幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型主要內(nèi)容幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型幼兒園有效教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要內(nèi)容第一部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義一、幼兒園環(huán)境的含義？陳鶴琴提出：幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。第一部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義一、幼兒園環(huán)境的含義？

瑞吉歐·艾米利亞的學(xué)前教育研究者認(rèn)為：環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器。瑞吉歐·艾米利亞的學(xué)前教育研究者認(rèn)為：

廣義環(huán)境觀認(rèn)為：幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境。廣義環(huán)境觀認(rèn)為：幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展的過程。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)蒙臺梭利：為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的教育皮亞杰：兒童的智慧是與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的瑞吉歐人：讓墻壁說話，成為活動的參與者與支持者后現(xiàn)代主義教育：環(huán)境作為一種隱形課程，在幼兒生活中是不可分割的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒的第三任教師。蒙臺梭利：為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的教育2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：硬環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）軟環(huán)境（心理環(huán)境）硬環(huán)境:主要包括了幼兒園如何進(jìn)行空間布置與材料運用的方方面面。軟環(huán)境:主要是指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氛圍等周圍現(xiàn)實的各種要素，在形成人的心理品質(zhì)上都起著自己特殊的作用。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：硬環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：

“人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。”3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：

心理學(xué)家懷特指出：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。”

心理學(xué)家懷特指出：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最

著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為：

“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。”著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.童趣性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.童趣性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.童趣性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

第二部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

2.教育性原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，特色性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

2.教育性原則

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則3.適宜性原則

即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理，選擇不同的方法，實行不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。如要了解幼兒身體各部分的尺寸來確定各設(shè)施設(shè)備的尺寸、根據(jù)幼兒視覺器官特點來創(chuàng)設(shè)、根據(jù)幼兒身體活動的姿勢。

——身心發(fā)展的適宜性操作50厘米

80厘米

120厘米欣賞：1米5

3.適宜性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則5.藝術(shù)型原則6.安全性原則7.衛(wèi)生性原則

5.藝術(shù)型原則

2.啟發(fā)性原則

即以幼兒為本，符合幼兒的審美，是幼兒喜歡的，能滿足幼兒活動需要的。

2.啟發(fā)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件注意但并是硬性的要求，要根據(jù)自己幼兒園的實際情況，比如閱讀室空間有限，選擇1.8米高的書架。注意4.互動性原則幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為主體，讓幼兒感覺到自已是環(huán)境的主人，并能主動參與到環(huán)境的布置中去。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程應(yīng)是幼兒與教師共同參與合作的過程。老師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

4.互動性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件5.開放性原則創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要考慮園外環(huán)境對幼兒施加的影響。教育者應(yīng)該樹立大教育觀。幼兒園應(yīng)采取積極的態(tài)度，主動與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進(jìn)一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

5.開放性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則6.安全性原則7.經(jīng)濟(jì)性原則8.藝術(shù)性原則四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則6.安全性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件第三部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型一、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主體建筑、園門、園區(qū)綠化、室外游戲活動場地等。）二、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（門廳、走廊、樓梯、墻面、活動室、活動區(qū)、功能室、休息室等。）

第三部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型一、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主體建筑、園

大型器械設(shè)備區(qū)：主要提供鉆、爬、蕩、攀等各種大型器材設(shè)備，地面軟質(zhì)的，安全很重要。 大型器械設(shè)備區(qū)：平衡區(qū)：

平衡木、平衡板、浪橋、高蹺等，注

意年齡段區(qū)分。平衡區(qū)：球類區(qū)：皮球、籃球、排球、兒童羽毛球等。球類區(qū)：（推拉區(qū)：

拉線車、拉線玩具、小推車、腳蹬三輪車等。（推拉區(qū)：跳躍區(qū)：羊角球、袋鼠跳、橡皮筋、跳繩......跳躍區(qū)：沙水區(qū)：玩沙、玩水的工具和袖套、圍裙等。沙水區(qū)：沙水區(qū)：玩沙、玩水的工具和袖套、圍裙等。沙水區(qū)：觀察區(qū)：種植、飼養(yǎng)觀察區(qū)：種植、飼養(yǎng)集體活動區(qū)：集體做操、集體體育活動、各種體育游戲的場所。要求：地面要平整寬敞，地面上可以用點、花朵等作出記號，便于幼兒集體活動時整隊和鍛煉時列隊及變化隊形。集體活動區(qū)：要求：地面要平整寬敞，地面上可以用點、花朵等作出綜合運動區(qū)：可以同時進(jìn)行多項活動。綜合運動區(qū)：

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

所有材料、器械保證安全；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則第三部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型一、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主體建筑、園門、園區(qū)綠化、室外游戲活動場地等。）二、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（門廳、走廊、樓梯、活動室、活動區(qū)、墻面、多功能室等。）

第三部分幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型一、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主體建筑、園

