第公頃與平方千米教案6篇

公頃與平方千米教案篇1

教學內容：

教材第16頁例8，練一練及練習三第1013題。

教學目標：

1．認識常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

教學重點：

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

教學難點：

應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

多媒體課件和展臺

探究方案：

一、自主準備

1．想一想

（1）回憶：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分別有多大？

邊長1（）的正方形，面積是1平方米。

邊長1（）的正方形，面積是1平方分米。

邊長1（）的正方形，面積是1平方厘米。

（2）1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

二、自主探究

1．讀一讀

閱讀教材第16頁內容，并完成填空

（1）公頃是用來計量（）的單位。

（2）邊長（）米的正方形，面積是1公頃。

1公頃=（）平方米。

2．試一試

和同學一起，在空地上走出一個邊長大約100米的正方形，看看它大約有多大。

三、自主應用

完成練一練：一塊平行四邊形菜地，底250米，高160米。這塊菜地的面積是多少平方米？是多少公頃？

四、自主質疑

想一想：這節課我們要學會什么？你有什么疑問？

教學過程：

一、明確目標

提問：同學們，通過自主學習，你知道今天的學習內容嗎？（揭示課題）你認為本節課應學會什么？

二、交流提升

（一）回顧整理

1．談話：同學們，我們已經學過了哪些常用的面積單位。

學生說一說。

2．你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

3．出示例1圖片

先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

（二）認識公頃的含義

1．談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

學生口答。

指出：邊長100米的正方形面積是1公頃。

2．1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。

3．體會1公頃的實際大小。

提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

4．單位換算。

交流練一練：這塊平行四邊形菜地的面積是多少公頃？

三、鞏固提升

1．完成練習三第10題。

由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求采用不同的方法。

2.練習三第11、12題。

學生獨立計算后交流結果和過程。

3.練習三第13題。

先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用□表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

四、總結延伸

談話：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？還有什么疑惑？

公頃與平方千米教案篇2

一、復習舊知、導入生疑。

1、我們已經學過哪些面積單位？讓學生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

2、測量橡皮一個面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來。

3、我們×州將建一座森林公園，面積約2000000平方米（讓學生讀一讀），感覺怎么樣？

導入：測量土地的面積時，需要更大的面積單位，今天我們就來認識一個土地面積單位，它的名字叫“公頃”。

關于公頃，你有什么疑問？

根據學生的匯報梳理：1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪里能找到1公頃？

二、認識公頃，感受大小。

1、算一算“公頃”。

課件演示：出示：邊長100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）

2、找一找“公頃”。

到教室中找一找1公頃：我們教師的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有200個這樣的教室，它的面積才是1公頃。能想像出嗎？

課前老師準備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場、休閑廣場的面積大約是1公頃。

在生活中，你還能在哪里找到1公頃？

3、用一用“公頃”。

嘗試練習：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？

三、走進生活，解決問題。

1、公頃“信息發布會”

素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。

讀了這兩題，你有什么感想？

2、開發商的廣告

某市剛剛新建了一個小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門口看見一則廣告牌：

小區簡介

本小區環境優雅、景色宜人，是×市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃。

聰聰在小區里走了一圈，發現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發商的廣告是否真實？

四、課后拓展，預習留疑。

江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計量方便嗎？用什么單位計量好呢？這就是我們下節課所要討論的問題。

公頃與平方千米教案篇3

第六課時

公頃、平方千米

教學內容：

第84頁及練習二十

教學目標：

1、結合實例體會常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。

2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進率，并利用進率進行簡單的換算。

3、經歷觀察、想象、發現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深入對公頃、平方千米的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

教學重點：

建立平方千米、公頃的概念。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、激發學生學習興趣，引出課題

同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）

那還能用我們前面學過的面積單位進行測量了？

這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）

三、自學反饋，教師點撥

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？

這節課我們就來了解一下。

2、帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃

4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。1平方千米＝100公頃

四、鞏固練習

練習二十：1、2題

五、小結

板書設計：

公頃、平方千米

10000平方米＝1公頃1平方千米＝100公頃

公頃與平方千米教案篇4

本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學生解決生活中關于土地面積的實際問題提供支持。

教學目標

1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。

2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，培養空間觀念及初步的應用意識。

教學重難點

重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小。

教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯系。

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大小；會進行

簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

活動一、創設情境，引入公頃。

1、同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認識公頃）

活動二、自主探索，認識公頃。

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動三、理解應用、強化體驗。

1、指導完成練習六第1題。

2、指導完成練習六第2題。

3、指導完成練習六第3題。

4、指導完成練習六第4題。

四、總結歸納，提升經驗。

今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。

學生估計學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學過的面積單位有哪些？

猜一猜，1公頃有多大？

想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

自學：1公頃的含義。

把學生帶到操場，讓28個學生手拉手圍成一個正方形。

28個同學手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。

分小組合作測量長和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

公頃與平方千米教案篇5

教學內容：

p81—85，例1、例2和練習十四

教學目標：

⒈使學生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。

⒉使學生能借助計算器，結合平面圖形面積公式和有關面積單位換算的知識，估計或計算相關的土地面積。

⒊使學生積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，培養與他人合作的意識和能力。

教學重點、難點：

⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；

⒉進行簡單的單位間的換算及計算相關的土地面積

教學課時：2課時

（1）公頃的認識

教學內容：

p.81、82的例1，試一試，練一練，練習十四第1~4題

教學目標：

1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點、難點：

建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡單的單位換算。

教學過程：

一、復習面積單位：

1、板書“面積”，問：面積指的是什么？

（物體表面的大小或圖形的大小。）

面積與周長有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）

分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。

2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學過的面積單位（從大到小）：平方米、平方分米、平方厘米

