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“認認真真寫字，堂堂正正做人”

活動的啟動儀式（方案）

啟動儀式前的安排：

1、湛江市老年書畫研究會會長、湛江市關心下一代工作委員會副主任（原湛江市副市長、市人大副主任）植標志同志，帶領湛江市老年書畫研究會20余位老同志，來到湛江市第二十五小學，參觀首屆“湛江市老年書畫聯(lián)合會與我校師生聯(lián)合舉辦的書畫展”。

2、老同志們興致勃勃地觀看湛江市第二十五小學民樂團赴香港演出錄像的精彩片段。

時間：2021年3月30日（第五周的星期二）下午第三節(jié)課4：35~5：25（40分鐘）

老師、學生：4：15第二節(jié)提前20分鐘下課，放進行曲，班主任組織學生有序進場，自帶塑料小圓凳。

一、主持人：潘唯女

二、會議程序：

1、主持人。開場白。介紹領導、來賓，致歡迎辭。

2、“湛江市老年書畫研究會”會長（原副市長）植標志同志講話。

3、區(qū)教育局程喆（政教主任）講話。

4、湛江市第二十五小學殷肇華校長講話。

5、學生即席揮毫（表演：6位7~11歲的學生）

6、詩朗誦《品味漢字，歌頌祖國》、《我是中國人》。（表演：五1班學生指導老師：陳艷華）

7、獨唱《母親》（表演：湛江市第二十五小學四1班周愷同學的家長）

8、合唱：《中國娃》。（表演：三（1）班學生指導老師：楊春）

9、主持人。結束語。

10、演出師生與領導、來賓合影留念。

二〇一〇年三月三十日

教育局領導講話

尊敬的植副市長，尊敬的湛江市老年書畫研究會的領導和老同志們，老師、

同學們：

下午好。

新年伊始，萬象更新。為進一步貫徹素質教育改革的方針，在這充滿希望的季節(jié)，由我們區(qū)教育局牽頭，由我們湛江市第二十五小學全體師生與湛江市老年書畫研究會共同開展“認認真真寫字，堂堂正正做人”活動，正式拉開序幕了。

曾幾何時，神州大地上流行這樣一首歌《中國娃》，歌中唱道：“??最愛說的話呀永遠是中國話，字正腔圓落地生根說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它??”這歌聲激昂豪邁，令每個中國人激動自豪。

世界上沒有一種文字像中國漢字那樣歷盡滄桑，青春永駐。古埃及5000年前的圣書字是人類最早的文字之一，但它后來消亡了。有記載的古埃及文化也被深深埋藏起來了。蘇美爾人的楔形文字也有5000年的歷史，但在公元330年后，它也消亡了。歷史上衰亡的著名文字還有瑪雅文、波羅米文等等。而漢字不但久盛不衰，獨矗世界文字之林，還不斷地得以發(fā)展，影響也越來越大。

漢字，作為我們民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，它蘊含了東方人獨特的智慧和思維方式，歷千年不衰而愈益繁榮，在世界文化遺產中享有崇高的聲譽。中華文化源遠流長，文化的流傳依賴于最具有“中國特色”的漢字這個載體，漢字也因此成為實施文化傳承和愛國主義教育的最好載體。一個人如果連自己的語言、自己的文字都不珍惜，那還談什么愛國呢。

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中也提到“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎”。還有“熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一”。

我相信，繼往開來、不斷創(chuàng)造奇跡的二十五小師生，與無微不至地關心下一代健康成長的老年書畫研究會的爺爺、奶奶們一道共同努力，一定能夠把這項活動開展得有聲有色、卓有成效。

預祝本次活動圓滿成功。

祝同學們身體健康，學習進步。祝老同志們健康長壽。

學校領導講話

尊敬的植副市長，尊敬的湛江市老年書畫研究會的領導和老同志們，老師、

同學們：

上午好。

一年之計在于春，春天是播種的季節(jié)。在這春暖花開的季節(jié)里，感謝我們霞山區(qū)教育局領導和湛江市老年書畫聯(lián)合會的領導、同志們對我校教學工作的關懷和支持。

寫一手好字，讓我們終身受益。寫一手好字，讓我們擁有六顆“心”：專心、細心、耐心、靜心、恒心和信心，讓我們變得心靈手巧。正是因為這個原因，所以凡是學習成績非常優(yōu)秀的同學，他們大都能夠寫得一手好字；相反，凡是寫字馬虎、潦草、錯漏百出的同學，他的學習成績一定不會好到哪里去。

我們將借這股春風，掀起全校師生練字的熱潮。希望全校師生一如既往，繼續(xù)堅持抓好每天下午上課前10分鐘練字，并繼續(xù)抓好美術課每兩周安排1節(jié)硬筆字書法課教練學習。

經過近一個月的籌備，首屆“湛江市老年書畫聯(lián)合會與我校師生聯(lián)合舉辦的書畫展”已經完成，從明天開始，全校師生要分班輪流參觀書畫展，認真學習。

從下周開始，湛江市老年書畫聯(lián)合會的老師，將來到我校培訓教師硬筆字書法，希望老師們積極參與。

本學期全校將繼續(xù)組織全校師生的硬筆字書法比賽，希望大家認真做好準備。

今年，我們還將在一年級組織一個硬筆字書法實驗班，由湛江市老年書畫聯(lián)合會的書法家和我校美術教師、語文老師合作，不定期開設專門硬筆字書法課。希望一年級的同學們努力學習，不斷進步。