1.門廳和樓梯走廊

地面：可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數(shù)字、字母，增大幼兒受信息刺激的機(jī)會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學(xué)過的知識或獲得某方面的煅煉。1.門廳和樓梯走廊地面：

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則1.門廳和樓梯走廊

空間：

通過在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來實現(xiàn)，而且要更換方便。如一年當(dāng)中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育比較適宜。1.門廳和樓梯走廊空間：1.門廳和樓梯走廊

墻面：墻面布置的作用除美化幼兒園外，還可創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)本園特色的相關(guān)內(nèi)容、富有教育意義和提示作用的有關(guān)內(nèi)容。1.門廳和樓梯走廊墻面：墻面布置

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則 美化、綠化原則1.門廳和樓梯走廊在樓梯拐角等地方，可分別創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。1.門廳和樓梯走廊在樓梯拐角等地方，親子閱讀廣場

安全原則場地中各項設(shè)備間的距離不能太近；

沙地、沙箱不要靠近攀爬區(qū)；

秋千、蕩船附近空地宜寬大。美化、綠化原則親子閱讀廣場 美化、綠化原則2.活動室

活動室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在園學(xué)習(xí)和游戲的主要活動場所。因而，活動室布置是幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個重要內(nèi)容，教師要精心設(shè)計，合理布置。2.活動室（1）活動室面積的有效利用

教師可從以下幾方面考慮以擴(kuò)大幼兒的活動空間∶檢查櫥柜、桌椅及其用途，考慮每個家具經(jīng)常使用的程度、何時使用和如何使用。有些活動不需要幼兒總是坐在桌邊進(jìn)行，可搬走一些桌椅，讓幼兒在鋪有地毯或木板的地板上活動游戲，必要時再搬回桌椅。（1）活動室面積的有效利用教師可從以下幾方面考慮以擴(kuò)大幼（1）活動室面積的有效利用在游戲或其它活動中，應(yīng)充分利用陽臺和走廊，在條件允許時可把室內(nèi)活動改為戶外活動，這樣既擴(kuò)大了活動空間，也能利用自然因素鍛煉幼兒身體。平時要注意讓幼兒把玩具、材料放回原處，及時打掃衛(wèi)生，保持活動室清潔整齊。（1）活動室面積的有效利用（1）活動室面積的有效利用活動室內(nèi)各項家具設(shè)備的安排和活動角的設(shè)置要從整體出發(fā)，統(tǒng)一考慮。玩具柜、鋼琴可以緊靠著墻放，也可作各活動角的分界，其高度要低于幼兒身高，便于幼兒清楚地看到各活動區(qū)，也便于教師對幼兒觀察指導(dǎo)；要考慮教師能看到幼兒在活動室各個角落的活動，以便充分管理幼兒并對幼兒活動加以指導(dǎo)。（1）活動室面積的有效利用活動室內(nèi)各項家具設(shè)備的安排和活動角（1）活動室面積的有效利用注意室內(nèi)各活動區(qū)之間通道暢通，以利于幼兒走動，保證幼兒便利地從一個活動區(qū)進(jìn)入另一個活動區(qū)。教師要考慮怎樣對玩具材料進(jìn)行分類、管理，以便于幼兒取放，并培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。（1）活動室面積的有效利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件

含義：教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，是整體教育的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。

目的：充分挖掘與有效利用幼兒園空間資源，構(gòu)建既相對獨立又內(nèi)在互動的區(qū)域布局，便于區(qū)域活動的開展、拆分、合并與互動，最終促進(jìn)幼兒區(qū)域活動的不斷豐富與深化。室內(nèi)活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)含義：教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境活動區(qū)的作用1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力；2.促進(jìn)幼兒潛能的發(fā)揮，個性發(fā)展；有利于教師了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”；3.支持幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒主動性的發(fā)展；4.促進(jìn)幼兒合作、交往、紀(jì)律性和責(zé)任感的發(fā)展。活動區(qū)的作用活動區(qū)的設(shè)計1.活動區(qū)的選擇，種類（年齡特征）和數(shù)量（4-5個）的考慮；（命名）2.活動區(qū)的空間利用；1）合理設(shè)計活動區(qū)的面積，如閱讀區(qū)獨立進(jìn)行，可以小些，而建構(gòu)區(qū)可以大些；2）充分利用活動區(qū)的空間，如陽臺、走廊等

。活動區(qū)的設(shè)計空間拓展空間拓展3.活動區(qū)功能開發(fā)，如環(huán)境暗示規(guī)則，適當(dāng)布置活動區(qū)的情景；