問：1平方米是多大？（要求學生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）

繼續同法復習1平方分米、1平方厘米

復習進率：100

3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？

一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米

算一算：8×6≈50平方米

（提醒：結果要合乎實際，還要方便計算。）

二、認識公頃：

1、通過預習，大家已經知道今天要學新的面積單位：公頃

說說你知道1公頃有多大？

（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）

根據第一句話算一算：100×100=10000平方米

提醒：以前學習的三個面積單位進率是100，現在新學的公頃和平方米的進率是10000；公頃可以用字母“ha”表示

2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃么？為什么？

（操場的長100米多一點，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）

板書調查的操場面積：4575平方米

4575平方米=（）公頃

你是怎么想的？（小數點向左移動4位）

繼續猜：整個學校的占地滿1公頃么？你是怎么想的？

（只要學生說出的想法合理就行。）

滿2公頃么？為什么？

板書調查好的數據：13970平方米

問：13970平方米=（）公頃

你是怎么想的？

3、說說你對公頃的認識。（是一個很大的面積單位）

我們學校的面積只有1公頃多一點，如果用平方米做單位，很精確，但數較大，不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位，這樣更清楚。

4、讀例1的4張圖。

也可請知道有關情況的同學坐一些簡單的介紹。

5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃

你有什么發現？（以前的面積沒專指“土地”，為什么這里要強調“土地”呢？）說明公頃是個大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。

三、鞏固練習：

1、試一試，讀題后學生列式計算。指導學生用簡便方法計算。

2、練一練，（1）算出足球場的面積，指導乘11的簡便算法；指導規范的答題格式。

（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個數。

3、練習十四。（1）讀題后了解這兩個信息，并換算。指出：在整數范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個0，公頃換算成平方米的時候只要在末尾加上4個0；注意進率是10000。

（2）學生獨立填寫，指名交流。

（3）作業：第3、4題

強調幾個面積公式：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形

4、講評預習作業。

（2）平方千米的認識

教學內容：

p.82、83的例2，試一試，練一練，練習十四第5~7題

教學目標：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗

教學重點難點：

認識1平方千米；發現平方千米與平方米、公頃之間的進率，會進行簡單的單位換算

教學過程：

一、復習：

說說已經學過的幾個面積單位，注意從大到小地說。老師板書成：

公頃（紅筆寫）、平方米、平方分米、平方厘米

問：公頃很特別，說說它有哪些特別之處？

（其它的面積單位都有“平方”兩字，它沒有；公頃是其中最大的面積單位，用于土地面積；其它的面積單位進率都是100，而它和平方米之間的進率是10000……）

說說1公頃指的是多大的面積？（要學生熟練地說出：邊長100米的正方形土地面積。）

二、學習新知：

1、這節課我們要學習一個更大的面積單位，是什么？

板書：平方千米

知道1平方千米是多大么？

（邊長是1千米的正方形土地面積）

回憶“1千米”的長度：選兩個熟悉的相距1千米的地方，體會相距1千米是較遠的距離。

算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃

聯系實際想一想它的實際大小：

約200個操場的面積大小……

體會：平方千米是一個最大的面積單位，它一般用于一個城市、省、國家等很大的面積。

2、學習例2：

讀書上的例2，了解“平方千米”所用的地方。

3、補充：

中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領土、內海、領海等。

我們太倉的面積：800.906平方千米，其中陸地面積538.466平方千米，我們城廂鎮面積：185.01平方千米

指出：我們太倉是一個縣級市，面積大約有近千平方千米。

4、完整的面積單位進率：

平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米

只有公頃和平方米之間的進率是10000，其他的相鄰面積單位間的進率都是100

三、鞏固練習：

1、試一試：學生獨立列式解答，注意書寫格式、進率換算。

2、練一練：

（1）算一算，注意末尾0的個數。再換算。

（2）單位換算，指名說說換算的方法，比較圓明園的面積大小。

（3）學生獨立完成，并交流換算方法。

3、練習十四的部分練習：

（1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫出和江蘇省差不多大的部分，再估計剩余部分的面積。估計完后，老師報出確切的數據，檢驗學生的估算能力。

山西省15.63萬平方千米，湖南省21.18萬平方千米，云南省39.4萬平方千米，海南省3.4萬平方千米

（2）邊說邊比畫出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米

說進率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米

10000平方米=1公頃，100公頃=1平方千米

（3）在括號里填上合適的面積單位：

計算機屏幕：問“為什么不是780平方分米？”

計算機房：一般房間的面積用“平方米”

香港面積：太倉的面積有800多平方千米，香港比太倉大，應該也是“平方千米”；一個城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。

機場跑道：20公頃

4、你知道嗎？

學生讀一讀，了解基本情況。

估一估哪個洲面積最大？然后老師從大到小依次報出各面積，學生記錄。

四、布置作業

公頃與平方千米教案篇6

教學內容：

書上第84頁公頃、平方千米

教學目標：

1、讓學生知道公頃、平方千米是更大的面積單位，了解1公頃、1平方千米的實際大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、培養學生的空間觀察和動手操作能力，培養學生的愛國主義情感。

教學重點：

使學生了解1公頃、1平方千米的大小。掌握土地面積單位間的進率。

教學難點：

建立1公頃及1平方千米的實際概念，能區分兩個單位。

教學準備：

課件

教學過程：

一、鞏固舊知，作好鋪墊。

1、常用的面積單位有哪些？

2、用打手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、填寫正確的面積單位

指甲的面數學書本的封面黑板的面

二、引入

同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？

出示：（體育場太大了）

那還能用我們前面學過的面積單位進行測量嗎？

這就是我們今天要