第11頁共11頁寒假教育?實習工作?總結范文?一周的?見習很快?就結束了?，我在路?上說“如?白駒過隙?，時不我?待啊!同?志還需繼?續努力呀?”這不長?不短的見?習，弄得?身心俱疲?，嬌慣的?身心也遭?到前所未?有的摧殘?，卻如沐?春風，看?到了豐富?的內容，?更多的是?收獲。?不得不說?在帶隊老?師的全程?安排下及?南充一中?高中部各?辦公室老?師的幫助?下，我們?順利完成?了一些目?標。就個?人來說，?從精神和?人格上得?到了前所?未有的提?升。一?、“老師?的滋味”?，百味交?雜第一?天去，恰?逢高一周?考，隨之?，我們也?就被安排?閱卷。?剛開始會?覺得真沒?營養就是?下苦力，?原來當中?大有妙趣?。拿著紅?筆，開始?了決定學?生分數的?歷程。紅?筆易握，?分數卻是?難以下手?。我剛開?始閱的題?是抓住關?鍵字，按?考點給分?，相對容?易。花了?一天，差?不多就把?三十個班?的考卷閱?完。也不?過如此，?心中有點?飄飄然，?難點卻是?在后面。?幫伙伴?閱作文。?這才發現?給分是多?么棘手的?事情。?除去作文?內容的“?豐富多彩?”，還有?很多作文?只寫了幾?行，甚至?是白卷。?當時我很?不解，說?：“怎么?會連作文?都不寫？?”老師笑?了笑，說?到：“以?后，你當?老師就知?道了”。?那種眼神?和微笑滿?是不屑和?麻木當然?也有對我?們初生牛?犢激情的?期待。?作文滿分?是六十分?，這當中?有五十幾?分的，也?有幾分的?，誰說語?文成績沒?有差距？?自己不親?身經歷真?是不知道?，這么多?年都小看?了我們的?語文!?在我閱作?文的時候?，做了一?個小小的?舉動，在?有些有感?觸的作文?后面做了?批注，基?本上都是?一些鼓勵?和贊許或?者有些帶?著引導性?。后來，?覺得這個?工作不太?適合該階?段的我來?做，也就?作罷。畢?竟，現在?的我還不?是一名合?格的教師?，在某些?方面還很?欠缺，不?能隨意在?神圣的卷?子上帶太?多主觀性?的批注。?這個過?程，讓我?真切的感?受到學生?的想法和?心理狀態?，像是鋪?開了一條?路，讓我?通向學生?的心靈深?處，去感?知他們的?感知，體?會他們的?體會。這?也讓我更?加深刻的?體驗到教?師工作的?重復繁瑣?還有與同?學心靈的?碰撞，這?是多么重?要。也明?白老師對?不同學生?的差異性?帶有多么?強烈的主?觀性!就?連批改作?文，字跡?的不同，?也會直接?影響老師?給分。這?也讓我更?加堅信要?做一名關?愛孩子心?靈的老師?，而不僅?僅只是關?注成績，?應當將教?書和育人?緊密結合?。當老?師不容易?，雖不過?管中窺豹?，只知一?二，但酸?甜苦辣咸?頃刻體味?。撇開自?己的情緒?，還要給?各色各樣?的學生拿?主意。?二、聽課?之知教學?方式的利?弊這是?見習的重?頭戲，自?然不敢輕?視。東?奔西蹭，?總共聽了?____?節課。其?中___?_節正課?，___?_節評講?試卷。?聽課的過?程，是學?習。聽?經驗豐富?的老師講?課可以“?偷”到很?多經驗，?聽新教師?上課，可?以學到一?些創新技?法以及避?免在日后?教學中出?現類似的?不夠成熟?的教學手?段。課?后是積累?擴充和鞏?固。以彌?補自身知?識的欠缺?和不足。?像學生一?樣，課后?，我也翻?閱一些資?料，解除?自己的質?疑和查漏?補缺。?上課內容?主要是在?評講試卷?還有講文?言文。?講卷子主?要在于從?卷面上的?知識深入?，可以不?斷擴充和?延展，進?而由點及?面，由面?勾勒成畫?，成了語?文美麗的?殿堂。非?常感謝當?中的某幾?個老師，?讓我們在?高考的重?壓之下還?可以如此?輕松自如?的領悟到?語文這藝?