3.活動區(qū)功能開發(fā)，如環(huán)境暗示規(guī)則，適當(dāng)布置活動區(qū)的；

；4.活動區(qū)的人數(shù)管理，制定規(guī)則，如設(shè)置進(jìn)區(qū)卡；影響活動正常進(jìn)行的必要規(guī)則，由教師在活動前明確規(guī)定；以解決區(qū)域活動中出現(xiàn)的“問題”為線索，師幼共同討論制訂規(guī)則；一些有爭執(zhí)的“問題”規(guī)則，由幼兒自行商討制訂、修正解決。4.活動區(qū)的人數(shù)管理，制定規(guī)則，如設(shè)置進(jìn)區(qū)卡；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件5.活動區(qū)的分割，如活動區(qū)之間的界限明確、動靜分、關(guān)聯(lián)性大的活動區(qū)應(yīng)相鄰設(shè)置、活動區(qū)封閉開放有所區(qū)別；5.活動區(qū)的分割，如活動區(qū)之間的界限明確、動靜分、關(guān)聯(lián)性大3.活動區(qū)功能開發(fā)，如環(huán)境暗示規(guī)則，適當(dāng)布置活動區(qū)的情景；4.活動區(qū)的人數(shù)管理，制定規(guī)則，如設(shè)置進(jìn)區(qū)卡；5.活動區(qū)的分割，如活動區(qū)之間的界限明確、動靜分、關(guān)聯(lián)性大的活動區(qū)應(yīng)相鄰設(shè)置、活動區(qū)封閉開放有所區(qū)別；3.活動區(qū)功能開發(fā)，如環(huán)境暗示規(guī)則，適當(dāng)布置活動區(qū)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件活動區(qū)材料的選擇與投放1.教育的延伸性；2.操作性，可玩性強；3.有層次，有針對性；

4.材料豐富，擺放有序，方便取放；5.安全性。活動區(qū)材料的選擇與投放活動材料投放：·根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)；活動材料投放：活動材料投放：·根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)；活動材料投放：活動材料投放：·依幼兒的能力差異，提供具有層次性與多樣性的活動材料；活動材料投放：·依幼兒的能力差異，提供具有層次性與多樣性活動材料投放：

·對原有材料進(jìn)行抽取或添加，適時增強材料對幼兒的挑戰(zhàn)；活動材料投放：·對原有材料進(jìn)行抽取或添加，適時增強活動材料投放：·材料要有探索性；活動材料投放：·材料要有探索性；多功能廳多功能廳

班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題：“四少一多”

操作材料少，自主選擇少，自由交往少，壞境互動少，紀(jì)律約束多“四少四多”

教師設(shè)想的多，幼兒參與少；相對獨立多，與幼兒興趣結(jié)合少；過分強調(diào)裝飾性的多，可供操作探索的少；固定的多，變化的少；

如目標(biāo)的功利性、內(nèi)容不系統(tǒng)（天氣記錄） 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題：

3.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)按照設(shè)計性質(zhì)，幼兒園墻面可以分為常規(guī)墻、主題墻和互動墻。 3.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1）主題墻即幼兒園各班級教室中，以各學(xué)期相關(guān)教育內(nèi)容為主題的各類墻飾。要凸顯教學(xué)主題

主題墻是幼兒真實的學(xué)習(xí)活動的展示和記錄，墻面布置應(yīng)突出主題，環(huán)顧活動室就可清楚地了解最近班級在進(jìn)行的主題活動，并能“閱讀”到其中蘊含的各種教育信息。主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸現(xiàn)主題背景，內(nèi)容和幼兒的活動相一致。 1）主題墻

1）主題墻即幼兒園各班級教室中，以各學(xué)期相關(guān)教育內(nèi)容為主題的各類墻飾。要凸顯教學(xué)主題

主題墻是幼兒真實的學(xué)習(xí)活動的展示和記錄，墻面布置應(yīng)突出主題，環(huán)顧活動室就可清楚地了解最近班級在進(jìn)行的主題活動，并能“閱讀”到其中蘊含的各種教育信息。主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸現(xiàn)主題背景，內(nèi)容和幼兒的活動相一致。 1）主題墻、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)動態(tài)化

第一，墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。（如主題墻的延伸，我的身體）

第二，墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)師幼之間近距離的“對話”，即讓墻面“說話”。、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)動態(tài)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)需考慮藝術(shù)性及幼兒興趣特點

要注意利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調(diào)性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)需考慮藝術(shù)性及幼兒興趣特點要注意利墻壁布置的內(nèi)容、形式、顏色同樣要考慮幼兒的審美特點和興趣特點，只有內(nèi)容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強的墻飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強烈的情緒體驗和豐富的聯(lián)想。墻壁布置的內(nèi)容、

墻飾形式可以立體造型工藝品和吊掛物為主，兒童作品、平面墻飾為輔，完全用圖片布置墻壁不太合適。墻飾形式可以立體造型工藝品和吊掛物為主，兒

墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意全面性

教室內(nèi)墻面布置除了體現(xiàn)主題教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)關(guān)注幼兒心理和生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如教室一角、飲水設(shè)施旁、寢室、洗手間、衛(wèi)生間的墻面創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意全面性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件

