做好迎接CNAS現場評審工作的培訓26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜做好迎接CNAS現場評審工作的培訓做好迎接CNAS現場評審工作的培訓26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜做好迎接現場評審工作、現場評審工作流程組建評審組02首次會議03現場參觀04現場檢查05與實驗室溝通06末次會議教育公平是指每個社會成員在享受教育資源時受到公正和平等的對待，主要包括教育機會公平、教育過程公平和教育質量公平。教育過程公平是教育公平中最具實質性的方面，要求教師要平等地尊重和對待每一個兒童，讓每個兒童有機會享受同樣的教育，它是實現教育質量公平的核心環節。教師是學校教學的組織者、引導者、協調者、幫促者，在促進教育過程公平過程中發揮著關鍵性作用。從實踐操作和效果反饋來看，如果教師重點從以下四個“一”做起，努力踐行教育過程的公平化，必定獲得立竿見影的效果。滿足“一”個重要前提平等對待每一位學生是實現教育過程公平的重要前提。教師要從根本上為學生提供平等的受教育的權利和機會，這要求教師要關心、尊重、理解和信任每一位學生。教師要充分尊重和信任每一位學生，在他們心中“播撒”愛的陽光，讓他們真正成為學習的主人。教師要有針對性給予學業指導，幫助學生快樂吸收知識的營養，積極建構個人意義的理解。教師還要增強對學生負責的意識，激情滿懷地關心學生的成長，特別是對缺點較多、學習較困難和有特殊情況的學生，要竭盡所能幫助他們克服困難，不斷激活動學生成長的不竭動力。只有這樣，學生才能產生強烈的學習興趣，最在限度地調動學習熱情，深層激發學習動機，全心全意地投入到學習中去。也只有這樣，才能真正創造適合兒童的教育，實現教育過程公平才會成為可能。倡導“一”種合作方式“人心不同，各如其面”。無論是在知識結構、認知方式、興趣愛好、學習能力等方面，學生都存在個體差異，每位學生都具有自己的智能強項和弱項。課堂教學不能機械呆滯地搞“一刀切”，將相同的內容以相同的方式傳遞給不同的人！因此，教育過程公平就是要正視個體差異性，既主張人人都平等地接受教育，更主張人人都接受“適切”的教育。然而，在積極推進個性化教學的進程中，由于受到時間和精力限制、廣大教師時常感到力不從心、“法”“力”不濟、疲于應付。顯然，只有合作才能滿足教學雙方的發展需求，才能讓個性化教學落地生花，從而實現真正意義上的教育公平。從教與學的角度來看，小組合作性教學是實現教育過程公平的重要方式。實踐證明，小組合作性教學能充分尊重學生差異，為不同學生提供最佳的學習支持，充分挖掘學生的學習潛能，促進每一位學生的可持續發展。構建“一”個重要保障建立和完善網絡化的幫助系統是實現教育過程公平的重要保障。教師的精心指導是成功學習的重要保障。但是，由于受到時間、空間和精力等因素的制約，教師的現場指導通常難以滿足學生的需求。因此，建立、豐富和完善網絡化的幫助系統顯得尤為重要。除現場指導（包括課上、課間和課后）外，要靈活運用現代信息技術手段，如E-mail、BBS、論壇、QQ群、虛擬社區、博客等，構筑一個跨越時空、高效便捷、質量一流的立體式的幫助系統，做到有求必應、有問必答，為學生提供及時有效的幫扶和指導，輕松解決學習的后顧之憂，讓學生真實體驗學習的快樂，實現由“樂學”到“好學”、由“助學”到“自學”的轉變。一位學習成績中下的學生給我留言道：“老師，您好！在學習Flash過程中，每當遇到技術問題時，老師都給我及時指點，讓我很快地解決了問題，讓我找到了學習的快樂！同時，我也深深地感覺到自己在解決問題的過程中在前進著、成長著……我還發現許多問題其實非常簡單，只要稍加思考和嘗試都能解決。所以，現在每當我遇到問題時，我首先不會急于問問題，而是獨立思考，試圖通過多種方法加以解決。……我不輕易問問題了……”運用“一”個調節杠桿多元化評價是實現教育過程公平的調節杠桿。既然教育所面向學生個體存在差異是不爭的事實，那么學生評價當然不能沿用過去重知識、重記憶、重分數，輕能力、輕動手、輕質量的“一刀切”式的評價方式。因為這種評價只是面向少數精英的評價，對絕大多數普通學生來講是不公平、不合理、有失公允的。所以要重新構建一種適合大眾學生共同發展的新的評價體系。多元化評價則是對學生多元發展的整體關照，評價內容海納了知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀等方面，反映和折射每位學生的優勢和長處是其內在訴求。學生是人格豐滿、潛能巨大、可塑性強的發展中的人，互有長短、各具特色，多元化評價的調節作用體現在讓每一位學生獲得全面發展的同時，給予發揮各自長處的機會，促進學生側重發展自己的優勢智能，培養在某一領域或方面的興趣和特長，為未來的生活和發展作好準備。斯騰伯格曾明確指出，成功不是那些偉人、巨匠的專屬，它也會垂青于那些充分發展自己的潛能和成功智力并在生活中找對自己位置的平凡人。多元化評價在促進學生的潛能優勢得以充分開發過程中，產生強烈的幸福感和認同感，反過來又促進每一位學生公平選擇同他們自身相一致的教育。責編/鄭永田隨著科學技術的不斷發展,計算機和網絡已經在人們的生活中具有了重要的位置,無紙化辦公的提倡,使網絡技術和計算機更緊密地結合在一起。這給計算機教育既帶來了機遇,也帶來了前所未有的挑戰。