術殿堂的?美感。也?為日后自?己教學找?到榜樣和?信心。?然后是文?言文。文?言文的難?點在于文?意的疏通?，而搭建?其橋梁則?是在于重?點字詞和?重點句型?的理解。?這很考驗?老師的功?底。他們?一般都能?旁征博引?，將整個?高中的教?材爛熟于?心，在總?結某些實?詞虛詞的?用法時，?基本能做?到信手拈?來，舉例?說明。甚?至還有一?些課外知?識的掌握?和引用。?豐富了學?生的視野?，使學生?不至于對?單純的字?詞理解產?生麻木和?厭倦。?這個過程?，我深刻?認識到，?一個好老?師，是會?在潛移默?化中形成?自己獨特?的教學風?格的。譬?如幽默譬?如詩意譬?如簡單粗?暴...?...他?們的課不?是一板一?眼的，而?是充滿生?機和活力?。他們能?夠在常年?重復上同?樣的內容?，而不重?樣，蘊含?更多的知?識。這不?僅僅是老?師知識的?再生產，?也是時代?背景下知?識的進步?，教學的?進步。?三、見習?關鍵字之?壓力壓?力最初產?生于密密?麻麻的橫?幅間。紅?白相間的?方塊字滿?是蘊含著?學子的斗?志。然后?是辦公室?老師們忙?碌穿梭于?教室辦公?室的背影?，班上黑?壓壓的人?頭身軀和?堆成山的?資料試卷?課輔資料?，校園外?接送孩子?，送愛心?餐飯，用?心良苦的?父母。這?應了一句?話，一個?人讀書，?全家緊張?。甚至家?長比孩子?還緊張。?進了這?學校，就?像進入了?高強度的?生產流水?線，沒有?休息，只?有向前。?從初一開?始就為中?考奮戰，?緊接著為?高考奮戰?。這點，?學生們更?是清楚。?見習關?鍵字之興?趣。這?份興趣來?自于老師?對教書的?興趣還有?學生對于?求學的興?趣。一?方面，從?教室在辦?公室的埋?怨和交談?中，可以?發現，她?們將教書?作為一份?收錢的事?業。這本?身就與教?育的本質?違背。當?然效果也?就不言而?喻。另?一方面，?從學生們?的表現來?看。文科?班的優生?顯然是喜?歡學習，?或者說隨?時保持著?一種愛學?習的姿態?融入學習?狀態中。?而理科生?尤其是藝?體生顯然?對語文沒?有很感興?趣。對?于愛好的?感興趣的?東西總是?不知疲憊?的。而學?生和老師?的狀態顯?然就應了?這學習的?態度，自?然也就影?響了教學?的效果。?一堂好?的課堂是?靈動有趣?的，而不?是死氣沉?沉。是對?知識本身?的嚴肅和?快樂學習?的輕松。?見習關?鍵字之姿?態老師?的姿態：?有的老師?擺著唯我?獨尊的姿?態，覺得?自己無所?不能，對?一些所謂?的差生也?是放任自?流，這樣?一來，形?成一種惡?循環，連?學生的尊?重都沒有?贏得;而?更多的老?師，都是?很樸素和?謙虛的，?即便自己?的資歷高?，教學經?驗豐富，?一堂課也?是含金量?高，但仍?然謙虛，?態度也是?隨和;有?點老師自?身教學經?驗不是很?足，但能?夠放下自?己的面子?，虛心讓?經驗豐富?的老師請?教，形成?不斷學習?和共同討?論的氛圍?。學生?的姿態：?這很明顯?以分班在?學生之間?也劃開了?線。有的?學生從上?課到下課?都是精神?飽滿，雖?然一天睡?眠不超過?八小時，?但是隨時?保持斗志?，毫不松?懈;有的?學生是上?課睡覺，?下課就來?勁;有的?學生上課?偷偷玩手?機;有的?學生上課?吃瓜子，?大聲說著?悄悄話，?致老師于?不顧;有?的學生上?課還在打?扮化妝.??..我想?，這當中?有很多的?孩子是自?己放棄了?自己，有?的是因為?老師放棄?了他們。?一種相?對平穩的?姿態是雙?方互相給?予的，除?去個別學?生真是因?為基礎不?都牢固而?聽不懂，?我相信，?大多數的?孩子都是?因為被放?棄而自我?放棄。這?種局面不?該出現，?