1/1音樂(lè)說(shuō)課教案中班5篇在制定教案的同時(shí)，我們也要考慮到實(shí)際的教學(xué)狀況，教案在起草的過(guò)程中，我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)規(guī)律思路清楚，范文社我今日就為您帶來(lái)了音樂(lè)說(shuō)課教案中班5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

音樂(lè)說(shuō)課教案中班篇1

設(shè)計(jì)思路：

我們中一班的兩位老師都是電子琴愛(ài)好班的老師，都比較愛(ài)好音樂(lè)，平常在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子音樂(lè)方面的感染熏陶比較多，而且，我們中一班有兩名孩子參與了鋼琴愛(ài)好小組，有兩名孩子參與了電子琴愛(ài)好小組的學(xué)習(xí)，每當(dāng)這些彈琴的孩子下課后拿著小獎(jiǎng)品回到班上時(shí)，總會(huì)引來(lái)很多同伴艷羨的目光。因此，孩子們普遍的對(duì)琴比較感愛(ài)好，對(duì)五線譜、音符寶寶也略知一二；課余時(shí)間，孩子們也時(shí)常圍在鋼琴旁邊，奇怪???地觀看或用小手彈彈鋼琴，聽(tīng)鋼琴發(fā)出不同的聲音，覺(jué)得很有意思，愛(ài)好特殊深厚。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)：跳譜嬉戲，旨在充分調(diào)動(dòng)孩子多種感官的基礎(chǔ)上，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳的嬉戲中，培育對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并習(xí)得一些簡(jiǎn)潔的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)，喜愛(ài)并愿意參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳的嬉戲，充分調(diào)動(dòng)多種感官，培育對(duì)音的聽(tīng)辯力量；

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)c大調(diào)音階中的do、re、mi、fa，初步感知音階中的sol.

活動(dòng)預(yù)備：

1、鋼琴伴奏《小司機(jī)》《小兔和狐貍》

2、場(chǎng)地布置:五線譜圖

3、黑板（上面貼好圖案）一個(gè)

4、小兔頭飾28個(gè)，狐貍頭飾1個(gè)，彩色纖維繩兩根。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)“小司機(jī)”入場(chǎng)

師：今日，我們要到音樂(lè)王國(guó)去玩，讓我們一起開(kāi)小汽車(chē)去吧……

2、聽(tīng)力嬉戲：小鋼琴唱歌

師：小鋼琴看小伴侶這么精神，它特殊興奮，想跟你們做個(gè)嬉戲？好不好？

聽(tīng)一聽(tīng)，小鋼琴和你們做了什么嬉戲？用你的耳朵仔細(xì)地聽(tīng)！小鋼琴變了一個(gè)什么樣的聲音？

（5353553）高、低、輕、重、快、慢

3、節(jié)奏小兒歌

師：小伴侶們，坐在小椅子上把你的小手藏起來(lái)……

咦，你們的小手在哪呀？小手上都有什么呀？

大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞，去看戲。

師：這是一首小兒歌，你們告知我，可以用什么樣的方法來(lái)給小兒歌伴奏呢（節(jié)奏和節(jié)拍）

師：節(jié)奏是怎么樣子的？ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

節(jié)拍是怎么樣子的？看誰(shuí)會(huì)做？

師生一起隨節(jié)奏和節(jié)拍念兒歌。

4、音符寶寶做嬉戲

①小手會(huì)唱歌（配鋼琴伴音）；

師：你們的小手真能干，我們用小手來(lái)唱歌吧！

（do、re、mi、fa，）（fa、mi、re、do，）

小伴侶都會(huì)唱do、re、mi、fa，那我們把小手一對(duì)，唱什么呀？

對(duì)了，唱sol。

②誰(shuí)的聲音高（出示兩根彩色纖維繩）

師：小伴侶在唱sol、mi的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，是sol的聲音高，還是mi

