[班主任就是“班媽”]班主任工作狀況總結(jié)[班主任就是“班媽”]班主任工作狀況總結(jié)//[班主任就是“班媽”]班主任工作狀況總結(jié)[班主任就是“班媽”]班主任工作狀況總結(jié)班主任就是“班媽”，這是我剛踏上講臺(tái)時(shí)聽一位老教師說(shuō)的。說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，班主任老是像媽媽同樣愛惜著孩子們，事無(wú)巨細(xì)，親力親為。逐漸地，我也喜愛上了這個(gè)工作。早自修我率領(lǐng)孩子們誦讀古詩(shī)和名人名言，教育他們要勤學(xué)：中年領(lǐng)著孩子們?nèi)ナ程茫逃麄円鋹奂Z食，把碗中飯菜吃光：放學(xué)前教育孩子們保持教室的整齊，讓他們把地上的紙撿起來(lái)再排隊(duì)回家。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在照看著他們，孩子們成天見得多的人也是班主任，因此他們對(duì)我也是特別親。在每日的學(xué)習(xí)和生活中，我不時(shí)刻刻關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)，出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)退步我就擔(dān)憂，連忙交流談心或想方法：學(xué)生有些細(xì)小的進(jìn)步我就喜不自禁，感覺(jué)特別欣慰。一轉(zhuǎn)瞬，自己也已經(jīng)當(dāng)了三年的班主任，真的感覺(jué)一個(gè)學(xué)生交到了我的手上那就是我的一個(gè)孩子了，只有付出愛才可能收獲到他們的愛。特別是在他們需要愛的時(shí)候。小希是個(gè)聰慧的孩子，大眼睛忽閃忽閃的，里面充滿著聰慧和氣奇。他上課勤于思慮，舉手踴躍，回答完老師的問(wèn)題以后就變?yōu)榱怂淖杂砂l(fā)問(wèn)的時(shí)間：“《給老師的一封信》里的顧老師究竟有多少歲了?她養(yǎng)的小兔子吃了青草會(huì)不會(huì)拉肚子?”“我們國(guó)家究竟有多少個(gè)世界冠軍?老師，你說(shuō)我能不可以成為世界冠軍?”“造葛洲壩用了多少水泥和磚頭?此刻我們國(guó)家最大的水電站能否是葛洲壩?”“為何落花生叫落花生而不簡(jiǎn)單點(diǎn)叫花生呢?”“為何三五九旅要去開墾南泥灣?”他幾乎就像是有十萬(wàn)個(gè)為何。小希提的各種各種的問(wèn)題，有時(shí)與上課內(nèi)容相關(guān)，更多的時(shí)候是任意發(fā)問(wèn)，離題萬(wàn)里，只需他感興趣，就會(huì)圍著你問(wèn)個(gè)沒(méi)完。固然有時(shí)感覺(jué)他很招人煩，但是他聰慧靈巧，造作業(yè)速度很快，并且正確率很高，我仍是從心底喜愛這個(gè)有靈氣的男孩子。但是不知怎么回事，這幾日小希特別緘默，上課不喜愛舉手，課后也不肯意和氣朋友一同活動(dòng)了。早自修大家都在齊整地朗誦課文，他卻把課外書夾在語(yǔ)文書里，而后把語(yǔ)文書豎起來(lái)目中無(wú)人地看：上課時(shí)他的頭向來(lái)往課桌里鉆，根本不仰頭看老師或板書，我也不知道桌子里有什么好玩的東西：家庭作業(yè)常常不做完，東空一題西漏一道。甚至全空著就把作業(yè)交了上來(lái)，每次都被我責(zé)備一頓。我感覺(jué)很不對(duì)勁，就把他請(qǐng)進(jìn)辦公室。想好好地和他說(shuō)說(shuō)心。我問(wèn)他為何上課不認(rèn)真聽講，為何不可以達(dá)成老師部署的作業(yè)。他卻一聲不吭，要么低著頭，死死地盯著地面，要么就淡然地把視野投向窗戶外面。我什么也沒(méi)問(wèn)出來(lái)，他就像個(gè)核桃，用厚厚的外殼把自己包起來(lái)，不肯和他人交流。接著我們兩個(gè)人就墮入了緘默。讓他回到教室后，我立刻打電話給他媽媽。和她說(shuō)了小希的狀況。他的媽媽十分犯難地說(shuō)兒子年齡大了，心也變大了，有時(shí)他率性不懂事請(qǐng)老師多照料多教育。我聽了也感覺(jué)有道理，就對(duì)小希更為關(guān)注了。今日，我聽其他老師說(shuō)他又沒(méi)有造作業(yè)，上課神游八方，不知在想些什么。我特別生氣，第二節(jié)課后，我又把小希叫到辦公室，沒(méi)頭沒(méi)腦地責(zé)備了他一頓，他依舊什么也沒(méi)有說(shuō)，紅著眼睛靜靜地出去了。