主題墻即幼兒園各班級教室中，以各學(xué)期相關(guān)教育內(nèi)容為主題的各類墻飾。1）要凸顯教學(xué)主題，主題墻是幼兒真實的學(xué)習(xí)活動的展示和記錄，墻面布置應(yīng)突出主題，環(huán)顧活動室就可清楚地了解最近班級在進(jìn)行的主題活動，并能“閱讀”到其中蘊含的各種教育信息。主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸現(xiàn)主題背景，內(nèi)容和幼兒的活動相一致。 主題墻幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、原則和類型課件

2）在觀念上，我們應(yīng)本著應(yīng)可能豐富的原則，結(jié)合季節(jié)、城鄉(xiāng)環(huán)境、主題來選擇材料。材料的多樣化能使我們可利用的教育資源更加豐富，使我們的主題墻變得更加立體，更加貼近幼兒生活。

2）在觀念上，我們應(yīng)本著應(yīng)可能豐富的原則，結(jié)合季節(jié)、城鄉(xiāng)環(huán)境、主題來選擇材料。材料的多樣化能使我們可利用的教育資源更加豐富，使我們的主題墻變得更加立體，更加貼近幼兒生活。

3）主題墻要與幼兒互動起來。幼兒是一個能動的主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們不能拋開幼兒來進(jìn)行，應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵，幼兒會做得很好，這樣主題墻創(chuàng)設(shè)也能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。

3）主題墻要與幼兒互動起來。幼兒是一個能動的主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們不能拋開幼兒來進(jìn)行，應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵，幼兒會做得很好，這樣主題墻創(chuàng)設(shè)也能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。

4）只有家庭教育和幼兒園教育優(yōu)勢互補，充分利用雙方的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮作用，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面主動的發(fā)展。家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)，自身的教育能力會逐步提高，在老師的引導(dǎo)下會關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平和接受方式，能更多地從孩子的角度去考慮問題

3）主題墻要與幼兒互動起來。幼兒是一個能動的主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們不能拋開幼兒來進(jìn)行，應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵，幼兒會做得很好，這樣主題墻創(chuàng)設(shè)也能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。

背景墻1.風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明；2.畫面整體美，采用較大的淺色塊支撐；3.布局合理，整齊有序（有效的利用空間，相對固定）；4.高度適宜（1.2米以下適合操作、欣賞，高于這個可以是師生共同完成的。）5.藝術(shù)性（整體考慮，色環(huán)的應(yīng)用） 背景墻結(jié)合本園實際，因地制宜地開設(shè)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律及年齡特點的各類公共活動室。4.功能室的創(chuàng)設(shè)4.功能室的創(chuàng)設(shè)多功能廳多功能廳科探室科探室美術(shù)室美術(shù)室建構(gòu)室建構(gòu)室閱覽室閱覽室幼兒園室內(nèi)環(huán)境建議

在環(huán)境布置的過程中，要做到三“低”視角要放低:首先教師要多觀察幼兒的興趣點和需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)墻飾的積極性，多傾聽幼兒的構(gòu)思和想法，給孩子提供適度的支持。其次，要將收集布置的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。教師不能采取選“優(yōu)”方式展示少數(shù)幼兒作品或讓少數(shù)幾個能力較強的幼兒參與布置。幼兒園室內(nèi)環(huán)境建議在環(huán)境布置的過程中，要做到三“低”幼兒園室內(nèi)環(huán)境建議成本要降低:經(jīng)濟(jì)方面，提倡花最少的錢，辦最大的事。選用隨手可得的材料豐富各個區(qū)域角的活動內(nèi)容。視線要壓低:壓低視線，是指幼兒園班級環(huán)境的墻飾創(chuàng)設(shè)不能以成人視平線的高度為準(zhǔn)界，而應(yīng)以幼兒的視線和幼兒夠得著為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園室內(nèi)環(huán)境建議成本要降低:第四部分幼兒園有效教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的良好精神環(huán)境第四部分幼兒園有效教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的良好精神環(huán)境

在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立一個良好的精神環(huán)境，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達(dá)情感的方式、語言、行為、習(xí)慣等形成園風(fēng)的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用。在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立一個良好的1.樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀

樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀，要對幼兒有真摯的愛，與幼兒有良好的溝通，知道幼兒的需要和想法，并讓幼兒理解老師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒在老師的正確指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地成長。愛的教育氛圍，是保證幼兒全面發(fā)展的最佳教育模式。1.樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀1.樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀（1）教師要熱愛、尊重并了解幼兒蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子誰都喜歡，而對難看的孩子的愛才是真正的愛。這里所說的“漂亮”與“難看”的孩子，不僅是長相上的美丑，也包括德才上