的聲音高。老師這里有兩條線，誰(shuí)來(lái)幫我一下……

上面的線應(yīng)當(dāng)是什么聲音？下面的線代表什么？我們用小線來(lái)唱歌？我

摸哪條線就要唱哪個(gè)音！

③小貓瞇做嬉戲（出示貼好圖案的黑板）

師：小貓瞇看小伴侶玩得很好玩，它也忍不住想出來(lái)玩了，我們一起看看，小貓瞇是怎么唱歌的？

④跳譜嬉戲（配鋼琴伴音）

師：小音符游呀游，游來(lái)游去找媽媽。你們看看，小音符有家沒(méi)有？

小音符的家在哪呀？

a老師示范在五線譜上跳出do、re、mi、fa

b請(qǐng)6名幼兒在五線譜上跳出do、re、mi、fa（分兩次）

c老師帶幼兒一起找到五線譜其次線sol的家并認(rèn)唱。

d小音符編小曲

請(qǐng)幼兒分組在五線譜上隨鋼琴伴音跳出音符寶寶編出的小曲。

5、復(fù)習(xí)嬉戲“小兔和狐貍”結(jié)束活動(dòng)。

音樂(lè)說(shuō)課教案中班篇2

音樂(lè)活動(dòng)：摘果子

教學(xué)理論依據(jù)：

實(shí)施策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境2、動(dòng)靜結(jié)合3、合作探究，

4、循序漸進(jìn)，層次深化5、激發(fā)愛(ài)好，大膽表現(xiàn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨樂(lè)曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

2、能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的開(kāi)心心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《摘果子》音樂(lè)cd

2、《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)

3、果園的幻燈片一張

活動(dòng)重點(diǎn)：能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的開(kāi)心心情?；顒?dòng)難點(diǎn)：能隨樂(lè)曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看果農(nóng)摘果子的幻燈，激發(fā)幼兒產(chǎn)生摘果子的愛(ài)好。

師：小伴侶，秋天來(lái)了，果園里的果子都成熟了啦！農(nóng)夫伯伯們忙不過(guò)來(lái)，想請(qǐng)小伴侶們?nèi)兔φ?！你們情愿嗎？（情愿）讓我開(kāi)著火車(chē)去摘果子嘍！

師：漂亮的果園到了，果園里的果子可真多啊，我們看一看農(nóng)夫伯伯是怎樣摘果子的呢？豐收了，農(nóng)夫伯伯的心情是怎樣的？你是怎么看出來(lái)的？（農(nóng)夫伯伯都笑了）你們想不想一起來(lái)摘果子??？小伴侶你們會(huì)摘果子嗎？摘一個(gè)果子給我看一看。

二、鼓舞幼兒大膽嘗試摘果子的動(dòng)作。

1、幼兒溝通學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。（幼兒邊說(shuō)邊做摘果子的動(dòng)作，鼓舞幼兒伸出手臂，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作）

師：擰一下果子很簡(jiǎn)單就摘下來(lái)了，我們一起來(lái)試一試。（老師哼唱）摘下的果子可以放在什么地方呢？（地上）一手做抱著籃子狀，一手摘果子。（老師哼唱）

2、引導(dǎo)幼兒摘不同位置的果子，熟悉方位。

師：我們除了可以摘前面的果子，還可以摘哪里的果子？依據(jù)不同方位，邊哼唱邊摘果子。

師：籃子挎在手上好累啊，讓我們把籃子放在地上吧。我們就可以兩個(gè)手來(lái)摘果子了。老師哼唱，幼兒做動(dòng)作。

3、播放《摘果子》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲節(jié)奏做摘果子放果子的動(dòng)作。

師：小伴侶這么快就學(xué)會(huì)摘果子了，讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)摘果子好不好？

三、幼兒合作摘果子，培育幼兒的合作意識(shí)，增加嬉戲的趣味性。師：小伴侶可以自己摘果子，也可以和小伴侶一起摘。那怎么合作摘？一人抱籃子，一人摘果子，請(qǐng)一名幼兒和老師示范。老師哼唱。合作表演的好不好？請(qǐng)你自己找一個(gè)小伙伴。商議?好哪個(gè)小伴侶摘果子，哪個(gè)抱籃子。放音樂(lè)，幼兒完整表演摘果子。

摘果子的時(shí)候肯定要記住手腕要怎么樣？（轉(zhuǎn)一下）老師訂正動(dòng)作。一起再來(lái)試一試？（老師哼唱，幼兒做動(dòng)作）讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)完整地摘果子好不好？

四、創(chuàng)編動(dòng)作，豐富表現(xiàn)。

師：好累啊，我們坐下休息會(huì)。剛才我們用了好看的動(dòng)作來(lái)摘果子，那在摘果子的時(shí)候，除了摘果子的這個(gè)動(dòng)作，還會(huì)做什么動(dòng)作？引導(dǎo)

幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，如：“擦汗、抱筐，興奮”等動(dòng)作，引導(dǎo)全體幼兒仿照。播放樂(lè)曲，帶幼兒跟隨音樂(lè)完整進(jìn)行表演。看看誰(shuí)摘果子的動(dòng)作和別人不一樣？

五、創(chuàng)設(shè)果園的場(chǎng)景，體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣。