最后，預祝本次活動圓滿成功。

啟動儀式主持稿

今天，陽光燦爛。今天，喜氣洋洋。湛江市第二十五小學迎來了春天里的喜悅。在區(qū)教育局領導的關懷下，在湛江市老年書畫研究會的大力支持下，我們學校與湛江市老年書畫研究會共同開展的“認認真真寫字，堂堂正正做人”活動的啟動儀式在今天下午順利舉行。非常榮幸，在今天的啟動儀式上，我們請來了湛江市老年書畫研究會會長（湛江市原副市長）植標志爺爺和霞山區(qū)教育局陳梅蓉副局長。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎植副市長和陳副局長到主席臺就座（艷華準備進行曲）歡迎湛江市老年書畫研究會的副會長??和我們的殷肇華校長到主席臺就座。今天到會的還有湛江市老年書畫研究會的部分會員，他們就坐在我們中間，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎這些可敬可親的爺爺奶奶們。

老師同學們，正是這些可敬可親的爺爺奶奶們，他們當中有的已經是88歲高齡，他們無時無刻不牽掛下一代的健康成長，他們用辛勤的汗水，換來了具有極高藝術價值的書畫作品，供我們欣賞、學習，他們用自己的實際行動，告訴我們，作為一名中國人，就要認認真真寫字，堂堂正正做人。所以，我們今天的主題就是，請同學們看著舞臺上的橫幅，把身體坐正，用自己最洪亮、最堅定的聲音回答在座的爺爺奶奶們，我們今天的主題是——“認認真真寫字，堂堂正正做人”。老師相信，同學們一定能說到做到的。

霞山區(qū)教育局陳局長從百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的啟動儀式，下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳局長為我們講話。（陳局長講話）

讓我們牢記陳局長對我們的殷切期望。“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字”。再一次用熱烈的掌聲感謝陳局長。

“湛江市老年書畫研究會”會長植副市長也從百忙的工作中抽空參加我們的活動，下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎植副市長為我們做精彩發(fā)言。

（植副市長講話）（??）

我們的殷校長也有話對我們說，熱烈的掌聲響起來。（殷校長講話）

來，讓我們牢記殷校長告訴我們擁有的六顆“心”吧。專心、細心、耐心、靜心、恒心和信心。

為了讓這次啟動儀式更加隆重，我們的大隊輔導員陳艷華老師和音樂老師楊春老師不辭辛勞，在這短短的一周時間里，帶著五（1）班學生代表和三（1）班的部分學生代表，排練了兩個節(jié)目，還有我們四（1）班周愷同學的家長也帶來了一個節(jié)目為我們助興。所以，讓我們先用掌聲請領導們到舞臺下面就座，并歡迎由陳艷華老師指導的五（1）班詩朗誦上臺表演。

（詩朗誦）

同學們，記住了嗎。請用響亮的聲音回答我。我榮幸——（學生回答）“我是一個中國人。”我自豪——“我是一個中國人。”我驕傲——我是一個中國人。”

有請四（1）班周愷同學的家長為我們演唱《母親》，掌聲歡迎。（獨唱）

唱得好不好。（好。）熱烈的掌聲是最好的感謝。掌聲響起來。下面，讓我們再來欣賞由楊春老師指導的合唱：《中國娃》，掌聲歡迎。

（合唱）

我們最愛說的是中國話，我們是有志的中國娃。我們要認認真真寫字，我們要堂堂正正做人。希望同學們牢記陳局長、植副市長和殷校長的殷切希望，也希望同學們以湛江市老年書畫研究會的爺爺奶奶為榜樣，寫一手好字，做一個好人。“認認真真寫字，堂堂正正做人”活動的啟動儀式到此結束。請同學們起立，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導到舞臺上合影留念。??讓我們再次用熱烈的掌聲歡送領導和嘉賓們，希望以后他們能常來。

??

（聽老師的指揮，叫到的班級才能搬起小凳在班主任老師的帶領下離開會場回到教室，再排隊回家。）

湛江市第二十五小學簡介二十五小創(chuàng)建于1989年，占地12673平方米，建筑面積22450平方米。學校環(huán)境優(yōu)雅，擁有優(yōu)良的校風、嚴謹的學風和朝氣蓬勃、銳意進取的團隊精神。學校教育理念新，教學質量高，在社會上享有極高聲譽，是省“民族樂器示范學校”、市民樂特色教育“窗口學校”、中國器樂培訓基地、全國藝術教育先進單位。學校師資力量雄厚。全校有教師人，其中高級教師人。近年教師參加教學競賽，1人獲全國二等獎第一名，3人獲省一等獎，31人次獲市、區(qū)一等獎。最近，黃敏老師被推薦參加省數學說課比賽。教師被評為省級以上先進11人次，市、區(qū)先進273人次，獲省級以上論文獎196人次。學校教學質量高。自2021年始，在全國華杯賽、省數奧競賽、育苗杯賽中，成績連續(xù)四年全區(qū)第一，遙遙領先。今年，4名學生代表市參加全國華杯賽總決賽喜摘1銀3銅，1名學生更應邀赴日本參加國際少年數學競賽奪銀獎。近兩年，在全國小學生作文競賽中獲獎學生512人次，獲國家級作文輔導金獎教師53人次，學校榮獲“全國小學生作文教育示范校”及“全國最具影響力作文名校”的稱號。在小學生英語故事比賽中，二十五小總成績連續(xù)三年獲區(qū)、市第一。在區(qū)畢業(yè)調研考試中，學校連續(xù)三年獲一等獎，受到區(qū)通報表彰??民樂教育是學校的辦學特色，民樂團多次到香港、北京等地匯演，舉辦轟動全區(qū)的民樂專場演出，多次獲得省、市展演比賽一等獎，2021年奪得省少兒花會競賽金獎，2021年赴北京演出，再次奪得金獎??由于辦學成效顯著，學校被選為“2021廣東基礎教育發(fā)展名優(yōu)學校”、“廣東改革開放30年，人民滿意的學校”、“湛江市貫徹落實科學發(fā)展觀，加強改進學校德育工作活動的先進學校”及“廣東省書香校園”。現(xiàn)在，眾志成城的二十五小教師，正以昂揚的斗志，奮發(fā)向上，不斷努力爭創(chuàng)新的輝煌，譜寫二十五小新的篇章。6

