化學學習心得體會大全【五篇】（2023年）

心得體會就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡單的文字，然后加以批判，最重要的是提出自己的看法或意見。下面是收集整理的2023化學學習心得體會大全，大家一起來看看吧。

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當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的進展，我們教師必需首先堅固樹立信息化、全球化的思想，積極參與培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型學生。

上有機試驗課時，有點緊急，固然也布滿期望。從物理試驗過渡到有機試驗，心中自然懷著一種對試驗的奇怪心，往往也會有一些可能很有創(chuàng)意的想法。為了保證明驗的順當進展，培育學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的試驗習慣，教師首先給我們講解了有機化學試驗規(guī)章。通過此次培訓，我收獲許多，體會深刻。閱歷缺乏，通過向教師學習，與同行溝通，拓展了我的學習思路，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學習有機化學及試驗課程應(yīng)多總結(jié)、重方法。

1、總結(jié)閱歷規(guī)律

把握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地把握、理解有機化學反響及其原理是很有幫忙的，因此在平常學習過程中應(yīng)重規(guī)律的總結(jié)。

2、擅長歸納總結(jié)

在有機化學學習中，會發(fā)覺有機反響式錯綜簡單，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平常的學習中擅長歸納總結(jié)，將所學的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其學問網(wǎng)絡(luò)圖，信任學好有機化學并非難事。

3、重視試驗學習

有機化學作為一門試驗科學，若不能把握其根本的試驗操作，不重視試驗技能的培育，是很難學好有機化學這門課的。把握試驗操作，在試驗過程中理解和記憶有機化學反響能夠到達事半功倍的效果。

4、結(jié)合實際生活，培育學習興趣

學好有機化學，重在要有興趣，培育學習興趣能夠使我們更有效地進展學習。結(jié)合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學學問去解決一些與有機化學有關(guān)的問題，均能使我們能更近一步把握和敏捷運用所學學問，并逐步建立起學習興趣。

二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及試驗教學

1、終身學習。在今后的授課中，用新的教學理念培育學生，真正做到以學生的進展為本，為學生的終身學習奠定根底。在教學中，表達“授之以魚，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培育學生的綜合素養(yǎng)放在首位。

2、趣味教學，既有幽默感，又增大了信息量，活潑了課堂氣氛，也適應(yīng)了學時壓減需要，更能便于現(xiàn)實教學，了解世界，了解感興趣的學科進展，為今后連續(xù)學習和深造奠定根底。

3、注意思維與力量。在教學實施過程中，重視對學生創(chuàng)新思維和力量的培育，在教學中，結(jié)合詳細的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活潑課堂氣氛;多應(yīng)用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過答復(fù)和爭論問題，到達激發(fā)學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。

4、難易與實際結(jié)合。對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采納精講，精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以詳細的實例來說明問題，能使學生更好的把握問題的實質(zhì)和解決問題的方法，特殊結(jié)合實際生活中的案例，讓學生覺得學問很有用。一般表達內(nèi)容，安排學生自學，給學生留思索題，培育學生自學力量;對新知內(nèi)容，一般導(dǎo)讀，點到為止，啟發(fā)學生從書籍、雜志、網(wǎng)上獵取信息。

5、制造與啟發(fā)。多啟發(fā)學生，讓學生漸漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的力量。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學生積極思索，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習慣。多數(shù)學生具有表達的欲望，爭論所激發(fā)的思索以及分析所獲得的結(jié)論都使學生具有表達的欲望，表達的成就感有助于激發(fā)學生進一步溝通的熱忱，由此形成熱鬧的課堂教學氣氛和教與學的良性互動。

6、在試驗教學中，注意對學生實踐力量的培育和訓練。留意各種資料的積存，積極開展試驗討論，引進新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性試驗，制造條件讓學生多做試驗，強化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學生的實踐力量和創(chuàng)新力量。

雖然有機試驗完畢了，不過它在無形中影響著我們將來對有機化學的探究。世界時刻在變化，學問不斷在更新，有機化學學問在日新月異，教師在不斷學習，我們也在不斷學習，在以后的化學學習中，我們要秉承學以致用的原則，連續(xù)努為有機化學的進展奉獻我們的力氣。