師：你看我們都出汗了，看來(lái)勞動(dòng)真不是一件簡(jiǎn)單的事情，農(nóng)夫伯伯特別地感謝我們?？湮覀兌际菒?ài)勞動(dòng)的好孩子，小伴侶，你們今日快樂(lè)嗎？勞動(dòng)過(guò)后是不是很歡樂(lè)啊，果園里還有許多的果子等著我們?nèi)フ?，你們休息好了嗎？讓我們到那邊連續(xù)摘果子吧?？嬷@子到果園里去摘果子。

音樂(lè)說(shuō)課教案中班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

⒉理解歌曲內(nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)懷、愛(ài)惜。

⒊在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

⒋通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件一套

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)音練習(xí)：《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》

二、學(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》

⒈談話引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好

“我們每個(gè)小伴侶都有自己的媽媽?zhuān)悄銈冎佬▲B(niǎo)的媽媽是誰(shuí)嗎？今日小鳥(niǎo)的媽媽出去找食物了，那誰(shuí)來(lái)照看小鳥(niǎo)呢？”

⒉結(jié)合動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀賞第一段歌曲

“是誰(shuí)在照看小鳥(niǎo)呀？”“它是怎么照看的呢？”

⒊引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè)，邊仿照大樹(shù)媽媽晃動(dòng)的樣子。（一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖）

⒋引導(dǎo)幼兒觀賞其次段動(dòng)畫(huà)。

“小鳥(niǎo)睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

⒌老師范唱歌曲，幼兒觀賞。

⒍鼓舞幼兒學(xué)唱歌曲。

⒎引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)懷、愛(ài)惜。

⒏幼兒嘗試分角色表演。

三、音樂(lè)嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)

老師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)蹲下不動(dòng)，樹(shù)媽媽愛(ài)護(hù)好小鳥(niǎo)。

活動(dòng)反思：

我組織了《大樹(shù)媽媽》音樂(lè)活動(dòng)，這是一首比較寧?kù)o、和諧、美麗的曲子，我依據(jù)班級(jí)幼兒的狀況設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，并做了一系列的預(yù)備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。利用課件，關(guān)心幼兒比較形象的理解歌曲內(nèi)容，鼓舞嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)懷、愛(ài)惜。

我著手預(yù)備了課件，組織幼兒觀賞過(guò)相關(guān)的搖籃曲?；顒?dòng)過(guò)程的大致環(huán)節(jié)是：一、發(fā)音練習(xí)《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》。二、學(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》。⒈以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。⒉觀賞第一段的ppt課件畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔地?fù)u。⒊請(qǐng)幼兒猜猜“小鳥(niǎo)睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”然后觀賞其次段畫(huà)面。⒋學(xué)唱歌曲。⒌嘗試表演。音樂(lè)嬉戲：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、各環(huán)節(jié)的組織，以及幼兒的互動(dòng)狀況進(jìn)行了一一反思。發(fā)覺(jué)第一環(huán)節(jié)，我們師生演唱《問(wèn)好歌》時(shí)，幼兒樂(lè)觀性還是蠻高的，大部分幼兒能參加活動(dòng)；尤其是《小鈴鐺》發(fā)音練習(xí)，用“啊”、“啦”來(lái)演唱連貫的聲音，用“啊哈”來(lái)演唱跳動(dòng)的聲音，幼兒比較感愛(ài)好，能依據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)。在演唱《大樹(shù)媽媽》歌曲的過(guò)程中，大部分幼兒比較樂(lè)觀地參加，初步把握了歌曲的演唱。我通過(guò)語(yǔ)言的提示，提示幼兒在演唱的過(guò)程中，留意到小鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)，當(dāng)“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”得時(shí)候，鼓舞孩子們唱出小鳥(niǎo)此時(shí)的狀態(tài)，幼兒可能還沒(méi)能很好地把自己的感受唱出來(lái)。

下面我分析了一下整個(gè)活動(dòng)，可能有存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

觀賞環(huán)節(jié)，歌詞不夠清晰。我用的是《大樹(shù)媽媽》ppt課件歌曲觀賞，可能歌詞不是最清楚，幼兒還沒(méi)聽(tīng)清晰歌詞。但在學(xué)習(xí)歌曲演唱的環(huán)節(jié)，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡(jiǎn)潔，第一、二段有部分是重復(fù)的，沒(méi)有給以較多的提示，但發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)有的歌詞的把握不夠抱負(fù)，例如：“大樹(shù)媽媽個(gè)兒高”，還有最終一句“搖籃里的小傘撐開(kāi)了”，幼兒不太會(huì)唱，假如稍作提問(wèn)，或者解釋一下，信任幼兒肯定能夠很好地理解把握。這兩句可以單獨(dú)范唱，重點(diǎn)示范一下，多給幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)，可能會(huì)唱的好點(diǎn)。