演出節(jié)目內容：

朗誦詩歌：

品味漢字

歌頌祖國

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

我是中國人

我是中國人

九百六十萬平方公里沃土中

有我茁壯的根

黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚

我是鄭和、張騫的后裔

我是蔡倫、畢升的子孫

喜馬拉雅山是我高挽的秀發(fā)

香山楓葉是我紅紅的嘴唇

萬里長城是我挺拔的脊梁

縱橫交錯的鐵路是我的鋼骨鐵筋

鄱陽、洞庭是我的雙眸

五岳三山是我血肉之身

奔騰的長江水是我的血液

敦煌壁畫是我不朽的靈魂

黃河的乳汁哺育我長大

唐詩宋詞伴我成人

我曾送王昭君大義出塞

我曾陪花木蘭替父從軍我曾跟岳家將抗擊敵寇我曾隨穆桂英大破天門

7

我是中國人

方塊字形是我做人的根本橫平豎直堂堂正正

寧為真理死，誓不茍且存我隨鄧世昌撞向敵艦我和董存瑞與敵同盡我跟文天祥慷慨赴刑我送吉鴻昌英勇殉身

我是中國人

危難之處勇獻身洪水泛濫

我用身體筑堤壩

大火封山

舍生忘死救森林

冰雪肆虐

百尺電桿清障礙

地震到來

用我懷抱護親人把生的希望給同胞把死的危險留自身

我是中國人

祖國的名山秀水永在心

表一表黃山勁松婀娜姿

唱一唱妙山麗水佳桂林

頌一頌黃果樹瀑布景觀壯贊一贊洛陽牡丹國花魂

爬一爬華山險道千尺窗

游一游九寨原始大森林

數一數浩浩蕩蕩兵馬俑

看一看泰山日出映紅云

踏一踏茫茫戈壁萬里沙

聽一聽黃河咆哮吼聲震

我是一個中國人

中華瑰寶功夫真

剪紙裁出魚蝦肥

陶瓷燒出蓮藕嫩

書法寫出凌云志

京劇唱出中國神

太極舞盡剛柔濟

武術彰顯民族魂

大鼓書說不盡古今英雄譜

信天游唱不完黃土兒女愛無垠

高蹺踩出五谷豐登好年景

秧歌扭來萬紫千紅遍地春

千“獅”百“龍”慶盛世

威風鑼鼓震人心

風箏放飛國人夢

民樂齊奏山河新

我是一個中國人

世界舞臺威名震

諾貝爾獎金我來領

奧斯卡獎杯歸我們

神

六、神七游太空

北京“鳥巢”辦奧運

在自己的國土上

拿下一個又一個世界冠軍

中國人

五十六個民族同胞手牽手

全世界華夏兒女心連心

災難壓不垮中華兒女錚錚骨戰(zhàn)爭打不碎泱泱中華民族魂我榮幸

我是一個中國人我自豪

我是一個中國人我驕傲

我是一個中國人

合唱歌曲《中國娃》歌詞：

姓啥從那百家姓里查

祖藉在那黃土高坡大槐樹底下家撰方神州又名叫華夏

走到天邊不改名咱叫中國娃）

最愛喝的水呀永遠是黃河水給咱一身太陽色能把那雪融化最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐一青二白清清白白做人不摻假最愛穿的鞋是媽媽那的千層底站得穩(wěn)走得正踏踏實實闖天下

最愛說的說永遠是中國話字正腔圓落地有聲說話最算話最愛寫的字是先生教的方塊字橫平豎直堂堂正正做人要像它最愛做的事兒呀是抱達咱媽媽走遍天涯心不改永遠愛中華有志的中國娃

第二篇：認認真真寫字，堂堂正正做人（演講稿）認認真真寫字，堂堂正正做人（演講稿）

同學們：

早上好，我今天講話的題目是《認認真真寫字，堂堂正正做人》

解小東有一首歌唱的好：“最愛寫的字啊是哪中國字，橫平豎直堂堂正正做人也像它??”，平日里我們也常說：字如其人。看到一個人的字，再笨的人也可以至少看出這么一點：寫字時你的態(tài)度端正與否。由此還可以看出你平時做事的態(tài)度嚴謹與否。由此可見，認認真真寫字對我們來說是多么重要啊。

中國字注重衡平豎直，講究方方正正。然而現(xiàn)在有些同學的字落成之后，一個成語可以形容：婀娜多姿。那個衡，曲曲彎彎；哪個豎，彎彎曲曲。一個連寫字都敷衍了事的學生，平日里會站如松，坐如鐘，走路一陣風；會做事嚴謹，態(tài)度端正，我難以想象。

同學們，讓我們從這一刻起，工工整整寫字，認認真真做事，堂堂正正做人。

我的演講完了，謝謝大家。

第三篇：堂堂正正做人認認真真做事堂堂正正做人認認真真做事

各位領導、各位工友：

大家好。我是礦綜掘隊員工陳軍，今天我演講的題目是《堂堂正正做人認認真真做事》。

記得在上小學時，老師就教育我們要做到“五講四美三熱愛”，還有所學的《思想品德》科目中的內容，無一不是教育我們做人做事都要從一言一行上注重品德、修養(yǎng)和素質。近期，我閱讀了楊偑昌先生編著的《立國先立人立人先立德》一書，感觸頗深。