真的不該?有這種局?面。見?習關鍵字?之氛圍?正是由于?學生和老?師的不同?姿態，對?于彼此對?于語文的?不同態度?造成了師?生關系的?不同和影?響了課堂?的整體氛?圍。這?個氛圍可?以理解為?班風和老?師自身的?人格魅力?。班風?，在于班?主任的班?級管理能?力還有學?生自身的?自覺。這?當中的關?鍵則是學?生是否認?識到集體?意識，并?是否自覺?主動充當?主人公為?集體著想?。人格?魅力，不?僅僅是老?師自身的?知識儲備?和教學能?力，相信?這點在進?入工作崗?位時已經?具備。人?格魅力體?現在一種?持久的吸?引力，是?由內而發?并漸漸滲?透的無形?力量。學?生是求學?的，當然?不能是把?他們當顧?客一樣招?待，而是?應該恩威?并施，對?于某些行?為寬容理?解，但是?對于本質?和嚴重性?的問題堅?決不能放?任自流不?聞不問，?而是應該?及時采取?有效措施?積極引導?。現在的?學生都是?很聰明的?，老師有?沒有學識?，老師是?不是真正?的關懷是?很容易被?識破的。?一旦威信?和尊嚴被?擊垮，再?樹立也就?難上加難?了。很?期待再見?那種如沐?春風，師?生和諧的?景象。?四、投射?自身：處?處皆學問?聽課的?前前后后?，見習的?左左右右?，隨處可?見的都是?需要學習?的。我?們看見的?經歷的，?我們享受?的不具有?的，我們?周遭的一?切都將成?為學問和?教訓影響?我們日后?。比如?，某些聽?課請求被?拒絕，有?主客觀的?原因。就?自身而言?，有的同?學聽課途?中，因為?無聊玩手?機，被老?師看在眼?里，明白?的拒絕再?次的聽課?請求。這?種尷尬的?境地是由?于同學自?身馬虎造?成的不必?要的損失?。比如?，有的老?師心高氣?傲，不太?愿意讓我?們打擾了?正常的教?學進程，?東拉西扯?的就拒絕?了我們的?請求。當?然，這樣?正常，就?和派師學?藝被拒絕?一樣。難?免會碰壁?。但我們?不能失掉?禮貌和微?笑。比?如，我們?去班上聽?課，不同?的班級，?同學的反?應不同，?這也體現?出我們在?他們眼中?的身份地?位以及尊?重的程度?差異，體?現了他們?的素質，?還有自身?目前薄弱?的人格魅?力。比?如，我們?還板凳后?，才發現?另一個老?師還在上?課，算是?盲目闖入?一個安靜?的課堂。?這讓我們?很是尷尬?，沒有事?前看好形?勢，這才?沒有顧周?全。這在?日后待人?接物，審?時度勢也?是個真切?的教訓。?比如，?有的老師?并不是憑?借自身本?事進去這?個行業，?學生寧愿?做試卷也?不要她講?課，作為?一名老師?，要是遇?到這種境?況，我覺?得是比餓?肚子大得?多的恥辱?。還有?很多，就?不再不多?做累贅。?見習的?過程，除?去為師范?技能做準?備和學經?驗，更多?的還是在?心靈和精?神上的感?悟和提升?，然后對?于自己日?后的教師?工作有個?定向，對?自己的角?色盡早定?位并為之?努力，達?到自己心?中那個優?秀老師的?目標。想?到這個就?會覺得很?有激情，?滿是斗志?。最后?，見習最?多的是對?于內心和?精神的震?撼，讓我?們見識到?了真實的?課堂，但?是，說實?在的這離?我們日后?真正要面?對的教師?工作崗位?還有一定?的差距，?畢竟這次?我們是備?受眷顧，?在日后自?己出去單?干，肯定?會面臨更?多的問題?和難堪。?不管怎樣?，時間很?是緊迫，?在這次見?習之后，?對于日后?自己的工?作范圍和?內容有了?一個大致?的了解，?接下來，?我們要做?的就是，?充分利用?余下的時?間，抓緊?充實自己?的內外和?外在，讓?自己盡快?的更好的?做好由學?生到教師?的轉變。?希望，這?將會成為?一個完美?的蛻變!?由衷感?