在用肢體語(yǔ)言表達(dá)大樹(shù)、小鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)，還不夠放手，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒自己編動(dòng)作的意識(shí)不夠，這個(gè)可能和幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，只有個(gè)別幼兒能夠編1、2個(gè)動(dòng)作，所以，還是需要老師的多加引領(lǐng)。

嬉戲環(huán)節(jié)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)狀況還不夠抱負(fù)，沒(méi)有激發(fā)幼兒全部參加的熱忱，感覺(jué)幼兒對(duì)嬉戲的理解還不到位，需要更加明確嬉戲規(guī)章，可能嬉戲氣氛會(huì)更好，有待于在以后的日?；顒?dòng)中進(jìn)一步練習(xí)。

那么在唱歌活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)如何激發(fā)幼兒唱歌愛(ài)好顯得尤為重要，在引領(lǐng)孩子觀賞歌曲的美麗旋律，清楚的歌詞，同時(shí)，老師很好的示范，都很重要，關(guān)鍵是發(fā)覺(jué)歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的心情體驗(yàn)，更好地唱歌，要逐步引導(dǎo)幼兒從樂(lè)聽(tīng)—愛(ài)唱—會(huì)唱，在以后的唱歌教育實(shí)踐中，要連續(xù)探究唱歌教育的方法、技能，讓孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌。

音樂(lè)說(shuō)課教案中班篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能隨樂(lè)曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的.動(dòng)作。

2.能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的開(kāi)心心情。

3.通過(guò)摘果子，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，知道關(guān)心別人是一件歡樂(lè)的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

?拍手轉(zhuǎn)腕》音樂(lè)律動(dòng)，果農(nóng)摘果子，果實(shí)豐收?qǐng)D片，音樂(lè)《摘果子》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1.播放《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂(lè)律動(dòng)，幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入教室。小伴侶們，和老師一起，隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！

2.談話導(dǎo)入活動(dòng)。

大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)坐下來(lái)，老師想問(wèn)小伴侶一個(gè)問(wèn)題：“秋天來(lái)了，果園里的果子成熟了，你知道果園里哪些果子成熟了嗎？蘋(píng)果、桃，小伴侶們知道肥城最出名的水果是什么嗎？桃子，肥城又被稱(chēng)為桃都，我們的肥桃遠(yuǎn)近著名，許多人都來(lái)我們肥城品嘗肥桃呢，現(xiàn)在肥桃和其他果子都成熟了，農(nóng)夫伯伯確定忙壞了，我們一起去幫農(nóng)夫伯伯摘果子吧！好，你會(huì)摘果子嗎？怎么摘？你來(lái)試一下，你來(lái)。

二、綻開(kāi)部分

（一）觀看果農(nóng)夫伯伯摘果子，學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作。

1.播放果農(nóng)摘果子，激發(fā)幼兒“摘果子”的愛(ài)好，學(xué)習(xí)摘果子。

觀看后爭(zhēng)論：農(nóng)夫伯伯怎么摘果子？這樣摘，你來(lái)試一下，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，小手腕要轉(zhuǎn)一下，為什么要轉(zhuǎn)一下手腕？這樣會(huì)很簡(jiǎn)單摘下果子，不會(huì)破壞果枝，我們一起試一下，老師巡察，你的小手腕轉(zhuǎn)的真美麗，伸出手兒轉(zhuǎn)一下，紅紅的蘋(píng)果摘下來(lái)！伸出手兒，轉(zhuǎn)一下，甜甜的梨兒摘下來(lái)，伸出手轉(zhuǎn)一下，香香的桃子摘下來(lái)！我們隨著音樂(lè)一起來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕摘果子吧。摘了這么多果子放在哪里呢？放在筐里，籃子里，你想怎么拿筐/籃子，提著，挎著，背著。我們開(kāi)頭吧！播放音樂(lè)，。好大的果子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，摘四次，間奏，小跑步換地方，我們來(lái)這邊摘，這邊的果子好多，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

2.摘不同位置的果子。我們摘了上面的果子，我們還可以摘哪個(gè)位置的果子呢？摘下面的，/老師蹲下來(lái)我們來(lái)摘下面的，還可以摘哪個(gè)位置的果子？摘前面的/演示摘前面的，摘后面的/演示摘后面的，演示摘旁邊的，我們一起來(lái)摘不同位置的果子吧！播放音樂(lè)，上面兩次，下面兩次，前面兩次，后面兩次，旁邊各兩次，筐滿了四次，真興奮轉(zhuǎn)圈。重復(fù)一次。

