XX小學“趣養種植園”（勞動實踐基地）規劃方案為了貫徹落實以學生的素質教育為目標，積極進行校本課程資源的開發與研究，提高學生的動手實踐能力和觀察能力，區重點局為XX小學在操場東側外圍開辟平米的“校園趣養種植園地”暫取名“XX小學趣養園”。該趣養種植園將供三—-六年級學生自行種植實踐。一、目標通過學校趣養種植園的開辟，為相關學科提供有關植物類的課程資源，為學科教學服務;進一步加強小學生的勞動教育，創新學校德育的新形式，提高德育的實效性。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發揮環境育人的功能;通過相關植物的種植和專題研究，豐富學生研究性學習的素材，提高學生實踐研究能力，培養學生敢于提出問題的探索精神，并能積極主動地尋求解決問題的辦法和途徑。二、我校實施條件的分析:（一）硬件分析學校操場東側外圍約有XX畝的土地可以作為我校校園實踐基地的開發和建設的實踐基地。（二）軟件分析部分的教師與學生來自農村，對植物的種植有一定的基礎。三、實施步驟在上級主管部門的關心以及全體教師的的共同努力下，XX小學邊定計劃邊勞作，墾地、種菜，邊觀察邊小結邊改進調整初步確定：（一）種植作物實踐區進行劃分1.實驗苗圃區——學生種植基地2.蔬菜種植區——體現立體種植3.水培植物區——體現科技種植4.盆景展示區——生態環境教育（二）園區描述:1.實驗苗圃區在實驗苗圃地進行栽培實驗，總結栽培經驗。主要用于綠色蔬菜、無公害蔬菜的種植和示范，本區還可通過種子和無性繁殖、組織培養等生物技術，對珍稀瀕危植物進行保護性開發和利用。2.蔬菜種植區展示了蔬菜生產中應用的不同栽培模式。生菜等葉菜、矮生花卉及草莓等作物利用營養液培等技術在墻面栽培模式下除了食用價值外還具有了裝飾觀賞價值——成為“墻花”。墻面栽培大大提高了土地利用率，增加了產量。3.水培植物區是根據植物在不同環境下的生長特征及其對水的不同要求，進行科學合理的配置。其中，管道水培就是利用PVC管材組裝成適合栽培的容器與無土栽培相結合，進行生菜、芹菜、草莓、空心菜、甜菜、木耳菜、香蔥、韭菜、黃瓜、矮化番茄等栽培活動，使所栽種的植物群體造型靈活變換。4.盆景展示區內設賞石館，陳列賞石及巖石標本，也可結合裸露巖石種植巖生植物及花草樹木的展示，布置成天然大盆景，形成水土保持良好的山林生態。（三）成立課外“護綠小組”為了拓寬大家的種植實踐知識，三到六年級每班選出一位愛好種植花卉的同學，成立課外的“護綠小組”。成立的“護綠小組”，由學校有經驗的老師進行培訓后，擔任日常養護工作。在實踐勞動中為大家創造美的環境，享受勞動的愉悅。學生在老師的指導下進行實踐和管理，和同學一起發現、一起探究，重視種植的實踐過程，注重平時各類材料的收集，圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀;了解植物基本的生長情況及栽培方法。（四）園名趣養種植園被暫稱為“XX小學趣養種植園”，寓意勞作由興趣始然，到播種希望，再到收獲喜悅。（五）授牌為使每個班級彼此看到本班的種植成果，互相督促，形成良好的競爭氛圍，每班基地設立基地牌，并取上相應的有個性的園地名。如:陽光牧場，成長園等。四、預期成效趣養種植園開發、建設，能給我們的學校教育帶來的好處:（一）趣養種植園把小學綜合性學科的課堂做大。不再局限于教室，讓學生走出課堂學知識.強能力。比如科學學科中《植物的一生》單元的“播種”、“交流前三周鳳仙花苗的生長變化”等內容時，我們就把課堂設在了趣養種植園，甚至把種鳳仙花比較積極的同學在趣養種植園內留影，相信這樣的活動讓學生難忘。同時趣養種植園還為學生科學興趣的培養開墾了“土壤”，使觀察和研究的興趣得以持續。（二）發揮“趣養種植園”的平臺效應。我們可以組織學生在趣養種植園上課，我們的學生更喜歡上科學課;我校科技節是一年一度，從不間斷。在科技節期間，我們本著“趣養種植園為學生服務，學生反哺趣養種植園”原則，對科技節活動進行精心設計，合理統籌，有效規劃。（三）展示“趣養種植園”活動的個性化。大教育家孔子曾說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見興趣是最好的老師。我們能引導學生在愉快的活動中體會到“勞動的樂趣”。在課堂教學的帶動下，“趣養種植園”普及性活動的引領下，激發學生對科學的探究欲和濃厚的興趣，并利用“趣養種植園”的優越條件，給他們以課堂之外的時間進一步展開研究。在相應趣養種植園中學生在老師的指導下，有目的有計劃的展開活動，從而培養學生的科學探究能力和動手實踐能力，促進學生的個性發展。