課程標準教案語文七年級·下（配人教版）第1頁第五課——光未然黃河頌第2頁作者介紹光未然，男，（1913—2002），原名張光年，在他89年人生歲月中，經(jīng)歷了顛沛流離、激昂奮進、風華正茂青年時代，他一生筆耕不輟，每天記日記，他開蒙甚早，并利用一切機會如饑似渴地學習外語、中國古典文學，如詩經(jīng)、楚辭、古代文論、文字學等，并潛心研究戲劇、音樂，閱讀了大量外國文學名著和社會科學方面著作。他創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》《五月鮮花》《屈原》等詩作；在身患多種病痛晚年，他關懷青年作家創(chuàng)作，并完成了厚重古典文學研究成果《駢體語譯文心雕龍》，之后由上海書店出版社出版，實現(xiàn)了他40年心愿。1927年在家鄉(xiāng)參與第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團。這次革命失敗后，曾做過商店學徒、書店店員和小學教員。2023年光未然在完成了《張光年文集》編審工作后，于2023年1月28日在北京辭世，享年89歲。第3頁寫作背景

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深熾熱之中。瘋狂日本侵略者在中國土地上殘殺著我們同胞！我們中國人鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風靡全國。本文即是第二章。

第4頁音樂賞析同窗們，請觀賞時代歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇兒女，向著黃河唱出頌歌。第5頁詩歌研讀美讀課文，深入情感思考下列問題。1.本課題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？____________________________________________________________2.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，假如在文中找一種字來統(tǒng)領，應當是哪個字？____________________________________________________________答：標題中最關鍵字是“頌”。答：在“望”黃河驚濤澎湃、磅礴氣勢基礎上，對黃河進行贊“頌”。第6頁詩歌研讀3.詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答：黃河歷史奉獻、地理特性、自然特點；“啊！黃河！”反復出現(xiàn)，把詩歌主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將鼓勵著中華民族，黃河，是我們母親河！象征著我們中華民族魂！反復修辭手法利用，強調了戰(zhàn)斗決心，體現(xiàn)了對民族精神贊頌，也體現(xiàn)了必勝信心。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入。第7頁詩歌研讀4.全詩體現(xiàn)了作者如何思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：詩人借歌頌黃河歌頌我們民族，激發(fā)廣大中華兒女民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河同樣偉大堅強，以英勇氣概和堅強決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。第8頁歌詞精鑒1.作者在“朗讀詞”部分寫出了歌頌黃河原因，從文中勾畫出對應語句。______________________________________________________________________________________________________________________________答：黃河以它英雄氣魄，出目前亞洲原野；它體現(xiàn)出我們民族精神：偉大而又堅強。2.文題“黃河頌”，顯然，文章重心——歌詞部分是在“頌”，那么作者是從哪兩個大方面頌黃河？并畫出對應起始句。________________________________________________________________________________________________________________________________答：一方面是視覺層面上——有標志性詞語“望；”另一方面是情感層面上——有直接抒情語言標志“啊，黃河！”（一）扣住“頌”字整體感知，梳理構造第9頁歌詞精鑒1.齊讀“我”站在高山之巔所“望”到黃河景象，并思考：你感受到作者筆下黃河自然景觀有如何特點？_______________________________________________________________答：磅礴雄渾，恢弘壯觀，一瀉千里。2.我們感受到黃河形象，照應著朗讀詞中哪個詞語？________________________________________________________________答：英雄氣魄。（二）扣住“英雄氣魄”品味第一種層次上“頌”——望中頌3.再讀望到黃河自然景象，思考：詳細是哪些詞語讓我們充足感受到了黃河“英雄氣魄”？________________________________________________________________答：奔向；掀起；結成；劈成。第10頁歌詞精鑒4.這些詞語有什么特點？_______________________________________________________________答：擬人化；動詞，讓黃河化身為一種積極有力量，有氣勢施動者。5.歌詞中作者都選擇了和黃河有關哪些地理特性來寫。______________________________________________________________答：黃河色彩、水勢（飛躍氣勢、洶涌力度）、走勢、形態(tài)、長度等。第11頁歌詞精鑒6.把歌詞中描寫黃河自然地理特性還原成介紹黃河說明性文章。