導學案反饋班級

優秀小組

優秀個人存在問題1、2、3、改進措施12、3、展示安排及目標要求

展示自我激勵自我提升自我展示問題或題目展示方式及位置展示小組目標及要求自主學習疑難黑板展示1、2組1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①口頭展示，面向同學，大膽、大方、大聲，富有激情；書面展示，上臺迅速，書寫認真快速規范，步驟清晰簡潔。②非展示同學瀏覽展示內容，邊看邊記，認真思考，準備質疑或追問。合作探究1黑板展示3、4組合作探究2黑板展示5、6組合作探究3黑板展示各組代表【學習目標】1、知識與能力：能指出古詩詞中常用的修辭手法及其表達效果。2、過程與方法:通過分析詩歌當中運用的修辭手法及其作用，讓學生掌握這類題型的答題技巧。

3、情感態度與價值觀:通過分析修辭手法，領悟詩人的思想情感。【重點難點】

1、重點：能指出古詩詞中常用的修辭手法及效果。2、難點：能根據題目要求，用通順的語言，規范答題。提醒

在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現手法

”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。①表現手法：如對比、渲染、烘托、白描、象征、用典、托物言志、抑揚、照應、聯想想象、以小見大、賦比興等。②表達方式：敘述、描寫（動靜結合、虛實結合）、議論、抒情（直接抒情——直抒胸臆；間接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志等）、說明。③修辭手法：如比喻、擬人、排比、對偶、借代、夸張、反復、雙關（互文）反問、設問、反語等；表達技巧（藝術手法）包括……靈活運用；根據詩歌內容作判斷自主學習1、古詩詞中常用的修辭手法有哪些？詩歌中常用的修辭手法1、比喻；2、比擬；3、借代；4、夸張；5、對偶；6、設問；7、反問；8、雙關9、互文；10、反復；1、比喻：生動形象、化虛為實2、比擬：感情色彩鮮明啟人聯想3、借代：特點突出含蓄凝練4、夸張：烘托氣氛、增強感染力5、對偶：整齊和諧、表意凝練6、設問：啟發思考、加強印象7、反問：加強語氣感情強烈8、雙關：含蓄委婉、趣味性強9、互文：言簡意賅10、反復：強調突出修辭手法的效果2、判斷下列詩句的修辭手法①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

③床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。④燕草如碧絲，秦桑低綠枝。⑤霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。⑥黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。⑦荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。⑧知否？知否？應是綠肥紅瘦。⑨春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑩岱宗夫如何？齊魯青未了。比喻比喻比喻擬人擬人比喻擬人

設問

借代、設問擬人、雙關、對偶展示安排及目標要求

展示自我激勵自我提升自我展示問題或題目展示方式及位置展示小組目標及要求自主學習疑難黑板展示1、2組1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①口頭展示，面向同學，大膽、大方、大聲，富有激情；書面展示，上臺迅速，書寫認真快速規范，步驟清晰簡潔。②非展示同學瀏覽展示內容，邊看邊記，認真思考，準備質疑或追問。合作探究1黑板展示3、4組合作探究2黑板展示5、6組合作探究3黑板展示7、8組點評要求①點評同學要大膽、大方、大聲、富有激情、言簡意賅。②點評同學先點評對錯，后規范，最后思路方法；紅筆勾畫，及時回扣學習目標。③其余點評同學認真傾聽、積極思考,重點內容記好筆記。

“誤落塵網中，一去三十年，羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”這幾句詩用了什么修辭手法？和

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用了什么修辭手法？

“塵網”喻庸俗污濁的官場，以“羈鳥”、“池魚”自比，“舊林”、“故淵”喻清新的農村和和諧的自然。多個比喻連用，形象地強化了厭倦官場生活，向往歸耕田園的隱居之意。

將抽象的愁緒比作具體可感的水，生動形象地寫出愁緒如春水東去，有逝去飄零之感。3、望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析其作用。望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩運用了比喻的修辭手法(步驟一)，將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺(步驟二)，兩個比喻的運用,使得本詩的景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情。（步驟三）.

詩的三、四句運用了一種什么手法來表達作者的內心情感?請作簡要賞析。野步

周密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

詩三、四句運用了擬人的手法，賦予蝴蝶以人的感情。和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。1、準確指出用了何種修辭手法。（步驟一2、結合詩句內容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（步驟二）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（步驟三）總結解題步驟詩歌修辭手法解題步驟1．詩歌鑒賞三環節：讀懂詩歌——審清題意——答出規范2．答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。溫馨提醒——結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。總結概括要力求準確，反復篩選用詞。課堂練習舟中二首（其一）

陳師道①惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。

第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。

比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（共4分，手法1分，具體解說2分，作用1分）

課后作業1、〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景

長江萬里白如練，淮山①數點青如淀②；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線

【注】①淮山淮河一帶的遠山②淀：即“靛”，深藍色染料。

這首元曲最主要的藝術手法是什么？其中“長江萬里白如練”和“塞鴻一字來如線”兩