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英語閱讀教學中的語言處理：感知與運用

浙江省嚴州中學（新）賴朝暉語言處理問題對照靜止的、死的、冷藏庫式的知識，是毀壞心智的沉重負擔。

——杜威語言輸入材料進入語言習得裝置后總是要“丟失”一些，良好的語言組織形式可以有效地減少“丟失”。語言處理理論背景

篩選輸入，改善輸出為常見話題所需的；有實際應用價值的；有現實使用價值的；有真實的情境依托的；有完備的語境條件的。話題以話題為中心組織語言具有特定的語境要素，能滿足特定的交際需要，容易與學生的生活經驗和情感體驗有機結合，因而便于學生做到“整進整出”，留下深刻印象。

功能不同功能的發揮都要求有相應的語言形式與之配合。修辭領悟語言表達的藝術性，樹立有效交際的意識。語言處理新視角要把經驗傳給別人，必須把它整理好。要整理好經驗，就要置身于經驗之外，為別人設身處地地想一下，看它和別人的生活有何接觸點。杜威在掌握文本說了什么的基礎上，文本學習的重點應放在弄清文本是怎么表達的。

秦秀白，2010在新情景中運用語言，在用中實現語言形式和語境變量之間有效的選擇和順應。學與用不分離，學相伴，增加了用相隨的可能性。王初明2010感知整理運用語言處理三步驟1話題語言表達的豐富性2功能語言運用的得體性

3修辭語言運用的有效性

實踐案例ThankYou!語言處理的研

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