文言文專項復習之馬說第1頁復習策略1、自主復習：重點字詞解釋和歸納2、自主復習：重點句子翻譯和背誦3、引導復習：課文內容理解及拓展4、練習復習：中考題型探究第2頁韓愈，字

，河陽（目前河南孟州）人，

散文家、詩人，散文尤其著名，有“”美譽。退之唐代文起八代之衰作者回憶說，古代一種議論體裁，用以陳說作者對某些問題見解。“馬說”即談馬、論馬。常用

手法。托物寓意文體復習第3頁字詞歸納·讀準字音祗zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dànshísìsì第4頁通假字才美不外見—食馬者——通“飼”，喂表目前外面，“見”通“現”,體現其真無馬邪？——“邪”通“耶”,嗎。盡其材——通“才”，才能第5頁古今異義雖有名馬是馬也等不可得或盡粟一石安求古：雖然今：雖然古：這，代詞今：判斷動詞古：有時今：或者古：等同，同樣今：等候古：怎么今：安全、平安第6頁一詞多義奴隸人之手馬之千里者策之鳴之助詞，倒裝句標志代詞，它助詞，無意義不以其道其真無馬邪其真不知馬也代詞，那表反問，難道表揣測，恐怕之其安求其能千里也動詞，能夠。雖有千里之能名詞，能力。能一食或盡粟一石食之不能盡其材吃一頓吃盡通“飼”，飼養竭盡食盡策之不以其道執策而臨之策動詞，用鞭子打馬名詞，馬鞭子第7頁詞類活用祇辱于奴隸人之手形容詞作動詞，辱沒。一食或盡粟一石形容詞作動詞，吃盡。雖有千里之能數量詞作動詞，日行千里。策之不以其道名詞作動詞，用鞭子打馬。第8頁重點字詞一食或盡粟一石執策而臨之是馬也，雖有千里之能且欲與常馬等不可得故雖有名馬安求其能千里也有時面向這樣等同尚且雖然怎么第9頁不以千里稱也。安求其能千里也？其真不知馬也。無限痛惜感情生氣譴責感情深刻嘲諷生氣食馬者不知其能千里而食也。是馬也，臨時了結，不再說下去意思提醒讀者注意五個“也”字句分析第10頁句子翻譯1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。和一般馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱2、食馬者不知其能千里而食也。喂馬人不懂它能日行千里而（根據它食量）飼養它。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意鞭策它，不按照（驅使千里馬）正確辦法，飼養它，又不能竭盡它才能，（馬）鳴叫又不能通曉它意思。第11頁文意理解1.本文用托物寓意寫法，把_____比作千里馬，把____________比作食馬者，揭發了古代統治者________、________社會現象，也體現了作者________________憤懣之情。

人才愚妄無知統治者埋沒人才摧殘人才懷才不遇、壯志難酬第12頁分析文段一：1、本段體現了作者什么觀點？世有伯樂，然后有千里馬。3、本段說明了什么？伯樂對千里馬主要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。文本復習第13頁分析文段二：1、千里馬被埋沒原因是什么？直接原因、主線原因2、本段文字從側面諷刺了喂馬者

？無知、無能、目光短淺。3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”體現了作者什么感情？生氣、譴責第14頁分析文段三：2、本段哪句話能體現作者寫作目標？其真無馬邪？其真不知馬也。

3、本段體現出了作者如何感情？

1、哪些語言能體現食馬者無知和淺薄？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”對人才埋沒憤懣之情第15頁11.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”使用方法相同一項是（）。(2分)A.學而時習之B.狼亦黠矣，而頃刻兩斃C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之12.選出對加點詞語解釋錯誤一項是（）。(2分)A.不以千里稱也稱：揚名，著稱。B.食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。C.且欲與常馬等不可得等：等同，相等。D.策之不以其道策：馬鞭子。13.選出對文章內容理解錯誤一項是（）。(3分)A.“千里馬”比方人才，“伯樂”寓指能發覺和賞識人才人。B.貫通全文中心句是“其真不知馬也”。C.作者借“千里馬”不遇“伯樂”遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬思想感情。D.作者以為世界上缺乏是人才和發覺人才人。他山之石BDD第16頁這篇文章主旨是:

（）A.論