謝老師和?相關負責?人，給予?我們這次?機會，讓?我們走出?校園，提?前感悟了?教師生活?，課堂生?活!接下?來，就該?我們繼續?努力，將?獲得的感?悟落實成?為行動力?!寒假?教育實習?工作總結?范文（二?）元旦?，自己就?騎車去海?寧的基地?。感覺很?大氣，很?氣派，很?不錯。這?里的人也?很友善。?____?號正式到?公司實習?。我安?排在育苗?區工作，?在兩位技?術員的指?導下，學?習了種苗?、澆水、?保溫、挑?花、設備?操作、換?盆、寫標?簽、溫濕?度記錄等?的基本知?識。這些?知識看似?簡單，如?果不能把?握好度，?反而會是?一種傷害?。比如種?苗，剛開?始以為種?下去就行?了，還不?簡單，種?的時候才?發現，蝴?蝶蘭的氣?生根很長?要繞起來?，水草使?用太多會?把根悶死?不長根，?用的太少?會干死不?保水;又?比如澆水?，蝴蝶蘭?適合間干?間濕，根?不能長時?間過分陰?濕，特別?是被液態?水長時間?包圍極易?腐爛，當?然澆水太?少也會使?它萎蔫。?另外不能?使葉心留?水容易爛?心，所以?只能在白?天上午_?___點?到下午_?___點?間澆水，?以避免葉?心留水爛?心。白?天時間上?班，晚上?我會一個?人去溫室?里學習，?一來是比?較溫暖，?二來是方?便現學現?用。通過?自己學習?，很大程?度上提高?了自己的?管理能力?。如溫室?度管理，?蝴蝶蘭喜?歡高溫高?濕的環境?，生長時?期最低溫?度應保持?在15℃?以上，適?宜生長溫?度為20?-30攝?氏度。低?于___?_度即進?入休眠，?低于__?__度容?易死亡。?但高于_?___度?高溫影響?生長并容?易患病。?開花需經?歷一個月?的___?_度低溫?才能促成?花芽分化?，此后如?果繼續持?續低溫則?花梗萌發?遲緩。最?適宜的相?對濕度范?圍為__?__%。?天氣晴朗?的早上，?溫室里的?溫度在2?0攝氏度?左右，到?____?點左右溫?度已經達?到最適生?長溫度?，此時需?要將薄膜?打開適當?降溫以維?持最適溫?度;到中?午___?_點左右?，溫度極?易超過_?___度?，容易引?發病蟲害?，這時就?需要開天?窗并開循?環風扇，?適當降溫?并保持空?氣流通;?下午__?__點左?右，溫度?回到最適?溫度，午?后光照強?度減弱，?溫度下降?較快，要?及時保溫?，以免造?成夜間溫?度過低。?陰天只要?打開熱循?環系統即?可，電腦?會自動控?制溫度。?濕度常常?偏低，所?以需要噴?霧加濕。?這是我通?過自己查?資料學得?的知識，?結合實際?生產，獲?得的管理?能力。后?來，技術?員也把溫?濕度管理?這個任務?交給了我?。另外我?還學了水?肥管理、?光照管理?、病蟲害?防治以及?數據管理?等。在?森禾的一?個半月時?間，我學?到了很多?專業的知?識，認識?了很多有?為青年，?也經歷了?不少事，?收獲不小?。__?__月_?___日?，公司決?定發5株?花到全國?各地的子?公司去銷?售。開始?兩天也就?打箱、剪?無紡布、?挑花等簡?單的活，?可到了第?三天晚上?加班的時?候，幾個?技術員都?不管了，?把一個混?亂的現場?留給我們?幾個實習?生。不知?道品種、?不知道具?體數量，?____?多號工人?等著，卻?都不知道?該干什么?!沒有人?指揮負責?。沒辦法?，只好我?們幾個實?習生帶頭?行動。我?們先分配?各自的任?務，我負?責寫標簽?和協調，?其他__?__個人?各負責一?個品種，?馬上開始?打箱。當?所有工人?都動起來?的時候心?里很安慰?，機器開?動了!我?馬上去網?上把發貨?單下下來?，品種數?量就確定?了，只要?把各組的?進度協調?好，