3.同伴合作摘果子。兩人或三人或更多人一起摘果子。現(xiàn)在輕輕把筐放地上，摘果子歡樂(lè)嗎？歡樂(lè)。勞動(dòng)真歡樂(lè)！剛剛我們摘果子時(shí)，自己拿著筐，自己摘果子。我們可以和小伙伴一起合作摘果子嗎？可以，現(xiàn)在找個(gè)小伙伴一起摘果子吧！你們兩個(gè)怎么合作？誰(shuí)摘果子，誰(shuí)拿筐？現(xiàn)在拿筐的小伴侶預(yù)備好，摘果子的小伴侶也預(yù)備好。播放音樂(lè)，我們一起來(lái)摘果子吧，老師和一組小伴侶合作，你拿筐嗎？摘了這么多的果子，老師抱不動(dòng)了，我們一起把它搬到中間慶祝一下吧！相互擊掌慶祝！

(二)創(chuàng)編動(dòng)作，豐富表現(xiàn)。

1.爭(zhēng)論：摘果子時(shí)除了這些動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作？

老師自然蹲下，摘了這么多果子，我都流汗了，現(xiàn)在來(lái)擦擦汗/擦一下，甩一下，你也來(lái)擦擦汗吧，你怎么擦汗？我這樣擦，我們摘果子時(shí)也可以加上擦汗的動(dòng)作，誰(shuí)想來(lái)試一下，好，你來(lái)吧！播放一半音樂(lè)，一個(gè)孩子表演，其他孩子打節(jié)拍。太棒了，我們摘果子時(shí)還可以加什么動(dòng)作？好你來(lái)試一下，大約3個(gè)孩子表演。

2.播放樂(lè)曲，鼓舞幼兒隨樂(lè)曲節(jié)奏表演創(chuàng)編動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：老師談話，知道關(guān)心別人很歡樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)后的喜悅。

小伴侶們，你們關(guān)心農(nóng)夫伯伯摘果子，農(nóng)夫伯伯興奮嗎？興奮，你興奮嗎？興奮。關(guān)心別人是一件歡樂(lè)的事情，我們以后要做一個(gè)愛(ài)關(guān)心別人的好孩子。今日小伴侶們?yōu)檗r(nóng)夫伯伯摘了這么多果子，為了感謝大家，農(nóng)夫伯伯給小伴侶們送來(lái)了好吃的果子，現(xiàn)在讓我們一起回去共享吧！好，老師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在嬉戲的氛圍中專(zhuān)心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，他們?cè)谄ヅ涞囊魳?lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣!

總之音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè)力量，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)力量的基礎(chǔ)上，不斷提升的。(如把握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析力量等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育力量的前提。提高老師音樂(lè)素養(yǎng)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的進(jìn)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

音樂(lè)說(shuō)課教案中班篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中的說(shuō)唱心情，借助情境以及老師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。

2、在與老師“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中，反復(fù)傾聽(tīng)學(xué)唱歌曲。

3、在分角色演唱過(guò)程中，留意眼睛的對(duì)視，體驗(yàn)與老師、同伴的情感溝通所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有玩“娃娃家”角色嬉戲的閱歷。

2、句式圖譜《辦家家》。

3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。

4、娃娃一個(gè)。

5、廚具4套。

6、配班老師彈琴。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）幼兒回憶“辦家家“的嬉戲情節(jié)，依據(jù)老師提問(wèn)提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了?！北阌谟變豪斫猓洃浉柙~。

1、老師：你們玩過(guò)“娃娃家”嬉戲嗎？他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“辦家家”。

2、老師：你們都在家里做些什么事情呢？說(shuō)一說(shuō)隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

3、老師出示炒菜圖片，有意識(shí)地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”嬉戲的感性閱歷。

老師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì)炒小菜嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

老師：我們一起來(lái)炒菜吧?！俺葱〔?，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。”

（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。

老師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

老師：“誰(shuí)來(lái)做爸爸呀？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)俊?/p>

老師：原來(lái)男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請(qǐng)男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)其次句歌詞。

老師：你們想玩辦家家嬉戲嗎？那“大家一起來(lái)呀，來(lái)玩辦家家?！?/p>

3、老師指圖，鞏固第三句歌詞。

老師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。

4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。

老師：你們的小菜炒好了，我來(lái)聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。

老師：聽(tīng)