首先，從這本書的名字上，相信大家就可以看出個人的道德品質關乎到國家發(fā)展。縱觀世界歷史，不管在什么時期，最強大的國家，制度最先進的國家，也是最民主、最注重“人”的國家。由羅馬帝國衰落的教訓我們可以得出這樣一個結論：一個國家的前途，不取決于它的國家之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗，而在于這個國家的品格，在于這個國家公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高尚。正如科爾伯特說：“一個國家是否偉大并不取決于它的疆域的大小，而是取決于它的人民的品格。”因此說，立國先立人，立人是根本。

人們常說：“先做人后做事。”可見，做人是多么重要。什么是做人。說到底，就是我們活在這個世界上要堅守道德。以誠立德，就是為人誠實、守信、正直、坦蕩，這也是立身做人的基本道德準則。古人講，“不信不立，不誠不行”，說的就是這個道理。自古以來，成人比成才更重要，做事必須先做人。“德教為先，修身為本”。一個人智育不合格，做不了的事情，最多是個次品；一個人體育不合格，沒法做事情，頂多是個廢品；但一個人若德育不合格，那就是人見人恨的“危險品”。前國家主席江澤民曾經說：“有德無才貽誤事業(yè)，有才無

德危害事業(yè)。”所以，有人說：一切成功是做人的成功，一切失敗也都是做人的失敗。不會做人的人，無論干什么，都只能是成事不足敗事有余。我們偉大的中華民族是一個崇尚道德、重視操守的民族，擁有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承至今，經久不衰，但是在價值多元化的今天，在金錢、權利、美色、物欲的誘惑下，上至國家干部，下到平民百姓，有很多人經受不起種種誘惑，摒棄了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德、拋棄了做人做事的道德標準，做出一些損壞國家和人民利益、傷風敗俗、不雅之事。胡錦濤主席說過：“道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素。”我們每一個人特別是領導干部必須堅守道德標準，抵擋誘惑，保持頭腦清醒，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”，做到“以德服人”。要知道，有了德，我們做人才有準則；有了德，我們做事才有基礎；有了德，我們才能服人。俗話說，做官先做人。人品是是官品的基礎，官品來源于人品，又高于一般的人品。只有堂堂正正地做人，具備了高品格、高品質、高品位，才能清清白白地做官，受到人民群眾的擁護和愛戴。正如江澤民同志常常告誡的，要想清清白白做官、踏踏實實做事，必須首先堂堂正正做人。沒有一流的人品做底子，做官從政很容易摔跟頭。

在我國歷史上有很多流芳百世的人和事，激勵著我們不斷進取。我們神寧集團的企業(yè)文化理念中的員工道德規(guī)范是這樣寫的：做對企業(yè)有貢獻的人，做對社會負責任的事。我個人認為，我們做每一件事都要以“德”為先，認真做好本職工作，做到“堂堂正正做人，認認真真做事”，不求流芳百世，但求背后無人指指點點，不遺臭萬年。或許，有人會說，你的目標和標準也未免有些太低了吧。可我要說的是，如果我們13億人口，每人都能做到這一點的話，那么，我們的社會將會更加和諧，我們的國家將會真正地成為世界強國。結合“全

國學神華，全區(qū)國企學神寧，我們怎么辦。”活動，我想我們每一個員工要做的，就是本本分分做好本職工作，上標準崗、干標準活；我們每一名班組長、每一名管理人員要加強自身素質修養(yǎng)，以德服人，在員工考勤、打分、工資分配等方面要做到公平、公正、公開，即使在某些方面不能真真正正地做到“一碗水端平”，但是最起碼不能偏差太大，要讓員工心知肚明、心服口服；每一名黨員及黨員干部，要加強黨風廉政建設，強化領導干部廉潔自律，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到嚴格自律，防微杜漸。

“立國先立人，立人先立德，立德正人性，人性締文明。文明興大業(yè)，大業(yè)生繁榮。繁榮則富強，富強無不能。”如果每一個領導干部，每一個公民，都有一顆圣潔美好的心靈，我們的黨風會更加純潔，民風就會更加美好，祖國就會更加繁榮，人民就會更加幸福安寧。擁有美好純潔的心靈，人生會更加迷人燦爛，生活會更加樂觀豁達，事業(yè)會更加輝煌壯麗，國家會更加繁榮昌盛。

我的演講完了，謝謝大家。

第四篇：“堂堂正正做人，認認真真做事”心得“堂堂正正做人，認認真真做事”心得體會

自從聆聽了魏黎波教授“堂堂正正做人，認認真真做事”的講座后，我對“科學道德與學風建設”有了更加深刻的認識。作為一名剛入學的研究生，對自己三年的求知生涯有了更加清晰的定位。當前，在我國實施科教興國的大背景下，一個百花齊放、百家爭鳴的良好學術氛圍正在形成。然而，我們也必須清醒地認識到，快速發(fā)展的同時也帶來了一些道德誠信缺失、學術造假、科研成果使用不當等問題。尤其是這種趨勢愈演愈烈，學術不端行為比比皆是，小到一個普通的學者甚至學生抄襲剽竊他人論文，大到一個教授、校長甚至是院士都開始隨意剽竊他人科研成果、不注重學術的質量反而注重學術所能帶來的效益。學術界的各種抄襲、剽竊、偽造數據等學術造假行為以及學術道德的嚴重滑坡，嚴重敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成惡劣影響，對當前的研究生學術道德建設造成了空前價值沖擊。

