精品文檔-下載后可編輯談教育的藝術性【摘要】良好的教育能夠培養出優秀的人才，社會的良好發展離不開人才的作用。如何提高現代教育的水平以及質量，需要教師進行積極大膽的嘗試以及探索，本文以教育的藝術性作為研究的切入點，以期為現代教育水平的提升提供積極的參考。

【關鍵詞】尊重;交朋友;欣賞

老師們常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又沒良心，但卻少有人靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心弦，我的幫助是否是雪中送炭，追根溯源，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏藝術性。因為教育是培養人的一種社會活動，它廣泛存在于人類社會之中，教育能雖然使人獲得知識、掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以對實施教育者來說，教育是講究藝術性的。

一、教師要充分尊重學生

新世紀的教師樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長。給學生以自由發展的空間。作為一名班主任，一定要尊重學生的情感。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行很注意，你關心他們，他們就會很自然地對你生產肯定，喜歡接近你，關心悅誠服地接受你的教育和指導。

我想大家或許見過這樣的鏡頭，在課堂上，從上課開始到課中，一個孩子一直熱情地舉手，想要回答老師的提問，可是老師沒有提問到他。或許是沒有注意到他，或許是舉手的學生太多;輪不上他;當老師的提問面增大了，提問了十來個同學的時候，還是沒有提問到他;那么后來呢？這個孩子急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個提問，可是老師還是沒有提問他;最后，這個孩子急得只能在別人回答問題時也在自己的位置上舉著手，那只小手孤單又固執地在教室里舉著，甚至不經過老師的允許說了起來。這時老師可能會在布置完一個任務之后瞪這個孩子一眼，這個孩子的手迅速地放下了，于是老師會繼續的上他的課。但是這個孩子在遭遇到老師銳利的目光后，他作何感想呢？

顯而易見，老師的舉動表明他在課上沒有能夠顧及到每一個孩子，他可能由此傷害了一孩子的自尊心，說的嚴重些，他可能已經扼殺了一顆探究知識的熱情的心，扼殺一株求知好問的幼苗。那么再好的基本功，再精心的課堂準備已無多大意了，因為他已經犯了一個為師者的根本性錯誤：那就是沒有尊重每一個學生。

作為與學生方方面面的接觸最多也最緊密的教師，他的一舉一動，一點一滴都對學生存在著影響，為人師者就應該隨時清醒地知道學生首先是人.是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望自我體現的需要，正是這一系列的需要成為學生發展的內驅力。教育如果能順應或激發學生的這種需要，就能最大限度地激發學生的潛能，使他們在自己最近的發展上取得最好的發展，教育就能取得事半功倍的效果。今天我們中大多數教師都已經接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學生進步和發展的動力。小學生年齡小，具有很強的向師性，教師在教學活動中，一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和激勵他們很久，對此，我深有體會。當我對孩子回報一個親切的微笑時，我常常發現孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時常讓我幸福著。

二、教師要和學生成為好朋友

對于教育工作，老師應做到不計較報酬、不講條件、無私奉獻。老師對學生不能只是傳授書本知識那么簡單，老師作為學生在學校中的“父母”，既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活的知識。在課堂上，老師對每一個學生諄諄告誡，誨人不倦;在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身教，在課外，老師是學生的朋友，進行心靈上的交流。科學而可靠的方法就是從兒童心理入手，多給學生一些愛，只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素而因入施教。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，與每個學生都打開心扉，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點愛好和困難等。古人云：“親其師，信其道”要學生喜歡你，首先得消除師生之間的距離感，建立師生的友誼。工作中我注意在感情上與學生接近，尋找共同語言，學生犯了e誤不是訓斥、壓服，而是因勢利導，曉之以理、心平氣和，這樣就激發了學生對老師的尊敬、愛戴、感激、信任，因而會取得良好的教育效果。

教師與學生之間的關系不僅僅是教與學的關系，有時更是一種朋友之間的關系。你尊重他們、理解他們、從而就會了近師生之間的距離。教師不要總是有一種高高在上的心理，這樣會讓學生感到教師有一種距人于千里之外的感覺。教師決不是永遠發號施令的人，命令式的教育方法早已經不再適合現在的教育了。更加不適合現在的學生了。所以，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感來感染學生，只有這樣才能達到“親其師而信其道”的效應。情感教育重在情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你那真實而感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化他，啟發他。使師生都進入其樂融融，其情陶陶的境界。

三、教師要欣賞每一個學生

“人生中最本質的需要是渴望得到別人的欣賞”，作為一名教師不會欣賞自己的學生也就沒有師愛。學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價、要求每個學生。這種差異要求教師要創造不同學生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學生，在教學中我們應該分層施教，幫助學生在各自的基礎上取得發展，針對不同層次學生發展水平，提出不同層次的要求，使每個學生都能獲得成功的喜悅。每個孩子的潛能都是巨大的，哪怕是一個看起來木訥的孩子，身上都蘊藏著極大的潛力。教師的使命就是發現并挖掘學生身上的潛能。

在我們這里有一個小女孩，她的學習成績較差、自卑心重，平時不太好說話。在一次平時的活動中，我發現她特別愛好體育，對于老師教的一些體育動作一學就會，于是我便利用這一點挖掘她的潛力。一開始我利用游戲的機會讓她在眾人面前展現一番，剛開始由于害怕她表現得并不好，慢慢的隨著次數的增多，她的膽子越來越大了。在一次體育老師做的公開課上她的表現特別出色，前滾翻做得又到位又漂亮，于是我抓住這次機會對她說：“你認為體育動作難嗎？”“不難！”她充滿自信的說。“可是有的同學卻做不好，這是為什么呢？”“可能是他不努力吧。”看到時機到了，我接著說：“你的數學學的不好是不是這個原因呢？”這時上女孩陷入深思，一會她抬起頭來非常堅定的說：“老師我一定盡力把數學學好！”在以后經過自己的努力，她的數學成績果然有所起色。

如何用愛去教育一些有差異的學生，解開他們心中的“結”呢？一般來說，老師可以采取“一把鑰匙開一把鎖”的教育方法，因人、因事、因地而異，靈活改變自己的教育方法。作為老師，要“動之以情，曉之于理”，尋找他們身上的閃光點，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他，用全部的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。

“愛”對于每個人來說都是寶，“師愛”對于學生來說更是無價之寶，用師愛激勵學生