對心理學看法1000字論文對心理學的認識與感受（字數1000左右）你好，很高興為你解答。

哲學與心理學是兩門我最喜歡的社會科學，也是花時間最多、看得最多、研究最多的兩門。心理學的口碑不錯，許多人都挺喜歡，或者好奇。但是很少人像我這樣拿著大部頭的純理論書籍來看，我是以一種研究的、探索真理的精神來學習的。

對于心理學，不了解的人可能會存在一些誤解，會有一些不正確的看法，我想有必要澄清一下。

心理學自從與哲學分開以來，發展了一百多年，到今天心理學已經比較普及，并且越來越顯示出它的威力。心理學的應用越來越廣泛，越來越能幫助人類認識自我，改善自身，心理學為了人類的幸福作出了自己的貢獻！當今社會，掌握一些心理學的知識和相應的思維方法是有益的。

對于心理學的誤解有很多。中國社會改革開放之后，越來越多地接觸國外先進的心理學理論，心理學也不再被認為是唯心主義的。但是目前，中國的心理學水平還是很低的，大眾對心理學的了解不深，而且重要的是這種了解和利用明顯帶有“中國特色”，赤裸裸地凸顯了功利思維、中國人特有的思維等等。

看看市面上流行的種種關于心理測驗之類的書籍，許多未經世事的少男少女很喜歡看，因為青少年時期追求自我認同感，中國的教育又一蹋糊涂，所以少男少女們看看心理測驗、性格測驗、星座算命之類的書籍，喜歡從中了解自我，認識他人。商家是為了發財的，市場需要什么就出什么書，沒辦法。不過這樣做，客觀上加深了大眾對心理學的誤解。心理學沒有這么膚淺的。。。

還有一些人可能會問：學心理學是不是就能知道人心理面想什么？你是不是能看透我的想法，我的精神？那太可怕了，學心理學的人都有點腦袋不正常。。。

這也是一種錯誤的看法。

還有一些人，他研究心理學是為了別有用心的功利目的，是出于私欲，比如為了討好領導、占別人的便宜，抓人家心理弱點攻擊、控制等等，這些人如果說運用心理學的話，毋寧說是對心理學的一種侮辱！不僅僅是誤讀而已。其實他們去研究李宗吾的厚黑學好了，這更加合適。

泡妞這個問題，很明顯，跟心理學密切相關的。情圣們自覺不自覺地，有意無意的，都會運用一些心理學知識，至少他們本人就是出色的女性心理學家。所以心理學，似乎變成了泡妞的工具，這是不是誤讀呢？赫赫

還有，跟普通人息息相關的，就是心理咨詢與治療的問題了。心理疾病的治療，這很重要。接著往下說。。

蕓蕓眾生，皆有心病。心理學在國外很發達，特別是美國，心理咨詢與治療深入人心，美國的心理工作者是最多的。按照比例，中國13億人口，是應該配備一定數量的心理醫生、心理咨詢師的，可以目前的狀況是，中國的心理工作者少得可憐，而且水平參差不齊，相當一部分還是半道出家，沒有受過良好的專業訓練。這其中也有中國國情，在中國，心理工作跟思想政治工作是混在一起，模糊不清的，事實上現在很多所謂的心理醫生都是原來搞思想政治工作的。所以，讓這些人給你看病，還真有些不放心呢。

在美國，人們出現心理問題、情感問題等，付費去找心理醫生是很平常的事情，可在中國，往往不行！因為中國人存在一種誤解，認為去看心理醫生是很丟人的事情。“我去看心理醫生，不就說明我心理有病嗎？多難看多丟人，不能讓人家知道！”，就是這種不正確的想法，阻礙了中國心理學、心理咨詢事業的發展，也阻礙了許多中國人享受心理學發展的成果和心理學為人謀求幸福生活的能力！

其實，去看心理醫生不丟臉，有各種心理障礙是正常的，不是說明你的思想有問題，或者人品有問題！不是道德倫理的問題。

實際上，蕓蕓眾生皆有心病，心理系統和生理系統是一樣的道理，不小心是會生病的，調整過來就可以了。人的身體無時無刻不受到外界的影響，細菌、病毒、各種環境因素，體質差點、一不小心就容易生病，那就要吃藥治病！同樣的，人的內心、精神也無時無刻不受到外界環境的刺激，各種信息、各種壓力，現代人不堪重負，所以一不小心就會患上各種神經官能癥，如抑郁癥、焦慮癥、歇斯底里等等，所以就要調適，要疏導。

張.國.榮自.殺，長期患有抑郁癥是一個原因。我本人也曾抑郁過，只是程度尚輕而已。

神經癥還是輕的，心里障礙也可以治療，這些都是異常心理學的內容，但是更麻煩一點，如果是人格障礙，就要費心力了，不健康、不健全的人格對個人而言無疑是一種災難！不健康的思想好清除，但人格障礙很難辦，江山易改本性難移阿。如果再深一點，患上精神分裂癥，那就哭了。。。也就是說他瘋了！精神病學目前力量還很弱。