作為高中的計算機教師,如何正確地引導學生在計算機的學習中,正確地把握方向,學習計算機知識,培養他們自我分析、解決、總結問題的能力,是我一直思考的問題。一、對學生因材施教,因勢利導計算機作為人們學習,生活,交流的工具,它的一般性應用操作、文字處理,已經是一種基本技能,從小學到初中的學習,然而到了高中對計算機掌握的程度參差不齊,有的學生家里有計算機,有很多接觸計算機的機會,對計算機的操作有一定的基礎,已經能熟練進行計算機操作:有的學生本身對計算機感興趣,從其他媒體中了解關于計算機方面的知識,但是實際操作能力不強;有的學生只會玩游戲,連最基本基礎知識都不清楚;有的學生無興趣又不知道,甚至還不想知道;許多學生已經是網絡高手,常打游戲,查信息,下載資料,而有的學生連瀏覽網頁的瀏覽器都不認識。由于學生在知識背景、學習方法、接受能力等方面的差別,使我們的教學和計算機活動課、展開十分吃力。那怎么培養學生信息方面的素質和提高學生在未來社會上的競爭能力呢?在計算機教學教育過程中,具有很大的挑戰。只有更新教學理念和教學方式,才能使學生學到更多的計算機知識,使計算機教育事業蓬勃發展。因而在計算機教學中要因材施教,對于那些“吃不飽”的學生,可以介紹各種有用的書籍給他們,并且讓他們在教師的指導下,進一步實踐提高。而對于那些“吃不了”的學生要因利勢導,認真指導,經常加餐,及時鞏固。二、改變傳統的教學手段,使多媒體網絡技術與教學相結合現代的教育更突出培養具有創新、主動性和自主學習能力的人才,突出發展素質教育。為適應學生學習的需求和教育教學的發展,越來越多的多媒體技術應用到了教學中,多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式,成為提高課堂教學效率的一種有效教學輔助有段。在教學過程中,教師可以利用計算機多媒體進行課堂教學,開拓學生視野,更好地激發學生的學習熱情,發揮學生的想象力和創造力,達到最佳的教學效果。計算機多媒體技術還具有很強的交互性,可以提供良好的集成教學環境。教師可以把課件傳到校園網上,供學生自己下載,學生可以根據自己的情況,確定學習目標,根據自己需要的學習內容,選擇適合的計算機多媒體,從而不斷完善學習中存在的不足,培養自主學習能力,達到最佳學習效果。因此,在我們的教學教育過程中應該充分利用現在教學手段,達到教學的最佳效果。三、加強理論聯系實際的教學原則計算機教育教學有著與其他學科不同的特點,是一門實踐性很強的學科,寓教于實踐的教學方式需要不斷完善,在教學計劃的編制中,要注意把握好理論課與上機實踐的關系,即不能只講不練,也不能只練不講,以理論指導實踐,以實踐來彌補理論課教學的不足。從而實現教學過程中理論與實踐的良性互動。我在高中的課務安排是:每次理論課后,安排一次實驗課。理論課進行大班教學。由于學生的基礎不同,在教授課時根據情況進行教學,比如對具有一定的計算機操作能力的學生,授課時候就可以有一定的拓展,增加一些實例,講一些比較深層的內容。對一般學生,要按照過關要求,講解透徹。在實驗課上實行分組練習,每組都加強指導,這樣即能讓學生充分理解和掌握理論知識,又能夠理論聯系實際。讓學生在理論知識的指導下掌握實際操作能力,讓理論學習與實踐緊密聯系起來。四、培養學生的自主學習、創新能力計算機的基礎課是實踐性很強的課程,網絡環境下要注重培養學生利用計算機網絡去解決學習中所遇問題的能力,要充分體現教學內容在訓練和提高學生信息應用能力方面的意圖,尤其是實踐教學上,讓學生自己體驗和領悟解決問題的思路和方法,并通過應用進一步加深對有關概念的理解和技術上的掌握。上實驗課時,結合高中學業水平測試的任務驅動教學模式,每節課的學習之前都要向學生明確本階段課程的學習任務。明確重、難點,讓學生練習、難點可以通過網絡查找解決的方法,這樣可以發揮學生的主動性和積極性,創造性,同時傳授學生一些有效的學習方法,從而更全面的引導和提高學生的自學能力,充分發揮學生的主動性。近年來,網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入,隨著Internet與校園網絡的接軌,為教育提供教育資源,使網絡教學真正成為現實,同時也為教育教學開辟廣闊的前景。這種情況下,教師應該更新傳統的教學觀念,改變以前的教師講解和講授為中心的學生處于被動的學習狀態觀念。構建新的教學理念,將適宜的教學方法設計運用到教學活動中,讓廣大學生之間形成親密融洽的關系。也讓教師更容易達到教學目的,進一步提高教學質量,培養學生學習問題、解決問題的能力。做好迎接CNAS現場評審工作的培訓26、我們像鷹一樣，生來就1做好迎接現場評審工作做好迎接現場評審工作2、現場評審工作流程組建評審組02首次會議03現場參觀04現場檢查05與實驗室溝通06末次會議、現場評審工作流程3、現場評審工作流程1組建評審組a)現場評審在實驗室申請認可的地點內進行,現場評審的具體日期由CNAS秘書處或委托評審組長(省市質監局)與實驗室協商確定,評審人日數則取決于實驗室申請認可的能力范圍。b)組建評審組后,由CNAS秘書處向實驗室發出《現場評審計劃征求意見表》征求實驗室的意見其內容包括評審組成員及其所服務的機構、現場評審時間。如果確有證據表明某個評審員或其所服務的機構存在影響評審公正性的行為時,實驗室可拒絕其參與現場評審活動,CNAS秘書處會對評審組進行調整。