時,他的信心也有助于克服消極面,誘發(fā)動機(jī)行為。〔一學(xué)生自身方面1、學(xué)生平時應(yīng)該主動學(xué)習(xí)掛科大學(xué)生針對自身掛科提出的主要對策有平時好好上課、努力做到課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、多與同學(xué)交流考試經(jīng)驗(yàn)。這樣,通過不斷地觀察和學(xué)習(xí)周圍優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣和方法,可以極大的提高掛科學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是自己學(xué)習(xí)前途的決定者,應(yīng)該對自己的學(xué)業(yè)負(fù)有主要責(zé)任,對學(xué)習(xí)形成一種內(nèi)在的心理需求,變要我學(xué)為我要學(xué)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)學(xué)生的自覺性,加強(qiáng)學(xué)生的自立行為,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探索,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、合理的安排時間在學(xué)習(xí)方面,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的時間。培養(yǎng)每天在固定時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣每周計(jì)劃和每月計(jì)劃。在課后立即使用你的空閑時間整理筆記和復(fù)習(xí)課程材料,這樣會為你節(jié)省一大筆時間。因?yàn)橹R的遺忘遵循艾賓浩斯曲線,你復(fù)習(xí)的越晚,你就需要越多的時間。在其他方面,課余活動的安排應(yīng)有利于促進(jìn)自身的發(fā)展、適合本人特點(diǎn)、應(yīng)遵守充實(shí)而適度的原則,不應(yīng)和學(xué)習(xí)主業(yè)相沖突。4、正確對待網(wǎng)絡(luò)首先,大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮的嚴(yán)重性和危害性,努力擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理,對此大學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格自律,合理安排上網(wǎng)時間,無節(jié)制的上網(wǎng)浪費(fèi)時間,影響正常的學(xué)習(xí)。我們必須合理安排上網(wǎng)時間,在上網(wǎng)和學(xué)習(xí)之間取得平衡。只有通過合理安排上網(wǎng)時間,才能做到有效率的使用網(wǎng)絡(luò)資源并使其真正的為學(xué)習(xí)、生活帶來便利。正確對待網(wǎng)絡(luò)娛樂資源勞逸結(jié)合、寓教于樂是我們所提倡的健康的學(xué)習(xí)方式,適度娛樂能緩解學(xué)習(xí),生活中的壓力,也為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了能量。[5]〔二學(xué)校方面1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,學(xué)校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體,學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)改革、把握學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展方向,并制定切實(shí)可行的制度、措施。在專業(yè)上,增加新生入學(xué)教育時的專業(yè)思想教育,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。在校園文化上,加大對校園文化建設(shè)的投入力度,通過良好的校園文化的熏陶促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過一些學(xué)術(shù)交流年會,權(quán)威教授的講座等,培養(yǎng)科學(xué)精神,營造健康向上、積極進(jìn)取的校園氛圍。2、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員選拔制度高校輔導(dǎo)員助理一般須由在校的本科或碩士、博士學(xué)生中的共黨員兼任,需要有較高的思想政治素質(zhì)、紀(jì)律觀念,有良好行為作風(fēng),具有較強(qiáng)的責(zé)任感,并能熱心于學(xué)生管理工作,有吃苦耐勞的精神,有一定的學(xué)生于部工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,有一定的分析問題、解決問題的能力和口頭、文字表達(dá)能力以及善于與同學(xué)溝通的能力。只有選拔出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員,才能夠從根本上滿足學(xué)生對于主力輔導(dǎo)員制度的需求。[5][6]〔三教師方面1、班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,并監(jiān)督和鼓勵掛科大學(xué)生很多掛科大學(xué)生反映自己周圍的同學(xué)不努力學(xué)習(xí),自己看到他們的狀態(tài),也不自覺地跟從,產(chǎn)生了倦怠情緒,從而導(dǎo)致了掛科的結(jié)果。因而,教師可以從掛科大學(xué)生周圍的同學(xué)入手,讓自我效能感和學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)幫助和監(jiān)督掛科大學(xué)生,努力在班級、宿舍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而對掛科大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,帶動掛科大學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2、教師應(yīng)豐富課堂內(nèi)容,改善授課方式。教師應(yīng)該努力豐富課堂的內(nèi)容,了解學(xué)生的興趣,結(jié)合其興趣及本專業(yè)的最新研究成果,更靈活地授課,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)不同類型的課程,采取靈活多樣的考核考試形式,著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力如基礎(chǔ)課程主要采取理論知識考試為主,閉卷開卷筆試口試結(jié)合;專業(yè)課程采取理論考試和實(shí)際課題相結(jié)合;實(shí)驗(yàn)課程采取實(shí)驗(yàn)成績?yōu)橹?測驗(yàn)考試為輔通過改進(jìn)考核方式使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的理論知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,減少掛科人數(shù)。[5][6]參考文獻(xiàn)[1]問世間"掛"為何物直教人生死相許．中國XX網(wǎng)2013-01-25．[2]關(guān)于掛科．中原工學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)中心,2013-01-25．[3]姚小鵬.校園流行語"掛科"及其文化心理探析[J].XX大學(xué)學(xué)報(bào),2010.04：78-79.[4]kayBurke[著],鄭莉[譯].與問題學(xué)生過招[M].中國輕工業(yè)出版社,2008.[5]劉宏武.學(xué)生學(xué)習(xí)新策略[M].中央民族大學(xué)出版社,2004.[6]李嘉鋼.我的大學(xué)[M].XX文化出版社,2003.[7]黃希庭．《心理學(xué)導(dǎo)論》：人民教育出版社,2007-8：365-367．附錄：問卷調(diào)查表大學(xué)生掛科原因調(diào)查問卷你的性別〔男B、女你所處的年級〔大一B、大二C、大三D、大四E、研究生3、你掛過科嗎？〔掛了多少個學(xué)分〔A、是B、否有人認(rèn)為沒掛過科的大學(xué)是不完美的,你認(rèn)為呢？同意B、不同意C、這種想法只是安慰之詞D、沒有想過你對學(xué)習(xí)的態(tài)度〔主動積極B、喜歡有興趣C、被動應(yīng)付D、無所謂E、討厭除了上課每天自主學(xué)習(xí)的時間<>A、少于1小時B.、1-2小時C、2-3小時D、3小時以上7.你一個學(xué)期大概去多少次圖書館？〔Ａ．５次以下Ｂ．５—２０次Ｃ．２０－４０次Ｄ．４０次以上你逃過課、上課會走神、睡覺或玩手機(jī)嗎？〔從來沒有B、偶爾C、經(jīng)常9、課后復(fù)習(xí)情況〔A、課后當(dāng)天復(fù)習(xí)B、課后1—2天之內(nèi)復(fù)習(xí)C、有時間就復(fù)習(xí),沒時間就算了D.、考前再集中復(fù)習(xí)10、你完成作業(yè)的方式<