五、趣養種植園成果的轉化與利用。1、趣養種植園內的蔬菜除學校同學和老師消費一部分外，其余可以賣給了學校食堂，所得資金一部分匯集在趣養種植園的自籌資金上，另一部分做為班級活動經費，用于班級開展各項活動，也可用于獎勵班級優秀和資助本校經濟困難的學生家庭，既培養了學生一定的經濟意識，又熏陶了學生感恩的心靈。2、趣養種植園不是學校的擺設，它不僅成為課堂的一部分，它主要服務于勞動與技術課、科學課，也涉及語文課、數學、美術等課程;同時它成為紅領巾課外實踐基地，是鍛煉學生勞動身手的好場所。趣養種植園中的設計，我們遵循了一條基本的準則:讓學生融入自然，在與自然的親密接觸中體驗、感悟、學習，通過對未知事物和現象的反復觀察，形成概念，不斷驗證，即通過探究，來獲取新知，達到學習的目的。無論你走到趣養種植園任何一個地方，都有問題或課題等著你去思考，去尋求答案。我們要傳播的“科學”:一種符合認知規律的求知方法，一種求真務實的學習態度，一種尊重客觀的探索精神。趣養種植園提供的所有信息都不是灌輸的，而是需要學生經過一番體驗和思維獲取的，哪怕是“辨別作物”、“使用勞動工具”這樣的簡單活動中學習，強調“動手中學習”、“觀察中學習”、“體驗中學習”，它與現代科學中心的教育理念是一致的。這里的學習對象是活的，有生命的，是一個真實的自然界，這樣的學習是沒有標準答案的，充滿了不確定性，因此對于學生和老師來說，更具有探索和挑戰性。誠如法布爾在《昆蟲記》荒園有情中提到:這正是我夢想的:一塊土地。哦!這是我的鐘情之地，一塊不需要太大……我可以親密無間地與蜂兒們交談，可以進行各種實驗，可以記錄下每時每刻觀察而得的成果。現在希望趣養種植園成為我們學校學生綜合性學習的大課堂，成了學生發揮實踐和研究才能的重要舞臺，也成了教師完善自身知識結構、提高實踐能力的重要場所。隨著新課改的不斷深入，在趣養種植園中，我們種植的作物將更加豐富，我們的科學研究將更深入，使趣養種植園更好地為綜合教育服務，同時在校本開發方面做作深入挖掘，力爭使它在教育教學方面發揮更大的作用。六、XX小學趣養種植園活動開發:(一）主題活動:1.“我勞動，我快樂”——結伴種植活動學生2——4人為一組，在實驗苗圃區開辟出一小塊地作為的責任田，明確這是他(她）們自己的領地，不會被占用。這有助于培養孩子團隊精神、責任感和獨立能力。還可以準備幾個花盆等栽培容器，放在陽臺或窗臺，同樣可以成為孩子喜愛的“趣養種植園”。小學生很容易氣餒，所以確保他（她）的第一次種植經歷成功而又碩果累累是十分重要的。首先要選擇一些好種易活、生長迅速的植物。大種子植物如向日葵、百日草、豌豆、南瓜等最易種植且生長迅速。蘿卜雖然種子不大，但長的很快，也受到小學生的偏愛。在好種的基礎上，還可以選擇一些有趣的植物來吸引學生的注意，保持他們的種植熱情。選擇小學生喜歡的果蔬。如果自己種的東西最后能夠吃到嘴里，這對小學生也是很有吸引力的。可以選擇種一些瓜果蔬菜，胡蘿卜、蘿卜、黃瓜，馬鈴薯、辣椒、西紅柿、花椰菜、櫻桃、杏、草莓等。選擇芳香植物。植物釋放香氣是為了吸引昆蟲傳粉或阻止害蟲吃自己的葉子，還可以種一些芳香植物如薰衣草、薄荷、香草等。2.“尋找校園留下的美”——生態教育系列活動環境保護是百年大計、千年大計，對學生進行的環境保護教育必須貫穿于日常教育中、生活中。除了種花種菜，還有很多樂趣，例如，可以教小學生制作昆蟲標本、制作葉子標本、收集種子、甚至自己動手制作肥料等。還可開展一些生態小實驗，捕捉一些害蟲和益蟲，用殺蟲劑噴撒，發現害蟲殺死了，益蟲也被殺死了，讓學生認識到殺蟲劑危害。在趣養種植園地選一小塊地，摻入碎玻璃等雜物，然后種上植物，觀察其生長情況，從而懂得土壤質量不同對植物的生長影響很大。在朝陽地、背陰地、干旱地、潮濕地、小土坡等區域，分別種上植物，觀察、記錄各自生長情況，加以比較，以了解環境因素對植物生長的影響。開展作文比賽，讓學生們把經歷過的勞動場面與感受寫下來，在植物成長的過程中，注意培養學生的觀察能力，教會學生如何寫觀察日記。讓學生自己動手，查找與勞動有關的內容，學會積累。例如:有關花的古詩、兒歌、有關勞動的名言、農業諺語等。這些活動都是學生了解大自然、培養動手能力和激發想象力的好機會。(二）校本活動1.一二年級一二年級學生年齡太小，所以低年級以“認識各種花草，初步掌握花草的種植、管理”為主，使學生認識生活中常見花草的名稱，了解其生存的習性，從而培養學生熱愛勞動，喜歡大自然的情感。2.三四年級中年級學生以“種植蔬菜”為主，蔬菜的種植與管理需要一定的技巧與體能，中年級孩子在老師