第第頁小學一年級《乘車》教學設計

學校一班級《乘車》教學設計1

教學目標：

1、在詳細的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌控連加、連減、加減混合運算的順次，并進行正確計算。

3、通過自主探究、合作溝通，進展初步的探究意識和解決問題的技能。

教學重點：通過觀測上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：讓同學自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順次的感性體驗。

教學預備：

課件，各種圖形。

教學流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小伙伴是每天做校車上下學的，請舉手。〔同學示意〕平常坐校車時還記得應當留意什么么？同學回答。〔乘車時要按順次排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要留意乘車安全……〕

2、請大家認真看一段視頻〔公共汽車上〕人員上下車的狀況。

3、指名說說你觀測到了什么？〔有人上車，有人下車，車上的人員在發生改變〕

4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候肯定要留意先下后上，講文明懂禮貌，留意安全。今日這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。

二、動手操作，探究新知

1、調皮、笑笑和幾個小伙伴要乘公共汽車去動物園。一路漂亮的風景，動物園里面精彩的動物競賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜愛嗎？

2、瞧！調皮和笑笑2人坐著公共汽車來接小伙伴啦〔課件演示圖1〕，三家店到了，先上了3個人，還有2個小伙伴在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最末他們究竟沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數的改變狀況完整地說一說？

生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。

〔在同學表達時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。〕

4、依據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

大多數小伙伴提出的問題是：一共有多少名乘客？

師：〔指著黑板上各數〕你能不能試著用一個算式表示人數的`改變呢？也就是一共有多少人？

引導說出：2+3+2=7〔師板書〕。

師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢？

〔同學進行小組爭論、匯報。〕

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰能借助學具給大家演示一下。同學板前演示。

小伙伴真聰慧。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？〔它有兩個加號，有3個數相加等。〕

6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學們請留意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

誰情愿說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很認真，說得也很完整，誰能提個問題呢？

生：車上還剩多少人？

2、師：問得很好“車上還剩多少人？”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。

同學小組合作探究解決問題，老師巡察指導。

組織溝通，給同學充分的機會熬煉。〔8—1—4＝3〕

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最末的結果。

九棵樹站到了，小伙伴們請留意：課件出示圖3。

1、車上的人數又發生了改變，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現在有多少人？……

師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，究竟現在車上有多少人呢？是比原來少了嗎？我們找幾個同學來演一演當時的場景。

組織同學表演，再現當時的情境。其余同學仔細觀看，思索解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎？

用一個算式來表示人數的改變也就是乘客的人數，該怎樣表示？

板書：9—5+1=5

9+1—5=5

師：怎樣計算這兩個算式，是根據什么順次計算的？

引導同學：兩個算式都是先算前面兩個數，再和后一個數算。

3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么緣由呢？〔小組爭論溝通〕說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。〔給同學鼓舞的掌聲。〕

在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？有加號和減號。

小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

4、總結運算順次

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順次算的呢？

生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發覺，這些題都是先算前面的，再算后面的。

老師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應當根據從前到后或從左到右的順次來計算。

三、拓展新知

動物園到了請小伙伴下車，要留意安全。

1、師：這一路我們學習了很多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！

2、動物園里好喧鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說一說，你發覺了那些數學信息？

想一想，提出一個數學問題，并列式解答。

師、這么喧鬧的動物園，原來正在進行運動會，大家想參與么？

3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動員。說一說，算一算。

5、誰游得快。

6、同心協力，團結成功。

四、全課總結：

1、說說你有什么收獲？

2、看來同學們今日的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票假如每封信上貼2張，還剩下幾張？最末，老師盼望你們能在以后的學習中仔細思索、積極發言、團結合作。

五、作業：47頁5，6

學校一班級《乘車》教學設計2

教學內容：

北師大版學校數學一班級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學目標：

1、使同學結合詳細的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌控連加、連減、加減混合運算的順次和計算方法，進展數感。

3、在有趣的觀測比較中，經受縱向數學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡約的實際問題。

教學重點：

結合詳細情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順次，并能正確地計算。

教學難點：

掌控連加、連減混合、連減的運算順次并且能夠應用知識解決實際問題。培育同學的觀測技能和應用意識。

教學預備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、情境引入

小伙伴，你們肯定都坐過公共汽車吧！今日，調皮、笑笑和幾個小伙伴要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有很多的數學知識，我們隨著他們去看看。

〔設計思索：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課，激發了同學深厚的學習愛好。〕

二、探究新知

1、學習連加

〔出示課件〕笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

依據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

大多數小伙伴提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢？應當把車上的2人，和正預備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應當用加法計算。2+3+2

怎樣計算呢？

調皮：先算2加3等于5，5再加2就等于7。

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最末再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎？這個算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學習加減混合

〔出示課件〕公共汽車繼續向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

〔出示課件錄音〕小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能依據這個情境提出一個數學問題嗎？

現在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2—3

該怎樣計算呢？先算7+2=9，9—3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。〔出示課件錄音〕小敏：我列的算式是7—3+2，這種方法對嗎？

正確。7—3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

〔設計思索：通過創設乘車的情境，喚起同學主動探究新知的學習情感，讓同學學習生活中的數學，體驗到生活中到處有數學。同時讓同學提出數學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在同學的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發揮了同學的主觀能動性。使同學較簡單地有加法類推到加減混合，培育了同學初步的知識遷移技能。〕

3、學習連減

〔出示課件〕汽車繼續前行，究竟到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

〔出示課件錄音〕小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6—4—2=0現在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應當叫它什么呢？

這樣的算式叫“連減”。

〔設計思索：在連減的學習中，老師大膽放手，讓同學自己解決。表達教學方法的層次性。〕

4、試一試

書第44頁試一試。

5、總結運算順次

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順次算的呢？

〔出示課件錄音〕小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發覺，這些題都是先算前面的.，再算后面的。

老師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應當根據從前到后或從左到右的順次來計算。

三、鞏固練習

1、過馬戲團大門游戲：算一算

2＋7＋1＝

10－7－3＝

9－3－2＝

6－3＋7＝

7＋2－8＝

10－4＋2＝

10－8＋5＝

3＋5＋1＝

8－8＋4＝

3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數圖形，算一算

4、馬術表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填