作為一名研究生，我們應當尊重科學道德，改進學風建設。科學道德是社會道德在科學技術活動中的表現(xiàn)，主要是指科研活動中科技工作者的道德規(guī)范、行為準則和應具備的道德素質，既表現(xiàn)為科技工作者在從事科學技術活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間相互關系的行為準則或規(guī)范之中。當今社會，學風一般指個體或者群體在學術研究和知識學習的精神風尚和思想態(tài)度，包括治學精神、治學態(tài)度、治學風氣、治學原則等。在科研領域，學風包含兩層含義，一是指科技工作者的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指科技工作者的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是其在科技活動過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。

著名教育家陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。道出了我們做人作學問的本質。因此，一名優(yōu)秀的研究生應當做到一下幾點：

首先要有嚴謹的學風。嚴謹的學風是在研究性學習活動中潛移默化而形成的學術氛圍，其根本方法在于凈化青年人的求學目的。青年人為何而求學。周恩來總理在青年時期的理想是“為了中華之崛起，為了擔負國家將來艱巨之責任”。然而當今社會，許多學生往往把讀研作為改變人生命運的捷徑，沒有搞清楚“以后想做什么”，而是把讀研當成一種就業(yè)的手段，導致畢業(yè)后不能適應相關專業(yè)的需要，更不能夠將自己的知識轉化為“為全國和全世界人民服務”的生產力。研究生階段應該側重于學術素養(yǎng)、實踐技能和創(chuàng)造性解決問題能力的自我培養(yǎng)與提高，端正做人、做學問的道理，并結合實際將其運用到科研成果的開發(fā)和利用中去。

其次堅守科學精神。科學精神是伴隨近代科學的誕生在繼承人類先前思想遺產的基礎上，逐漸發(fā)展起來的科學理念和科學傳統(tǒng)的積淀，是科學文化深層結構（行為觀念層次）中蘊涵的價值和規(guī)范的綜合。一個發(fā)展良好的科研體系和科學共同體自身都應具備特定的精神氣質和精神追求。研究生在校期間可以利用豐富的學習資源，淋漓盡致地施展自己的才華，為自己創(chuàng)造自身修養(yǎng)和學術能力上升的空間。在日常生活中自覺培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力和科研精神，從平凡的事物中尋找不平凡的問題）科學精神不僅對科學自身有重要意義，而且能夠促進社會文明的進步，滋養(yǎng)道德和陶鑄人性。

最后要有學術責任。所謂學術責任，是指學者在其科研領域內開展的科研應遵守一定的學術標準和職業(yè)道德，對其科研成果所可能造成的社會影響承擔一定的責任，同時學者要有對公眾$社會提出警示的義務。研究生在求真和求善的過程中養(yǎng)成學術研究的責任意識，在好奇與探究中體悟到肩上的責任感與使命感，將個人興趣付諸于社會經濟的發(fā)展，這樣才能在整個科研活動中貫穿尊重他人成果、關注未來發(fā)展的信念。只有扎扎實實地加強學術道德，才能夠在做學問時保持高度警覺的頭腦，拒絕從事有悖于科學發(fā)展的研究，避免自己和他人的科研成果對人類社會造成的一系列危害。

第五篇：工工整整寫字，堂堂正正做人工工整整寫字，堂堂正正做人

--------“寫字教學的育人功能”課題研究階段總結

塔河縣第一小學

課題簡介１、課題背景

塔河縣第一小學是一所國家級寫字實驗校，一直以創(chuàng)建書法特色學校為抓手，高質量，高品位，富有特色地開展課題研究。以“寫字”為突破口，做到起點低，底面寬，訓練實，要求嚴，自2021年首批成為地級寫字實驗校至今，我校充分明確了寫字教育在素質教育中的地位，并使它融于素質教育，不但學校，教師、學生從中受益匪淺，更受到家長及社會的一致贊許。從“動筆就不茍，逢筆必規(guī)范”，到“工工整整寫字，堂堂正正做人”寫字教學已成為我校走特色之路的一塊金色招牌，成為一道亮麗的風景。我校曾經的課題名稱是《以多元評價體系構建寫字教育模式研究》，經過兩年的實踐研究，取得了一定的成果：在各級各類書法大賽中先后有200余名學生獲國家獎、300余名學生獲省級獎、400余名獲地、縣級獎；有兩名教師榮獲黑龍江省寫字名師；兩名教師的寫字課榮獲國家級二等獎；獲地區(qū)優(yōu)秀課11人；寫字骨干教師12人；寫字教學能手14人，我校曾在國家主辦的“雙龍杯”書法大賽中獲集體第二名、多次在地區(qū)組織的書法競賽中獲得優(yōu)秀組織獎、并獲省級寫字名校、地級寫字先進學校等光榮稱號。但通過參加課題培訓會，聽取了專家們的意見，再由于我校原業(yè)務校長孫桂英調到四中，由現(xiàn)任業(yè)務校長邊曉艷擔任課題負責人，于是進一步明確了研究方向，所以將課題更名為《寫字教學的育人功能》。

2、課題研究的理論依據（1）、現(xiàn)代教學理論。

現(xiàn)代教學論認為，教學是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學過程中，學生的活動——學，與教師的活動——教，構成賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，兩者關系的本質為主導與主動的關系。因此，在寫字教學中，要把握好教為主導、學要主動的教學基本規(guī)律，努力喚起學生寫字的興趣，重在培養(yǎng)學生的自主習字能力，進而達到陶冶情操、磨練意志、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的作用。

（2）、教育部制訂的《語文教學大綱》《寫字教學指導綱要》《全日制義務教育課程標準》《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中有關寫字教學的要求。

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。”上述條文和條例中的有關規(guī)定，為我們切切實實抓好寫字教學提供了理論依據。