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通過這次參與了初中化學課程的國培學習，在課余時間和假期中，觀摩視頻、共享資源、在線探討……時間猶如白駒過隙，回首這段珍貴經(jīng)受，倍覺收獲良多。

一、更新教學觀念，樹立現(xiàn)代遠程教育思想

各位知名專家、學者從自己的討論方向方面的深厚的學術(shù)造詣和卓有獨到的視野和閱歷動身，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術(shù)等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度動身，在暢談中國初中化學教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展現(xiàn)將來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我熟悉到新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參加為前提，沒有學生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學習。學生參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實踐的方向。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。在教育教學過程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學習，放下老資格，還是虛心點兒的好。

二、不斷進取，提升自身各方面業(yè)務(wù)水平

本次培訓學習的時間特別緊急，也很扎實。經(jīng)過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清晰了自己的雙重任務(wù)，那就是學習課程內(nèi)容和把握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教育理念，讓我收獲了一份歡樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)當說是我們最歡樂也是最緊急的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展現(xiàn)了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的歡樂。

三、樹立終身不斷學習的思想，力爭成為很好的初中化學教師

我在今后的教學工作中肯定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進展有規(guī)劃、有針對性的指導(dǎo)，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與歡樂學習的樂趣，喜愛上學習。

回憶這些日子的學習培訓，感覺既勞碌又充實，收獲頗多。

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新化學課程改革全面表達了素養(yǎng)教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學習方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均表達出為了全面提高學生的素養(yǎng)。新教材還表達了不同階段的學生學問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟識的生活情景中感受化學的重要性，學習適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學習必需的學問，激發(fā)學習對科學奇怪心和長久的興趣，了解科學的自然觀和科學進展的價值，增加對社會的責任感和創(chuàng)新實踐的力量，讓每個學生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和將來進展的需要，把學生培育成為具有科學素養(yǎng)的21世紀公民。

一、對教師角色的思索：

1、九年級化學課程中的教師應(yīng)當是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所承受和理解。綜觀課程改革史，教師的參加程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能無視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。

2、教師將成為課程討論的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必定發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思索和改良，提出看法，不斷的完善和改良我們的教材。如何對試驗的步驟進展重新設(shè)計和改良，查找一種現(xiàn)象更為明顯的試驗方法，是我們教師必需討論的課題。

3、教師成為課程實踐的制造者。教師在推行新課程的過程中，要充分表達教師工作的制造性。教師必需以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念對待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上表達不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進展，更為重要的是去開展制造性的工作。平常的教學中教師可以依據(jù)學生的狀況制造性去設(shè)計課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師精確把握《化學課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學習，討論教學規(guī)律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必需拓寬自己的學問面，留意社會、科技等的最新進展動態(tài)。在教學中親密聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必需把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實際教學中敏捷運用;必需能敏捷各種教學技巧和方法。教師必需不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探究高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種學問解決所任學科教學中的問題;這就要求教師具備各種綜合力量，學習各種跨學科學問，完善自己的學問構(gòu)造，補充必要的學科學問，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學閱歷。全部這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。

二、對課堂教學的思索：

新課程改革實施以后，課堂的確有很多新變化。我們應(yīng)當冷靜地思索一下：新課程的課堂究竟該新在什么地方?我們的課堂教學效果好嗎?教師上完一堂課，也應(yīng)當問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么?

1、一堂好課應(yīng)當有明確的教學目標，課程標精確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標確實定，既要依據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要依據(jù)學生認知水平的實際狀況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓練學生的力量與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學過程中完成，不能相互割裂。在備課時，假如從學問教學來立意備課，就是在完成學問教學過程中，采納適當教學方法，達成力量與方法目標，達成情感目標。不同類型的學問，應(yīng)當有不同的教學方法。僅僅強調(diào)學生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的;反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。

