2023年校本教學(xué)總結(jié)三篇校本教學(xué)總結(jié)篇1

一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了四年級(jí)《布貼畫(huà)》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必需在國(guó)家課程安排框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一樣，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)潔重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

（2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教化內(nèi)容應(yīng)剛好反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

（3）地域性和特性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以詳細(xì)地區(qū)、詳細(xì)學(xué)校和詳細(xì)學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教化資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色，滿意學(xué)生發(fā)展須要。

（4）選擇性和敏捷性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生特性，提高實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神。

（5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中，應(yīng)留意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)活潑多樣，通俗易學(xué)。

二、課程在實(shí)施過(guò)程中本人留意了如下幾點(diǎn)：

（1）提倡課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的學(xué)問(wèn)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

（2）突出從學(xué)習(xí)者的生活閱歷動(dòng)身，注意實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分供應(yīng)有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，親密課程與生活的聯(lián)系。

（3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要激勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)建性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)老師照本宣科，多采納生活實(shí)踐、試驗(yàn)操作、溝通探究等學(xué)習(xí)方式，把老師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中發(fā)展各方面的實(shí)力。

（5）主動(dòng)探究多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的愛(ài)好、須要、閱歷、實(shí)力在學(xué)習(xí)中整合提高。

三、達(dá)到了期初制定的課程目標(biāo)

1．依據(jù)本校的培育目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的須要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、敏捷支配的課程，促進(jìn)學(xué)生的特性成長(zhǎng)。

2．拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的相識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，供應(yīng)了學(xué)生親近自然、探究自然的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生細(xì)致入微的視察實(shí)力、探究精神和戶外活動(dòng)實(shí)力，養(yǎng)成了環(huán)境責(zé)任感和環(huán)境友善行為。

校本教學(xué)總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教化教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，并能仔細(xì)、耐性地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧，碰上學(xué)得慢的學(xué)生，老師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，手把手地教，面對(duì)面的輔導(dǎo)。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中，邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的駕馭基本技能，如何讓我們的學(xué)生寵愛(ài)言語(yǔ)交際這門(mén)課程。我們組設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

輪番探討課程，做課使老師本身得到了熬煉，組內(nèi)成員也在參加中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了肯定的促進(jìn)作用，每位老師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲，體驗(yàn)歡樂(lè)。

依據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語(yǔ)交際基礎(chǔ)等狀況，利用一切可開(kāi)發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具，如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用，讓學(xué)生在玩撲克的過(guò)程中發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)。這一新奇教具的開(kāi)發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，極大的激發(fā)了學(xué)生新奇心和參加、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)力，凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)自己努力獲得學(xué)問(wèn)技能，豐富了學(xué)生的智識(shí)，增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。

每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一起進(jìn)行反思、評(píng)課，明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)不足之處探討出解決問(wèn)題的手段，以便今后相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而，共同進(jìn)步、共同提高。

總之，我們會(huì)共同努力將我校言語(yǔ)交際校本教研推向新的`高度。

校本教學(xué)總結(jié)篇3

學(xué)校課程文化建設(shè)的重要組成局部，校本德育課程的建設(shè)。各學(xué)校要納入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，納入課程改革的議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)探究，有效推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

如何使學(xué)校德育能夠與新課程改革同行，基礎(chǔ)教化課程改革以來(lái)。成為了德育工作新的課題，自年區(qū)教化局起先探究與之相適應(yīng)的德育課程體系建設(shè)，區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)德育課程建設(shè)的看法》中，就德育課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程模式和課程管理等問(wèn)題，提出了詳細(xì)要求，為德育地方課程的建設(shè)摸索了閱歷，為了更扎實(shí)地推動(dòng)新課程改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校本德育課程的建設(shè)，特提出如下布置。

一、提高對(duì)校本德育課程的相識(shí)。

課程實(shí)施活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的依據(jù)，課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教化效果的紐帶。新一輪基礎(chǔ)教化課程改革對(duì)以往的國(guó)家課程統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)科課程本位和選修課程主體的課程結(jié)構(gòu)做了很大的調(diào)整，將10%12%課時(shí)賜予了地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，形成了三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，設(shè)置了綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，新的課程安排還建議適當(dāng)削減選修課程，增加選修課程的比例，這些都為校本課程建設(shè)獨(dú)創(chuàng)了條件。必需清晰地相識(shí)到校本德育課程建設(shè)，工業(yè)濾布新課程改革的重要組成局部，區(qū)德育課程體系建設(shè)的重要分支，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展的重要保證，展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的重要載體，各學(xué)校應(yīng)樹(shù)立新課程理念下的課程觀，把德育校本課程建設(shè)放在外地區(qū)、本學(xué)校文化背景和學(xué)生差異發(fā)展的背景下開(kāi)發(fā)和探討，要使校本德育課程成為學(xué)科課程的有力補(bǔ)充，滿意學(xué)生特性發(fā)展的需求，主動(dòng)穩(wěn)妥地開(kāi)發(fā)可供學(xué)生選修的德育課程，使區(qū)德育課程體系更加完善。

二、開(kāi)發(fā)探討校本德育課程。

于培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，校本德育課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的育人宗旨和教化特色。于培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)校教化質(zhì)量提高，校本德育課程不是狹義的書(shū)本課程，更多應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社區(qū)自然文化和學(xué)校文化，體現(xiàn)學(xué)校人才培育目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生特性發(fā)展需求。因此，各學(xué)校要依據(jù)自身的特點(diǎn)，深化挖掘校內(nèi)外的課程資源，濾布探討課程設(shè)置，組織相關(guān)人員，利用12年的時(shí)間開(kāi)發(fā)反映本校教化特色，適合學(xué)生發(fā)展，可供學(xué)生選擇的校本德育課程，合理支配好課程時(shí)間，培育課程老師，探究課程模式，加強(qiáng)課程管理，真正使校本德育課程起到促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的作用。區(qū)教化局將把校本德育課程建設(shè)納入德育評(píng)估指標(biāo)，予以保證。

三、充分發(fā)揮教化集體的作用。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效探究，以班主任為核心的教化集體建設(shè)是區(qū)全員育人