3、課題研究的目標。（1）、通過實驗，探索寫字教學與培養(yǎng)學生細致慎密的觀察力、良好的學習習慣、一絲不茍的學習態(tài)度、堅韌不拔的學習毅力、高尚的審美情趣以及對祖國語言文字的熱愛之間的關系，培養(yǎng)學生傳承和弘揚祖國優(yōu)秀文化的情感，摸索一套通過寫字教學，促進學生整體素質提高的行之有效的方法，達到育人的目的。

（2）、汲取傳統(tǒng)教學的經驗，借助現(xiàn)代化教學手段，形成一套具有本校特色的寫字教學訓練序列，以《寫字教學指導綱要》為依據，編輯出版小學寫字課本。同時，不斷提高教師的書寫水平和書法素養(yǎng)，在板書、作業(yè)批語和其他書寫方面以身作則，成為學生的表率。

（3）、完善寫字課課堂教學。準確把握寫字課教學目標和教學內容，探索教學安排與學生心理發(fā)展的協(xié)調性，教學結構的合理性，教學手段的現(xiàn)代性和多樣性，師生共同參與的雙向互動性。

二、課題研究

（一）氛圍營造

充分利用一切有利條件，營造樂于學習書法的校園文化氛圍。

1、十月的校園是書香校園。早晨第一縷金色的陽光投射到宣傳櫥窗，里面張貼著低、中、高年級部分學生及教師的優(yōu)秀書法作品，這里是師生同樂教學相長的舞臺。下午，校園音樂響起，典雅的古典名曲讓原本生動活潑的校園變得寧靜舒適。同學們自覺地走進教室端坐著一筆一畫開始練字，教師漫步期間或講解或示范或指點。一張張臉神情專注，他們仿佛不是在寫那單調的方塊漢字，而是在描繪自己最喜愛的圖畫。步入教室，不難發(fā)現(xiàn)每個班設有“花兒朵朵艷”“快來看看我的字”“翰墨瓢香”……等班級書法特色陣地，這里是同學們展示自我樹立信心的樂園。

2、紅領巾廣播站定期播放寫字專題節(jié)目——《大書法家和小書法家》，引導學生向人書俱佳的書家學習。

3、書法陳列室不僅展示學校書法教育的成果，它更是全校師生學習書法的最好資源。

不斷收集各屆學員的優(yōu)秀作品，更新豐富學校書法陳列室的收藏量。學校陳列室現(xiàn)有作品二百多件，陳列室不僅展示我校書法教育的成果，它更是全校師生學習書法的最好資源，經常帶學生到陳列室欣賞優(yōu)秀作品陶冶性情激發(fā)興趣，提高鑒賞美創(chuàng)造美的能力。

（二）、課題研究的主要步驟。

整個實驗計劃從2021年3月開始，到2021年6月結束。第一階段，準備實驗階段。（2021年3月——2021年6月）

1、確立主課題，進行方案設計，課題論證。

2、立項申請，制定實驗計劃。

3、落實子課題，組織實驗隊伍。

4、開展師資培訓。

第二階段，實施階段。（2021年6月——2021年12月）

1、舉行開題會，修訂實驗計劃。

2、全面開展實驗，積累各種材料。

3、編緝書法實驗教材。

4、課題觀摩研討及課題匯報活動，寫出中期實驗報告。第三階段（2021年1月——2021年6月）

1、分析總結課題研究的成效和得失。

2、匯總實驗材料，完成子課題報告。

3、撰寫實驗報告，做好課題結題準備工作，進行結題評審。當前已經進入第二階段的研究，主要研究內容是---品字悟情。

1、講述書法淵源、激發(fā)愛國情感

中國書法的歷史同漢字一樣，源遠流長，可以說與中華民族同生。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，我們不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

《愛國主義教育實施綱要》中指出。“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語）。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、講述書家人品、塑造美好心靈在書法教學中我們向學生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。我國書法界有一個好傳統(tǒng)，就是強調書品與人品的統(tǒng)一，學書先學做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之為老婦書扇，顏真卿忠直剛烈，柳公權豁達大度，鄭板橋體察民情等。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。歷史上也有一些人，字雖寫得不錯，但人品不佳，人們厭其人，而惡其字，最終人書俱廢。通過講述這些，引導學生向人書俱佳的書家學習，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈。有機會多給學生講古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。

3、講解書法價值、喚起學書欲望

書法藝術是我們中華民族特有的藝術，在祖國的四化建設大業(yè)中它發(fā)揮著重要作用。各個領域中，幾乎都可以用到書法，如書信往來、影視字幕、書籍封面、報刊雜志的裝幀和廣告宣傳等，無所不用。而且隨著我國經濟的發(fā)展與人民文化生活的需要，書法藝術的服務范圍還在日益擴展。同時書法藝術作為一種具有極高欣賞價值的藝術，不但我們中國人視它為最高雅的藝術推崇至極，而且也越來越受到外國人的尊崇。有不少外國人不吝高價購買漢字書法作為珍品收藏。通過讓學生了解書法的藝術價值和實用價值，使他們能夠充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義，從而喚起學習書法的熱切欲望。

4、欣賞書法之美、陶冶高雅情操

《愛國主義教育實施綱要》中提到。“學校是對青少年進行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用”。在進行書法欣賞教學中貫徹愛國主義教育不失為一種良好的形式。指導學生廣泛地欣賞古今名人碑帖或書法作品。不同風格的書法，會給學生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的豐腴、滋潤；有的莊重、嚴謹；有的風流、嫵媚；有的溫柔、含蓄；有的威武、雄壯；有的秀逸、清纖；有的險勁、挺拔等等。通過各種書法藝術的欣賞使學生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術享受。從而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅興趣的作用。

5、精選書寫內容、吸取思想營養(yǎng)

