2023年關(guān)于觀潮說課稿關(guān)于觀潮說課稿1

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙溃殖尸F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

二、對教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采納誦讀、探討、比較拓展和合作探究的'方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延長當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采納的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采納自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注意他們自身對學(xué)問的理解、領(lǐng)悟和積累。

詳細(xì)的教法有：

1、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。

2、同等溝通法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的同等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文學(xué)問點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、溝通合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對學(xué)問點(diǎn)最精確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。舉薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀實(shí)力。。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想確定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究、溝通合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有安排、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、對教學(xué)程序的支配

（一）、導(dǎo)入新課。

1、作家作品簡介。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯麗天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

老師作簡要講解。

（二）、背景簡介

（三）、確定目標(biāo)。

充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷，在此基礎(chǔ)上師生共同協(xié)商本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一樣后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、朗讀課文，比照注釋，借助工具書，疏通文意。

關(guān)于觀潮說課稿2

一、說教材

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。”在七年級里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的相識。

依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的美麗詞句，體會本文的語言特色；

3、了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法

據(jù)探討表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興趣盎然地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參加。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲得了學(xué)問。

3、實(shí)踐鞏固法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，主動開展各種有助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、發(fā)展智力和特性、呈現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里，我支配了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的'前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。

4、多媒體協(xié)助法

心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡單理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槊利悏邀惖漠嬀常軒Ыo學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的美麗。

三、說學(xué)法

中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁。“在文言文教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法逐步地駕馭課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書解除文字障礙。

文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣袤的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必需讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀實(shí)力，形成肯定的語感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注，干脆在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、說教學(xué)程序

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生觀賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的新奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正；最終是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。

我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采納小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下，主動主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)特別簡潔的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色調(diào)等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運(yùn)用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，事實(shí)上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓學(xué)生思索、探討，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好打算。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競賽活動不光可以增加了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充溢活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主子。而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

（四）實(shí)力延長，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪驚慌激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行再創(chuàng)建，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和臨場發(fā)揮實(shí)力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。美麗好聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。

最終對以上的競賽作小結(jié)，計(jì)算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予激勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們主動地參加、全心地投入、收獲了學(xué)問，那么他們都是成功者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

五、說板書設(shè)計(jì)

關(guān)于觀潮說課稿3

一、說教材

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著培育學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

二、說教法

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引起動機(jī)

上課起先，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們欣賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏聞名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯麗，千百年來令人贊美不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣概磅礴、宏偉壯麗的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最終叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，沉醉于大潮奇妙的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：1、課文根據(jù)什么依次來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的.宏偉、壯麗?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組探討，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們興趣盎然地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生沉醉在繪聲繪色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

3、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜愛的語句競賽讀、表演讀等，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的酷愛之情。

4、品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比方修辭手法。這樣寫好在詳細(xì)形象地寫出了從近處視察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣概。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按肯定依次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

5、總結(jié)全文

為了面對全體學(xué)生，把老師的“一人言”小結(jié)變?yōu)榫粗貙W(xué)生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

關(guān)于觀潮說課稿4

各位老師、各位評委：

大家好!

我今日向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教化人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇妙、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的奇妙。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之奇，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

依據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)問內(nèi)容廣泛了，許多事情都處于新奇，似懂非懂，起先有獨(dú)立性，自尊心漸漸增加，思想從單純走向困難，起先有自己意向。依據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫寬敞、覆蓋、薄霧等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的奇妙壯麗這個重點(diǎn)，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點(diǎn)。

二、說教法。

四年級學(xué)生新奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的相識實(shí)力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采納創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體協(xié)助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最常常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培育學(xué)生的語感，因此，我還將采納朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是學(xué)問，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，因此，我將讓學(xué)生采納自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

依據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。其次課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一起先，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今日老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮(齊讀課題)

俗話說：新奇之心，人皆有之，利用懸念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、沖突的心理有利于調(diào)動學(xué)生主動主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長，假如讓學(xué)生根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

2、遇到不相識或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。3、思索再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。

1、采納多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時老師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、崩時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如鼎字，筆畫困難，字不常見，我用字理來講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成目，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信念。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的.生字駕馭得太棒了，老師真興奮!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?