2、學生的課堂參加重在思維參加。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應(yīng)當是主角。新課程理念也特別強調(diào)這一點，但我們應(yīng)當如何理解學生的主體地位和學生的課堂參加。新課程需要教師轉(zhuǎn)變很多做法：在設(shè)計學生活動這個環(huán)節(jié)中，培育學生的思維力量，應(yīng)當是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位表達在三個方面：一是學生留意力參加。沒有留意，就沒有學習，留意是學習的門戶。教師應(yīng)當想盡方法緊緊抓住學生的留意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進展學習，能調(diào)動多種感官參加學習。二是學生思維的積極參加。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。假如說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學中要留意不能為追求學習氣氛的活潑而放棄“靈魂”。

三、對自己實施新教材的幾點詳細準備：

為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思索如何能使學生成為課堂的真正仆人，歡樂的學習，獲得輕松、開心、勝利的情感體驗及提高學生的科學素養(yǎng)。因此，我要求自己：

首先要從教材本身動身，分析新教材的功能，與老教材進展比照，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學生的校本教材。

其次，在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發(fā)揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。

最終，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，從依靠性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從孤立性學習向合作學習轉(zhuǎn)變，從封閉式學習向開放式學習轉(zhuǎn)變。

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自從初三開頭學習化學以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學講究的時化學反響的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而大學化學則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド瞄L發(fā)覺，探求該反響歷程，為什么會發(fā)生反響?又是怎樣反響的?而且要求我們訓練一個人的思維力量，激發(fā)一個人的制造性思維。

《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《生物化學》、《化工原理》、《物理化學》這幾門專業(yè)課程是學習化學專業(yè)的根底。

《無機化學》著重元素學，探求反響的過程，以及為什么會發(fā)生反響?《有機化學》者注意有機分子的構(gòu)造學以及有機產(chǎn)品的合成學。這兩門課程是學好化學的根底和前提，所以二者都有肯定的深度和廣度。假如不嚴格要求自己這兩門課程我想是不愿能很好的熟悉的，就如《有機化學》學完后，甚至可能連最根本的碳原子構(gòu)造重排都不知道，我想假如真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負責任更枉做為一個大學生。

化學人類進步的關(guān)鍵。所以我為我自己所寵愛這一門學科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的.最大努力學習化學。深刻把握自己的專業(yè)學問來強化自己的個人力量，由于我深刻的知道當一個人為自己所寵愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。

生活中有許多人只注意外表上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學的觀點說是“形而上學”而不全面的分析問題，最終還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，[蓮山課件]還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有許多地方是不公正的。作為新時期的大學生我們必需要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。

同樣新時期的我們不要把自己看得太高，不要過高的估量自己的身價，假如那樣，肯定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運的咽喉是我們每一個人都應(yīng)當做的事，這不僅是對自己的責任也是對生活的義務(wù)。

總之“化學”就是反響的一門學科，這種反響又單純的物質(zhì)上的反響，同樣生活中的種種反響也可以歸于化學,所以學習單純的物質(zhì)上的反響時，我們也應(yīng)當想想生活上的種種反響，這樣才會使自己變得更加成熟，更加理性。學好化學，就應(yīng)當將全部的反響盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清其原理，把握其歷程，從而進展深刻的分析，最終得出結(jié)論。

化學就是要生成新物質(zhì)以適應(yīng)新的環(huán)境。

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仔細聽了專家講座、優(yōu)秀教師示范課,觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學疑難試驗的操作和改良說明，通過自己動手操作，與同行進了溝通探討，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂試驗教學獲得了新感悟，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

收獲最大、感受最深的是觀摩了優(yōu)秀教師就初中化學疑難試驗的操作和改良說明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門試驗性學科，平常注意試驗教學對于培育學生學習化學興趣、提高化學成績是至關(guān)重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的學問外，還應(yīng)把握嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對比自己平常教學，雖然也比擬注意試驗教學，但對于局部試驗由于種種緣由消失現(xiàn)象不明顯或試驗不勝利等結(jié)果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好解決這些問題，真是對癥下藥，參與培訓教師全都認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為試驗有效性改良創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師應(yīng)樹立全新的試驗教學資源觀，在教學中制造性地開發(fā)和利用一切有效的試驗教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生氣!

1、以試驗室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源

化學試驗室是化學試驗教學的主要陣地，也是重要的