《愛國主義教育實施綱要》中明文規(guī)定。“提倡在大中小學的教室、圖書館、禮堂等場所，懸掛為中華民族的發(fā)展作出杰出貢獻的領袖、先烈和名人的畫像、詩詞、格言。”外因是事物變化的條件，內因才是事物變化的根據。如果學生在書法練習過程中，一味地將那些格調低下，充滿個人主義等不健康的東西抄錄下來，這對思想活躍、模仿力強，世界觀、人生觀尚未定型的學生來說，無疑會產生不良影響。因此，在平時的練習作業(yè)中，我們引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。學校每次在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，的內容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

具體方法

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

情感是人對客觀世界的一種特殊反應形式，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。在學習過程中，情感雖不直接起作用，但其間接影響卻十分明顯。有人將學習活動中的智力因素比作是汽車的發(fā)動機，而將情感比作是汽車的燃料，此話不無道理。孔子就將學習分為三個不同的層次：知學、好學、樂學。認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學”就是一種最高的學習熱情，只有進入到“樂學”這一層次，才能使人做到在學習上自強不息。

寫字情感教學是教好寫字學科的一種手段，也是一種目的，在教寫字過程中，如何發(fā)揮情感因素作用，調動教和學雙方面的積極性，提高寫字教學質量，是廣大教育工作者值得認真思考和積極探討的問題。為此，我們充分利用語文課、寫字課、美術課、櫥窗、黑板報、展板等陣地向學生介紹一些漢字的歷史和文化價值，介紹我國有關書法方面的故事，讓學生在學習寫字的過程中逐步認知我們的民族文化，從而達到培養(yǎng)學生熱愛祖國文字，熱愛書法的情感，培養(yǎng)學生的書寫興趣和堅韌不拔的品質。

同時，我們注意創(chuàng)設“師生共為主體，雙向和諧練字”的教學氛圍，使師生雙方都能從雙向的教學過程中受益。變“要我寫字”為“我要寫字”，變“苦寫”為“樂寫”，變被動寫字為主動寫字，逐步形成了適應素質教育的寫字情境。每天下午，每一位學生都要練上20分鐘的漢字書寫；練字的同時，學校的廣播里傳出的盡是《高山流水》《春江花月夜》一類的古曲。校園里創(chuàng)設了濃郁的寫字氛圍，讓學生臵身其間耳濡目染。走廊里、教室內，名人書法碑帖隨處可見。“佳字欣賞”、“作品展覽”是畫廊櫥窗的常設欄目。班級手抄報、黑板報、學習園地是學生們“露一手”的重要園地，學校的書法展覽室，有歷屆學生的書法佳作，教師定期組織學生去參觀，發(fā)揮熏陶感染功能。

2、激發(fā)學生寫字的興趣。

學習興趣問題，歷來受到眾多教育家的重視。兩千年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。兩千年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發(fā)，認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度，推動他興致勃勃地去進行學習。對小學生來說，寫字相對是枯燥乏味的。因此，在小學寫字教學中，除了改變單一的“手——腦——手”的訓練模式外，創(chuàng)設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，常常能達到事半功倍之效。

引人入勝的故事激趣。小學生愛聽故事，而古代書法名人勤學苦練的故事是激勵學生的最生動的教材。學生可以從王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字的故事中學到持之以恒??平時，我們十分注意閱讀和收集我國歷代書法家獻身書法藝術的故事，尤其注意收集名家勤學書法的軼聞趣事，在寫字課上繪聲繪色地講給小學生聽，學生往往興趣盎然。這些故事不僅是激發(fā)學生熱愛祖國書法藝術、增強民族自豪感和寫好漢字的責任感的生動材料，而且也是寫字教學的調味品，是勃發(fā)學生寫字的興奮劑。他們從故事中認識社會，了解社會；從故事中學到知識，受到啟迪。

生動有趣的活動激趣。各種活動是課堂教學的延伸，它變換了時空，內容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學生在各種活動中受到了課堂教學無法得到的鍛煉，給了他們充分展示自己才華的機會，可以收到良好的效果。結合教學和學生實際，我校每學期都要開展校園書法藝術節(jié)活動，開辦書法興趣班，開展書法競賽、書法講座、書法展覽、書家探訪等活動。通過生動有趣的活動，學生們沉浸在書法藝術教育的氛圍之中，在那里徜徉，在那里熏陶，在那里咀嚼，在那里品味，極大地調動了他們練字的積極性，激發(fā)了他們敢為人先的意識。

潛移默化的榜樣激趣。“榜樣的力量是無窮的”，而來自學生中的榜樣是最有說服力的。無論哪個班級，都會有若干個寫字較好的學生。根據小學生好仿效的特點，我們大力扶植書寫較好的苗子，并樹立為書寫方面的榜樣，鄭重地冠之以“班級寫字能手”的美稱，發(fā)給象征性的證書。這樣的榜樣近在身邊，學生可感、可信、可比、可學，因此，很有感召力。然后，有目的地讓學生到“小榜樣”身邊去參觀、去“拜師求教”。同時，也讓“小榜樣”去做個別書寫暫時還不如人意的同學的小老師、進行“扶貧”。這樣做，收到了事半而功倍的效果。“樹一個，帶一片”，既可活躍課堂氣氛，又能促進小榜樣“錦上添花”，還能激發(fā)其他同學仿效、思進、勤學，形成你追我趕的生動局面。

恰到好處的言語激趣。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心做好力所能及的事。如何使學生體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，就會有效地調動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。在寫字教學中，我們的教師絕不說“你的字像豆芽似的”“你的字太丑了”之類挫傷學生積極性、傷害學生自尊性的話。而“你的字越寫越好了”“蘇邦的字的線條有一種靈動的感覺”“努力吧，成功在向你招手”之類的話語時常掛在嘴邊。這些話語點燃了學生寫好字的希望之火，增強了學生的自信心，使學生在寫字過程中獲得成功感。而面對學生不理想的作業(yè)，教師們又用詼諧、幽默的話語，委婉地將存在的問題道出，使學生能在一種輕松、愉快的氛圍中接受老師的指導，給人以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺。