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：黃河河水呈黃色，從青藏高原越過青、甘兩省崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古河套平原；飛躍于晉、陜之間高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下調頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。它流經(jīng)9個省、區(qū)，聚集了40多條主要支流和1000多條溪川，行程5464公里，流域面積達75萬多平方公里，是中國第二大河。第12頁歌詞精鑒7.朗讀·比較——體會歌詞體現(xiàn)力。總結體會兩種文字特點。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：①說明性文字——客觀介紹，感染力不足。②歌詞語言（文學語言）——帶著主觀情緒、情感去描寫其地理特性，不但寫出黃河自然特點，并且“扣”住了朗讀詞部分提到“英雄氣魄”。生動形象，富有感染力和體現(xiàn)力。同步，語言直觀可感，朗朗上口，便于傳唱，符合歌詞特點。第13頁歌詞精鑒8.散文詩歌中，如何去歌頌某一事物自然特點（或是抒發(fā)對某一自然事物情感）？________________________________________________________________________________________________________________________________答：帶著主觀情感去描寫客觀存在。本文是借助一系列動詞，把黃河放在積極施動者位置。9.如何帶著主觀情感去描寫客觀存在？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：要能體現(xiàn)作者從自然中感受到特點。得“扣”住這一特點去選擇詞語。我們把這一標準稱為“扣”字標準。“扣”字標準歌：文字要有體現(xiàn)力，扣字標準定牢記。寫作目標是扣點，主觀情感選詞句。第14頁歌詞精鑒1.“搖籃、屏障、培育”三個詞語是從哪個角度來歌頌黃河？_______________________________________________________________答：寫出了黃河對中華民族奉獻。2.由此，黃河展目前我們眼前不但“景美”并且“情美”。這三方面奉獻，作者利用了什么修辭手法？________________________________________________________________答：搖籃、屏障——比方；培育——擬人。（三）從架構辦法入手，品味第二個層次頌——抒情中頌黃河第15頁歌詞精鑒1.出示“搖籃、屏障、培育”詞語解釋，思考：如此比方擬人原因。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：搖籃：比方幼年或青年時代生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。屏障：像屏風那樣遮擋著東西（多指山嶺、島嶼等）。培育：飼養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。（1）搖籃——黃河是中華民族發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。（2）屏障——黃河對中華民族保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障。（提醒學生注意歌詞創(chuàng)作時間1939年，學生可結合抗日戰(zhàn)爭詳細戰(zhàn)事來談。點到及可，不做深入挖掘。）（3）培育——建立在把黃河喻為母親基礎之上擬人。把黃河喻為母親和喻為“搖籃”根據(jù)同樣。（四）理解“象征意象和地理特性”關系，感悟寫作技巧第16頁歌詞精鑒2.總結概括：這些詳細意象是如何產(chǎn)生？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：黃河如此豐富歷史文化和政治內(nèi)涵都是從其地理特性中衍生出來，自然地理特性與被賦予歷史、文化，政治內(nèi)涵有“相近”“相同”點，有了這些“相同”點，其衍生聯(lián)想，詳細意象才有根據(jù)，其象征精神才是自然。也就是得“扣”住地理特點聯(lián)想符合黃河對于中國重大奉獻意象，自然地理特點是作者選擇意象基礎。3.如此頌揚黃河對于中華民族奉獻，有什么好處？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：這些象征意象讓抽象抒情變得詳細可感，生動形象，這些詳細意象使歌詞更富有體現(xiàn)力和感染力。第17頁歌詞精鑒4.《黃河頌》把抽象抒情詳細化采取了什么辦法增強語言體現(xiàn)力感染力？____________________________________________________________答：比方、擬人修辭手法。我們把這些事物統(tǒng)稱為“相同事物”。“扣”字標準歌文字要有體現(xiàn)力，扣字標準定牢記。寫作目標是扣點，主觀情感選詞句。扣住扣點別放棄，還可抽象化詳細。詳細事物可選擇，有關相同象征義。上述自然是基礎，不然文章白費勁。第18頁歌詞精鑒1.在日本侵略者入侵中國，在民族危亡之時，作者給我們描繪黃河偉大、堅強，氣勢磅礴、勢不可檔氣勢僅僅是頌黃河，頌祖國嗎？作者還要體現(xiàn)如何內(nèi)涵？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：在日本侵略者入侵中國，在民族危亡之時，以黃河磅礴力量鼓勵我們中華兒女學習黃河偉大堅強。（五）學習40～43句，完善對歌詞主旨理解2.詩歌借助贊頌黃河了體現(xiàn)了一種什么樣感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：頌揚祖國偉大堅強，抒發(fā)了中華兒女民族自豪感與自信心，以及學習黃河精神決心。第19頁板書設計第20頁知識鏈接

黃河，是中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。

黃河發(fā)源于青海省青藏高原巴顏喀拉山脈北麓約古宗列盆地瑪曲，呈"幾"字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省、市、自治區(qū)，最后流入渤海。

黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為主。由于河流中段流經(jīng)中國黃土高原地域，因此夾帶了大量泥沙，因此它也被稱為世界上含沙量最多河流。不過在中國歷史上，黃河下游改道給人類文明帶來了巨大影響。是中華文明最主要發(fā)源地，中國人稱其為"母親河"。每年都會生產(chǎn)差不多十六億噸泥沙，其中有十二億噸流入大海，剩下四億噸終年留在黃河下游，形成沖積平原，有助于種植。第21頁知識點解析1.歸納中心思想主要有三點要求：（1）確切，即能精確、恰本地找出文章所反應思想感情。（2）完整，即用恰如其分句子把作者在文章中所反應主要思想感情不遺漏地

體現(xiàn)出來。（3）簡潔，即在確切、完整前提下，用最簡要扼要文字來體現(xiàn)。知識點：中心思想概括第22頁知識點解析（1）審題概括法

有些記敘文題目，標題就十分明確地揭示了文章中心思想。如《我愛家鄉(xiāng)楊梅》《偉大友誼》標題點明了中心。我們能夠考慮用擴句辦法，在題目標基礎上，加上合適詞語，擴展成意思完整句子，就是文章中心思想。當然，用這種辦法概括中心思想，還要先認真閱讀文章主要內(nèi)容，然后再認真考慮題目與中心思想內(nèi)在聯(lián)系。2.歸納文章中心思想辦法主要有下列幾個：第23頁知識點解析（2）摘句法

在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大幫助。有文章在開頭和結尾點明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心。《一夜工作》一文結尾一句“他是多么勞苦，多么簡單！”點明了中心思想。有中心句在文章中間，有中心句在文章中反復出現(xiàn)幾次。第24頁知識點解析（3）主要內(nèi)容概括法有文章中心思想往往不是一目了然。一般記事記敘文，是在論述事件發(fā)展過程中反應文章中心思想。寫人記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中言行來反應文章中心思想。這就要求我們首先要認真閱讀文章，在閱讀基礎上，正確理解和掌握文章主要內(nèi)容，然后再深入推敲，領會作者寫作意圖，用自己語言概括出文章中心思想。如《賣火柴小女孩》一文，講了一種賣火柴小女孩在大半夜凍死在街頭故事，通篇寫了小女孩悲慘遭遇。同窗們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切同情，在這基礎上，理解到作者寫作目標是為了揭發(fā)資本主義社會罪惡，中心思想也就十分明確了。第25頁知識點解析【例】在例文中劃出表達中心思想句子。【講評】本題要求找原句，比較簡單。記敘文往往在結尾部分點明中心，因此這道題答案很容易找出來，就是“真正友誼是來之不易，同窗之間真誠友誼才是最可貴、最崇高。”【參照答案】真正友誼是來之不易，同窗之間真誠友誼才是最可貴、最崇高。第26頁【小練習】1.寫出這篇短文中心思想。【講評】這篇文章中心思想并沒有明確點出來，需要抓住人物言行來概括。這就要求我們首先要認真閱讀文章，在閱讀基礎上，正確理解和掌握文章主要內(nèi)容，然后再深入推敲，領會作者寫作意圖，用自己語言概括出文章中心思想。知識點解析【參照答案】文章體現(xiàn)了中國小朋友聰明機智，舍己為人優(yōu)秀品質。第27頁中考在線【例】（江西中考題·《木瓜樹選擇》）結合文章最后兩個自然段，談談你對文章主旨理解。考點：中心思想概括【講評】此題考查對文章中心思想理解。概括文章中心思想往往要抓住某些關鍵段落語句：（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思語句。（2）抓住開頭、結尾中提醒中心意思點題句、關鍵句，用合適詞語連貫起來。（3）通過構造分析來歸納中心意思。（4）從時代背景入手理解特定期期特定社會內(nèi)容所包括深刻意義。第28頁中考在線【例】（江西中考題·《木瓜樹選擇》）結合文章最后兩個自然段，談談你對文章主旨理解。【參照答案】重點：①要對立美好抱負，追求真善美生活，相信自己有一天一定能夠實現(xiàn)抱負。②萬一抱負實現(xiàn)不了，最少要保持一顆追求上進心，不能自暴自棄。第29頁中考在線【實戰(zhàn)演練】（益陽中考題·《夜深了，花睡了》）文章寫了哪些往事？體現(xiàn)了作者如何思想感情？【講評】解答這道題首先要分析作者寫了哪些事，用恰當語言概括即可。在此基礎體會分析作者思想感情。【參照答案】作者回憶了夫妻所度過艱難歲月，重點寫了丈夫為“我”買百合花，反遭自己責罵及丈夫死后上墳等事件。(1分)體現(xiàn)了