上語(yǔ)文課，我出了一個(gè)填空題：革命者到處為家。我是革命者。因此(我的家在全球)。同學(xué)們很快就填了出來(lái)。我一邊解說(shuō)“三段論”的含義，一邊察看小希的表現(xiàn)，他仍舊漠不關(guān)心。慢慢地，我看見他嘴巴癟了一癟，眼眶里的淚水差點(diǎn)流了下來(lái)，此次他又把頭埋了下去，埋得更深了。我還察看到他的肩膀在輕輕抽動(dòng)，他必定在哭吧，我想。幸虧立刻就下課了，我連忙把小希帶進(jìn)辦公室，先把他的眼淚擦干，再向他道個(gè)歉。而后。柔聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他究竟發(fā)生了什么事情，他仍是像塊冰似的一聲不吭。__方法，只能又打電話給他的爸爸媽媽。他爸爸的手機(jī)向來(lái)打不通，他媽媽的手機(jī)接通了，但是她和我，倉(cāng)促地說(shuō)上幾句就掛斷了。我很奇異平常很關(guān)心孩子的父親母親怎么會(huì)變得這樣不耐煩?我打算夜晚去家訪，四點(diǎn)半整理好東西打算走時(shí)，小希的媽媽卻神態(tài)慌亂地走進(jìn)了辦公室。連忙給她搬了一把椅子，我們兩個(gè)就促膝談起心來(lái)。她淚如泉涌地?cái)⑹隽私粋€(gè)月家里發(fā)生的事情。我聽了以后異樣地憤慨和擔(dān)憂，這樣下去還怎么得了?正當(dāng)我想對(duì)他媽媽說(shuō)些寬慰的話時(shí)，她又特別憂慮地對(duì)我說(shuō)：“這幾日家里實(shí)在是太亂了，也不知道此后怎么樣。可能那些放高利貸的人還會(huì)到學(xué)校門口晃悠，他們想要接走小希，請(qǐng)老師必定要等到我來(lái)了以后才能讓孩子走。”我一口答應(yīng)，我還想和他媽媽聊些小希學(xué)習(xí)的狀況，但是他媽媽說(shuō)家里還有一攤子的事情，起身就走了。我呆呆地坐在椅子上，幾乎不敢相信這件事是真的。到了這時(shí)我才真實(shí)理解，為何小希老是啞口無(wú)言，眼睛里卻含著淚水?為什么他老是完不可作業(yè)而不為自己辯白?為何他媽媽接到我的電話時(shí)顯得那樣輕描淡寫?為何他爸爸的電話總也打不通?本來(lái)小希向來(lái)生活在懼怕和絕望之中。每當(dāng)他想好好造作業(yè)時(shí)，家里就出現(xiàn)了一大群亂砸東西的大人，他和媽媽只能躲到房屋的另一邊，在這樣的環(huán)境下他怎么可能達(dá)成作業(yè)：每當(dāng)他想上課認(rèn)真聽講時(shí)，耳邊就傳來(lái)爸媽那大吵大鬧的聲音，他只能讓自己沉迷在玩具和漫畫書中。想到這里。我對(duì)自己用“三段論”去責(zé)備小希的做法感覺(jué)十分懊悔。我能為他們母子做些什么呢?次日，找了一個(gè)沒(méi)有人的地方，我告訴小希，他的爸爸不過(guò)發(fā)生一些問(wèn)題，等他自己解決了就會(huì)回來(lái)的，不用過(guò)多地?fù)?dān)憂；大人有大人的事，不要由于大人的亂子而自卑低沉。我讓他理解學(xué)生有學(xué)生自己的事情。學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，此刻的學(xué)習(xí)是為未來(lái)的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的，千萬(wàn)不可以放棄。而后我鼓舞小希變?yōu)橐粋€(gè)英勇堅(jiān)毅的男子漢，走出家庭變故的暗影。我專門指派了幾名成績(jī)好、性格好的孩子和他一同學(xué)習(xí)、活動(dòng)，和朋友在一同，他就比較開朗爽朗了。小希本來(lái)就比較聰慧，聽了我的話后，他自己想學(xué)了，再加上朋友的幫助，落下的成績(jī)立刻就上來(lái)了。幾個(gè)禮拜里，我連續(xù)不停地鼓舞他各個(gè)方面的進(jìn)步。我認(rèn)真地察看他的字能否寫工整了，上課能否定真聽講了，能否是做好事了，能否是幫媽媽做事了多方面的鼓舞和夸獎(jiǎng)，成為正面的踴躍指引，溫暖和快樂(lè)滋潤(rùn)了他的內(nèi)心。他感覺(jué)到老師和同學(xué)的關(guān)心，重拾對(duì)生活的信心，爆發(fā)出踴躍向上的力量。班主任就是“班媽”，班主任老師就是孩子們的另一個(gè)“媽媽”。