1、老師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，老師的范讀非常重要。課文中有些地方須要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就須要老師本身探討朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的留意力吸引過來，師生才能不由自主地共同進(jìn)入角色。

2、學(xué)生仿照老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

3、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里，不足在哪里?

在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí)，既駕馭了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、老師剛好確定：同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得詳細(xì)形象的句子，再來讀讀好不好?作為一個老師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵。因?yàn)槔蠋熣_運(yùn)用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生相識自我，建立自信。

如過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。這些句子讓學(xué)生展示讀，老師再指導(dǎo)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己最喜愛的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是根據(jù)什么依次來寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀潮的依次。

(老師隨機(jī)板書：潮來前潮來時潮頭過后)

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是根據(jù)潮來前、潮來中、潮來后依次來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個充溢特性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲得學(xué)問的過程。

在這個環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生仿照讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深化，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的愛好。這樣的讀為深化理解課文打下基礎(chǔ)。

(四)品讀重點(diǎn)段，深化感知。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一自然段講的是什么?

讓學(xué)生找出文中表示時間、地點(diǎn)、人物的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說說人山人海說明白什么?

3、再讀：體會江面的特點(diǎn)和人們此時的心情。

(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場會是什么心情?

這樣一來，既培育了學(xué)生的想象實(shí)力，又培育了學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力。

(六)指導(dǎo)書寫。

中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識寫課文生字，能駕馭大部分生字;

2、通過老師指導(dǎo)，能夠駕馭難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個字，蒙中間的短橫不能丟，薄不能寫成左右結(jié)構(gòu)，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)。

1、觀潮

潮來前潮來時潮頭過后

關(guān)于觀潮說課稿5

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇妙、宏偉、壯麗，繪聲繪色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、相識12個生字，會寫15個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、漸漸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的奇妙壯麗。

難點(diǎn)：體會課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、說學(xué)情。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷有限，對潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深刻感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像。

四、說教法學(xué)法。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采納“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體協(xié)助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采納了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，為此，我采納了自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程。

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作依次，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的奇妙宏偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。其次課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖。

老師進(jìn)行介紹：我國有很多名山大川，今日老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

3、理解奇觀

老師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生干脆感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的激情立刻被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、采納多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

2、讓學(xué)生那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信念。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié),也是培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)肯定要有目的，有安排，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜愛的方式讀課文，圈誕生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的'讀書體會、感受寫下來。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1、老師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，老師的范讀非常重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

2、學(xué)生仿照讀。

3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？

設(shè)計(jì)意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評價別人，這樣既駕馭了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，想想作者是根據(jù)什么依次來寫錢塘江大潮的？

老師依據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前潮來時潮來后

設(shè)計(jì)意圖：每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲得學(xué)問的過程。

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生按部就班地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的愛好，更為深化理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有肯定的書寫實(shí)力，能獨(dú)立識寫大部分的生字，老師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小摯友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1、愛編故事的你，可把這個童話故事，接著往下編，講給同伴、老師、家人聽。

2、假如課文有第3幅插圖，會畫些什么？愛畫畫的你，請接著往下畫。

3、假如課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

七、板書設(shè)計(jì)。

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明白的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的實(shí)力和

布局謀篇的實(shí)力。

江面寬敞

潮來前

薄霧覆蓋

萬馬齊奔

觀潮潮來時天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過后

風(fēng)號浪吼

關(guān)于觀潮說課稿6

[說教材]《觀潮》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“奇妙的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的漂亮，體會作者生動的描寫方法。《觀潮》的寫作思路清楚，通過生動的語言以及富有層次的寫作依次，對“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”進(jìn)行細(xì)致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心視察和有條理的描述一處景物。依據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、若隱若