我當過新聞記者，也采訪過醫院的心理醫生，記得那時候是關于中學生考試壓力的題目吧。在我高中的時候，電臺深夜有檔心理咨詢的欄目，請一個半吊子心理專家做嘉賓，解答聽眾的問題。好多人打電話訴說他們的種種苦惱，唉，可惜那個專家有點忽悠的意思，水平不夠。

心理學是一門社會科學，心理學的試驗永遠不會像自然科學的實驗那樣的。社會科學有其自身的局限性，心理學雖然現在吸收了越來越多的生理學、生命科學、系統論、控制論等等多種學科，交叉起來，但是無論怎樣，心理學都不可能成為一門嚴謹的自然科學的。

研究人的學問，永遠充滿了復雜性。古希臘人說：認識你自己！可是幾千年過去了，也就是到最近兩百年，人類對自身的研究和了解才上升到了科學的層次。

心理學不斷向前發展，從早期的精神分析、行為主義慢慢發展成更加關注人本身的人本主義心理學。心理學一如既往地進步著！

心理學有很多流派，各流派也有其著名的代表人物。流派很多，不同的流派傾向于站在某種立場觀點去看問題，也有自身的局限性和不足，應該充分交流，不斷完善這心理學的理論大廈！

人本來就是一個很復雜的東西，人腦是世界上最復雜的機器，我們要做的還有很多。。。

向所有為心理學做出貢獻的大師們致敬！威廉詹姆斯（美國實用主義哲學創始人、心理學家）、佛洛伊德、榮格、阿德勒、弗洛姆、皮亞杰、華生。。。。。。。。

相信心理學的明天會更好！為人類帶來更大的福祉！！談一談你對心理學的看法有關心理學的論文2000字心理學是幫助心理有問題的人解決疑慮的學科，要學好心理學專業并非易事。下面是我給大家推薦的有關心理學的2000字論文，希望能對大家有所幫助，希望大家喜歡!

心理學的論文2000字篇一

《淺談心理學在小學毽球體育教學中的應用》

【摘要】隨著社會的不斷發展，我國教育教學水平得到了很大的提高。體育教學一直以來都是學校教育必不可少的一部分，對促進學生的全面發展有著重要作用，隨著毽球運動在學生中的盛行，大部分小學已經將毽球教學作為了體育教學的主要教學內容之一。研究表明心理學對小學毽球教學的實施有很大的幫助，本文試從促進小學毽球教育出發，對心理學在小學毽球教學中的應用進行了簡要論述。

【關鍵詞】心理學;體育教學;小學毽球;應用

毽球運動是增進健康的一種有效手段，毽球教學已成為體育教學的一項主要內容，然而多數學生雖喜歡毽球但不代表喜歡毽球課，為了能更好地在小學中實施毽球教學，需將心理學應用到毽球教育中，根據學生的不同心理狀況，進行針對性教育，從根本上促進毽球教育的有效實施，并且與心理學相結合這不僅有助于學生身體素質的提高，還促進了學生健康心理素質的培養。

一、小學毽球教學的現狀

俗話說：“生命在于運動”，經常運動不僅有助于保持健康的身體，對學生的學習也有著很大的促進作用。毽球運動作為一項很受學生歡迎的運動，已經被納入到了學校體育教學內容中，同時也取得了不錯的教學效果。但目前在小學毽球教學中仍然存在著一些問題，這些對毽球教學都產生了一定的影響，其主要表現在以下幾個方面：一是毽球教學內容安排不合理，對于小學生來說，毽球教學是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發學生的興趣，在教學中應對各個年齡段的學生制定不同的教學計劃，這樣才能與毽球教學的初衷同步，但教師在制定教學內容時往往沒有從學生實際情況出發，導致教學內容安排缺乏合理性;二是毽球教學方法及組織形式過于單一，教學方法及組織形式都是教學水平的一種體現，直接關系到整個教學過程的效果，科學合理的教學方法及優秀的組織形式是毽球教學高質量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學方法及組織形式依舊采取的是傳統模式，缺乏多樣性;三是對毽球基本技術的學習缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學生雖喜歡毽球，但不代表喜歡毽球課，小學毽球教學主要采取的是集中傳授基本技術形式，對于本就愛玩的小學生來說，這種學習是枯燥無味的，導致在基本技術教學中難以調動學生的積極性，從而很大程度上影響到了毽球教學的效果。

二、心理學在小學毽球教學中的應用

眾所周知，在心理學中有一個重要的分支為體育心理學，它的主要任務是研究人們在專門條件下從事體育活動的心理現象及其發生、發展規律，而毽球教學作為體育教學的一項重要教學內容，必然與心理學有著一定的關聯。實際上亦是如此，將心理學應用到小學毽球教育中，對其教學目標的順利實現有著重要意義。那如何將心理學應用到小學毽球教育中去?就此提出了以下幾點看法。

1.正確處理教師與學生的心理關系

毽球教學的實施其實是教師與學生相互作用的一種行為，無論是毽球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學生在心理上達到共識才能保證教學活動的順利進行。而由于諸多因素的影響，在不同時間、不同階段，兩者間的心理關系都會存在著差異，這些都將會影響到教學的質量及效果。因而如何在毽球教學過程中正確處理與學生間的心理關系成了教師的首要任務，教師應對學生各方面的基本情況有著一定的了解，加強與學生間的心理溝通，保持教學熱情來調動學生的積極性。

