“體驗式”課堂教學模式之專業技能課課題：安全用電及現場急救第課時總第個導學案任課教師：授課時間：年月日內容簡析觸電現象在現實生活中時有發生，電流對人體的傷害是眾所周知的。本節課就來學習安全用電及現場急救的以相關知識，培養學生的安全意識，為就業做準備。教學三維目標知識與技能：1.了解電流對人體的傷害及可能觸電的幾種情況（重點是單相觸電）2.了解主要保護措施3.掌握觸電現場的一些必要的搶救技能過程與方法：通過觀看多媒體教學，了解電流對人體的傷害，掌握觸電急救技能。情感態度與價值觀：通過安全用電及現場急救相關知識的學習過程，培養學生的生產安全意識，為就業做好思想準備。教學重點=1\*GB3①電流對人體的傷害及可能觸電的幾種情況（重點是單相觸電）=2\*GB3②掌握觸電現場的一些必要的搶救技能教學難點觸電現場的一些必要搶救技能教法學法講解、啟發、引導及多媒體輔助教學演示教學準備1.教學資源相關表格2.幻燈片3.相關視頻教學環節教學活動過程活動內容學生活動教師活動情境創設情感體驗問題：從下面幾幅圖中，你想到了什么？現實中應如何避免呢？展開想象的翅膀，回答問題提出問題激發興趣引出新課任務引領探究體驗任務一：觸電1．觸電：人體接觸到帶電導體（裸導線、開關、插座的銅片等）時便成為一個通電導體，電流流過人體會造成傷害，這種現象稱為觸電。2．觸電的種類：常見的觸電情況主要有3種。兩相觸電：人體同時觸及兩根火線，承受線電壓的作用，電流由一根火線經人體到另一根火線的觸電稱兩相觸電，是最危險的一種，但可能性較小，如圖（a）所示。②單相觸電：人體站在地面而觸及一根火線，電流通過人體、大地和電源中線或對地電容形成回路，稱為單相觸電。也非常危險，且可能性較大，如圖（b）所示。③跨步電壓觸電：某些電氣設備火線接觸外殼短路接地或帶電導線直接觸地時，人體雖沒有接觸帶電設備外殼或帶電導線，但跨步行走在電位分布曲線的范圍內而造成的觸電，稱為跨步觸電或跨步電壓觸電，如圖（c）所示。（b）單相觸電（a）兩相觸電（c）跨步電壓觸電3．電流對人體的傷害：觸電對人體的傷害程度，主要決定于通過人體的電流大小、頻率、時間及觸電者自身的身體狀況等。下表所示為工頻電流對人體的影響。任務二：主要保護措施1.保護接地將設備的外殼同接地極可靠的連接起來。2.保護接零★將所有電氣設備的金屬外殼同中性線可靠的連接起來方保護原理：當電氣設備漏電一線碰殼時，從中性線形成短路，使短路保護裝置動作，自動切斷電路。即使在電路未切斷前，人接觸帶電外殼，因接零導線電阻遠小于人體電阻，也能使電流不致通過人體。電路切斷后，根據產生動作的短路保護裝置位置，能較容易的確定故障位置。3.漏電保護漏電保護的作用，一是漏電或接地故障時，能切斷電源；二是當人體觸電時，能在0．1s內切斷電源。4.雷電防護用避雷針來避免雷害的侵入。任務三：觸電急救1.采取可靠、迅速、簡便的方法使觸電者盡快脫離電源。①拉閘切斷電源②拉開觸電者③挑開電源線④切斷電源線2.迅速對癥救護①觸電現場的診斷法當發生觸電時，應迅速將觸電者撤離電源，除及時撥打急救電話外，還應進行必要的現場診斷和搶救，現場診斷的方法如圖所示：“看”，即看一看觸電者的胸部腹部有無起伏動作；“聽”，即聽一聽觸電者心臟跳動情況及呼吸聲響；“摸”，即摸一摸觸電者頸動脈有無搏動。②口對口人工呼吸搶救法當觸電者呼吸停止，但心臟還跳動時，應采用口對口人工呼吸搶救法，如圖所示：③人工胸外擠壓搶救法當觸電者雖有呼吸但心臟停止，應采用人工胸外擠壓搶救法，如圖所示：④“口對口人工呼吸”和“人工胸外擠壓”同時搶救法當觸電者傷勢嚴重，呼吸和心跳都停止，或瞳孔開始放大，應同時采用“口對口人工呼吸”和“人工胸外擠壓”搶救法，如圖所示：●現場搶救注意事項：①若觸電者呼吸停止，心臟不跳動，而沒有其他致命的外傷，只能認為是假死，必須立即進行搶救，不許間斷搶救。②將觸電人員身上妨害呼吸的衣服全部解開，越快越好；③迅速將口中的假牙或食物取出，如圖（a）所示；④如果觸電者牙緊閉，須使其口張開，把下顎抬起，將兩手四指托在下顎背后外，用力慢慢往前移動，使下牙移到上牙前，如圖（b）所示；④在現場搶救中，不能打強心針，也不能潑冷水。觀看、理解任務一小組代表嘗試總結、歸納任務一觀看、理解任務二結合生活實際、分組討論、嘗試完成任務三學生代表分享討論結果總結任務三PPT展示講解任務一教師點評歸納PPT展示任務一PPT展示講解任務二啟發