3、齊抓共管，促進學生寫字習慣的養(yǎng)成。

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。抓好寫字教學，提高學生素質，不是一朝一夕之事，要形成全體教師齊抓共管的局面，要自覺克服“我只管作業(yè)做得對不對，不管字寫得好不好”的錯誤觀點，多渠道、全方位地開展寫字教學。為此，我們提出“寫字即是練字時，人人端端正正地寫，寫出端端正正的字”。各學科全面落實寫字教學，每位教師都重視寫字訓練，重視學生作業(yè)的書寫質量，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。

正確指導學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。練字先練姿，寫字的姿勢是否正確，直接關系著寫字的效果和兒童的身心健康。進行寫字教學，必須先進行寫字姿勢、執(zhí)筆方法的訓練，忽略這一寫字基本功訓練，對學生書寫水平的提高是無益的。不正確的書寫姿勢，往往造成寫出的字歪七扭八，很不規(guī)范。因而我們從重視指導學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢開始，統(tǒng)一練字要求，嚴格訓練學生的坐姿和握筆姿勢。執(zhí)筆姿勢：筆尖離捏筆的手指約一寸左右，筆桿向右后方傾斜，靠在虎口內第二掌指關節(jié)處。大拇指不壓在食指上，掌心要有一定的空隙。寫字姿勢：頭整、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)。眼離書本一尺，胸離桌一拳，兩腿自然放平。主要做法：（1）、把執(zhí)筆方法和書寫姿勢的基本要求貼在每班教室的黑板上，要求熟記，以達到自勉自勵。（2）、每節(jié)寫字課都要檢查書寫姿勢，以強化學生養(yǎng)成良好書寫習慣。（3）、在寫字過程中，表揚書寫姿勢好的學生，提醒學生糾正自己錯誤的寫字姿勢。（4）學校、班級定期舉辦學生優(yōu)秀作品展，要求每個學生在做到“兩個正確（正確的‘坐姿’和‘握筆姿勢’）”的基礎上方可參評參展，把書寫姿勢作為參展條件，以達到互勉共進，促進群體重視寫字習慣的養(yǎng)成。

“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字可以免除這些毛病。”郭沫若老先生為《人民教育》作的精辟的題詞，在實施素質教育的今天，仍有著十分重要的指導意義。學生都喜歡把字寫好，但在實際學習過程中卻又很難如愿。針對這種情況，我們認真分析研究，根據學生寫字中存在的問題，采取科學的方法加以指導訓練。既重視臨摹訓練，又注意學用結合。臨摹訓練時注重培養(yǎng)學生讀帖的習慣，通過觀察、比較，了解字的筆順變化，字的間架結構的安排等。“通過視其‘形’以記其‘意’、感其‘情’、品其‘韻’、覺其‘神’”，然后動筆，也就是“讀字在先”。當然，練字數量根據情況靈活確定的，可以是一行，也可以是幾行或一頁。但不論數量多少，都按讀帖、分析、識記字形結構、書寫、背帖的步驟進行訓練，使學生領會一些基本的漢字書寫原則，把字寫得正確、端正、行款整齊，具有一定速度。這樣的寫字訓練不流于形式，做到了學用結合，達到提高學生書寫水平與書寫技能之目的，為全面提高學生素質奠定了基礎。

“他山之石，可以攻玉”，學生在教師的指導下，通過臨帖，吸取了他人的長處，漢字寫規(guī)范了，他們就會利用從習字中學到的方法，用在其他漢字的書寫中，用在其他學科的學習中，舉一反三，觸類旁通，良好的學習習慣就逐漸養(yǎng)成了。

4、注重寫字教學的美育滲透。

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出。“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。”

為了提高學生在寫字訓練中的審美能力，升華學生的審美情感，我們認真鉆研書法美學原理，從中汲取理論營養(yǎng)。同時，經常性地開展研討活動，研究如何讓學生從漢字點畫的線條美，結構的造型美，章法的整體美，神采的逸韻美等方面進行剖析、欣賞，提高學生認知美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美的能力，知曉什么樣的線條、空間是美的，美在何處，如何創(chuàng)造美的意境。

首先，使學生懂得在觀察中學習審美。學生學習寫鉛筆字、鋼筆字或者是毛筆字，要想把字寫對、寫好，一定離不開仔細觀察。而且這種觀察應該是帶有審美性的觀察。因為漢字的形體，有的如玉樹臨風，搖曳多姿，有的似風中少女，意態(tài)傳神，其間都蘊含了一定的審美價值。在學習書寫漢字的過程中，只有通過仔細的觀察，才能發(fā)現(xiàn)和體會它美之所在。因此，可以說，學習寫字時對范字的觀察過程就是一個審美的過程。學習寫字時，學生通過對范字進行觀察，他們看在眼里，美在心中。這樣就會使他們心追手摹，由在觀察中學習審美轉化為在書寫中學習審美。

其次，在書寫中學習審美。人們常說，眼高才能手高，這是大家公認的道理。但我們又常聽說“眼高手低”。這是什么原因呢。道理很簡單，那就是相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠。其中除了用筆的技能、技巧問題之外，最主要的原因就是書寫中的審美能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。看了范本上的字，或別人寫的字，好壞優(yōu)劣，還能品評一番，說個所以然。但是一旦自己動筆寫字時，卻心中無數了。因此，我們除了讓學生重視在觀察中學習審美之外，在書寫中還特別注意以下三個方面的問題。第一，注意不同的字不同