、現場評審工作流程4、現場評審工作流程ac)實驗室書面確認《現場評審計劃征求意見表》后,CNAS秘書處會向實驗室和評審組正式發出現場評審通知,將評審目的、評審依據、評審時間、評審范圍、評審組名單及聯系方式等內容通知相關方(目前在CNAS平臺上)。ad)評審組負責制訂現場評審日程,于現場評審前通知實驗室并征得實驗室同意、現場評審工作流程5、現場評審工作流程2首次會議a)現場評審的開始以首次會議的召開為表征,首次會議由評審組長主持,評審組和實驗室人員(可以是管理層人員也可以是全體人員)參加。首次會議上評審組長將通告評審目的、范圍,宣告評審要求,澄清被評審方的問題,確認評審日程,并與實驗室確定陪同人員及必要的辦公設施。實驗室介紹評審準備工作情況。、現場評審工作流程6、現場評審工作流程b)實驗室匯報材料內容:實驗室性質、法律地位、隸屬關系、業務領域、規模大小、工作方式、固定資產、人員數量及結構等,組織機構設立情況,體系建立及運行情況,能力建設情況等。、現場評審工作流程7、現場評審工作流程3現場檢查a)現場檢查一般分為兩個組,一是體系管理組,二是技術能力組,體系管理組檢查管理體系運行情況,通常由組長負責,對大型或多地點實驗室體系管理組可能會有2人或2人以上,技術能力組由技術評審員負責,人員數量根據實驗室的技術能力而定。、現場評審工作流程8、現場評審工作流程b)體系管理組檢查時主要檢查管理要素,核實實驗室申請材料的真實性,驗證實驗室申請材料,如內部審核不符合項的整改,管理評審輸入材料的真實性和輸出項完成情況等。技術能力的確認原則上基于現場試驗等技術能力考核的結果和評審員的專業判斷,盡量減小認可風險。確認方式包括但不限于:現場試驗、現場測量審核、現場演示試驗、現場提問、核對儀器設備配置、查鬩實驗室參加能力驗證的情況、查閱原始記錄和檢測報告等。、現場評審工作流程9、現場評審工作流程ac)評審員在現場評審時做到1)跟蹤關鍵試驗過程;2)現場試驗時應注意觀察試驗設備、試驗環境和人員操作;3)對照試驗用檢測標準或校準規范進行核查;4)現場見證試驗時應就相關技術問題對試驗人員進行提向。、現場評審工作流程10、現場評審工作流程d初次評審和擴大認可范圍(包括認可變更中新增的內容)對被測對象所涉及的所有參數必須逐項確認,并且應盡可能的采用現場試驗(包括盲樣測試)的方式確認監督評審和復評審,對涉及能力驗證結果不滿意、申投訴、變更及其他有疑義的技術能力,必須采用現場試驗(含盲樣測試)的方式進行重新確認。復評審時,也必須對已獲認可范圍內的所有項目/參數進行確認,但在選擇現場試驗時可避免選擇初次評審和監督評審時做過產品、基質、方法或項目/參數、現場評審工作流程11做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件12做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件13做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件14做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件15做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件16做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件17做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件18做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件19做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件20做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件21做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件22做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件23做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件24做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件25做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件26做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件27做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件28做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件29做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件30做好迎接CNAS現場評審工作的培訓課件31做好迎接CNAS現場