《小猴臉紅了》教學設計教學目標：1、認識13個生字，會寫 8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色創造性表演課本劇。3、通過學習課文能明白小伙伴之間相讓要誠實、 團結、不說謊話。教學重點：1、認識

13個生字，會正確書寫

8個字，正確、有感情地朗讀課文。2、以小組為單位，生動、形象地把課文內容表演出來。教學準備：生字卡片;小猴、大象、小熊、小狗、小熊的圖片和頭飾。第一課時教學目標：初讀課文，初步感受兒童劇特點，學習本課生字。指導書寫會寫生字。教學過程：一、激趣導入1、（板書：臉紅了）在什么情況下人的臉會紅？（生自由說）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5今天我們聰明伶俐的小猴的臉為什么臉紅了？想知道嗎？（相機板書：小猴）今天我們就來學習一篇新的課文2、齊讀課題二、初讀課文，感受兒童劇特點1、師范讀課文，邊聽邊觀察，這篇課文與以往我們學習的課文的有什么不同？2、今天我們學的這篇課文叫兒童劇，我們讀的課文內容就是兒童劇的劇本3、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子4、請同學們默讀劇本，邊讀邊想這個故事發生在什么地方？文中的人物都有誰？要求用完整的話連起來說一說。5、作為兒童劇的劇本，都會在大幕開啟（正式表演）前交待地點、人物。三、隨文識字，指導書寫1、幕啟指的是話劇開場， 同學們，表演正式開始了，（出示大象、小狗和小兔的圖片）小狗和小兔在干什么？隨機學習“講”字，你怎樣記住這個字？（引導學生用多種方法識記“講”字），師指導書寫（提醒寫字姿勢）2、師引讀：正當小兔和小狗聽的津津有味時，幕后卻傳來了吵鬧聲，學習“吵” 。3、孩子們，什么情況出現了？（生邊說師邊貼小猴和小熊的圖片）快讀出來，同桌之間做一做“推推搡搡”的動2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/5作。4、（師引讀）理直氣壯的小猴氣呼呼地說： （1）大象伯伯，您還管不管小黑熊了？（ 2）他把我打傷了！（師解釋括號里的詞和句子是旁白，是對人物動作、語言、神態等的解說）5、（引讀）再氣呼呼一些， （生讀）是呀，小猴太生氣了，大聲讀。（引讀為與最后揭穿謊言時，小猴臉紅了作鮮明對比）學習“傷”。你怎樣記住這個字？用“傷心”說一句完整話。6、打人就是不對，可是我們的小熊卻很委屈（生讀小熊的話）委屈是一種什么樣的感覺，你有受委屈的時候嗎？請你帶著委屈的感覺讀一讀小熊的話。師范讀，生再委屈一些讀讀小熊的話。7、未等小熊說完，小猴趕緊搶過說話（生齊讀小猴的話）。是呀，證據確鑿，舉起胳膊給小熊看一看。 （生邊做動作邊讀）8、小熊也不甘勢弱， 沖著小猴大聲說（生讀小熊的話）9、（師引讀）誰說的？我小猴的胳膊不僅青了，而且疼得——（生接讀）是呀，太疼了，引讀———。太疼了，再痛苦一些讀小猴的話。學習“誰”指導書寫，言字旁要寫的窄一些，最后一筆是橫，開火車寫這個字。認讀“疼”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/510、眾人驚嘆道：———（生接讀）理解“驚嘆” 。眾人指的是多少人？學寫“眾” ，（學生可以用猜謎語、部件組合法、組詞、造句等方法識記） “嘆”是什么部首的字，你還知道哪些口字旁的字，口字旁你發現了什么？11、小猴的胳膊真的抬不起來了嗎？快舉起胳膊我看看，一起做小猴的動作。（生邊配合師表演邊讀體會）什么情況下會齜牙咧嘴？你做一做齜牙咧嘴的動作。12、看來小猴傷的不輕，事實擺在眼前，可是小熊卻著急地說——（生接讀）人什么情況下會著急？你替小熊著急地說出來？（指兩名學生讀）13、眾人很疑惑地說————（生接讀）疑惑是什么意思？14、到底小熊有沒有打人，小猴是不是裝的，小猴的臉為什么紅了？請你和同桌讀讀下面的對話和旁白，找出答案。指名讀，匯報交流。相機理解“不假思索”是什么意思。認讀思、歪、哈。四、課外拓展1、小猴告狀有沒有道理，為什么？2、大象可能對小猴說些什么？3、學了這篇課文，你想對文中的人物或其他的人說些什么？也可以是對自己說的。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/5五、再讀課文，自主學習會認識的字1、默讀課文，在文中圈出會認的字。2、出示會認的字卡，