2.采取多種多樣的教學方法

教學方法直接影響到教學效果的好壞。在小學毽球教學中，應抓住小學生貪玩的心理特點，來進行教學內容及方法的制定。如采用游戲學練法，將毽球基本技巧作為游戲來進行，讓學生從心理上對這種所謂的游戲玩具產生良好的感覺，激發其興趣;又如采用競賽學練法，將毽球基本知識與競賽結合起來，營造有趣的學練氛圍，調動學生的積極性，等等這些教學方法都能促進毽球教學的實施。

3.消除學生在毽球學習中的膽怯心理

對于毽球的學習，有很多學生都存在一定的膽怯心理，如由于學習毽球網上進攻需要難度更高的動作，擔心自己在運動過程中會受傷;由于自身運動能力和別人相差較大，怕受到老師責怪等等都是學生對其產生膽怯心理的原因，并且還易導致學生缺乏自信心等問題的出現。因此，為學生能更好地去學習，教師應對各個學生有一定的了解，并針對性的實施教學，在教學中耐心指導，時常鼓勵學生去完成學習任務，增強自信心，讓學生能應對自如，

4.加強心理學的理論應用

學生心理因素在很大程度上決定了毽球教學的質量及效果，因而需進一步加強心理學在其中的理論應用，其主要表現在以下兩個方面：一是培養良好的學習動機，對于毽球教學，只有學生對其產生了好的學習動機，才會真正去積極進行學習，因而教師需采取各種有效措施來注重學生良好學習動機的培養;二是因人而異、因材施教，每個學生心理特點不同，教師應針對性的采取教育方式，堅持因材施教原則，激發學生學習興趣，從而保證毽球教學目標的順利實現。

參考文獻：

[1]葉松生.小學生毽球訓練8法[J].體育師友，2007(5)

[2]范傳加.心理學知識的應用與教學改革[J].東疆學刊，1988(4)

[3]王武.淺析心理學在體育教學中的應用[J].內蒙古農業大學學報，2009(2)

心理學的論文2000字篇二

《淺談心理學知識在作文教學中的應用》

【摘要】

作文創作的過程是學生們把對于客觀事物的認知轉化為自己主觀感受的過程，是需要寫作者主觀心理為條件的，因此心理學知識在學生們寫作的過程中應該是有著一定的幫助作用的。就這一問題，筆者結合教學實踐探討如何將心理學知識應用于作文教學中，從而提高作文教學的效率。

【關鍵詞】

心理學;作文教學;觀察;真情實感

作文是語文素質最重要的內容，它是以掌握知識并形成技能的動態的、內在的、心理的運動過程，也是令學生頭疼、教師費心的一個教學難點。作文課上，學生經常絞盡腦汁，苦思冥想，可常常是找不到靈感，寫不出讓自己滿意的好文章。我們知道，作文教學過程語文學科四個基本能力，即聽、說、讀、寫能力的訓練和具體應用，在此過程中需要學生們把自己對于客觀事物的認知轉化為自己的感知然后具體的表達出來，這就意味著教師在教學過程中要重視動機、興趣、情感等非認知活動，引導學生們心理和情感的合理表達，來調動學生們寫作的熱情與靈感，從而達到良好的教學效果。

一、引導學生學會觀察，為寫作提供素材

在寫作的過程中，我們往往要求學生要首先打好腹稿，然后在此基礎上列出寫作提綱，成為寫作的基本框架，這樣學生們寫起作文來相對才會順手。但是，很多學生在進行寫作時第一步就出現了問題，往往對于需要寫作的題目沒有什么話可說，就是常覺得沒什么可寫的，無從下筆，要不就是三言兩語的寫了，內容空洞，情感虛假。這一問題的出現是與學生們缺乏對于日常生活的觀察和感知密切相關。從常規來看學生們覺得有話可說的作文往往是自己關注過的，這樣才能有所思、有所感，才能寫出具體的內容，才能寫出真情實感來。

所謂觀察，就是通過自己的感覺器官對外界的事物去感知。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。我國著名文學家魯迅先生曾經這樣說：要留心各樣的事情，多看看，不能夠看到一點就寫?！边@事實上說明了日常觀察需要注意的事項，那就是既要引導學生注意觀察自己日常學習、生活中的事物，同時也要學會如何觀察，在觀察的過程中“走心”。要培養學生的觀察能力首先要激發學生的觀察興趣。我們常說興趣是促使學生主動學習最好的老師，做任何事情，主觀動機對于做事情的態度和過程的影響非常大，學生們感興趣的他們往往才會主動去做，喜歡去做，學習的效果才會優化。

對此，教師一方面要在日常學習中有目的去引導學生主動去寫作，對于一些熱點話題和學生們感興趣的問題作為小作文的練習，通過布置周記來慢慢的使學生們習慣寫作，這樣學生們內心的畏難心理才能夠慢慢的消除。另外，教師要抓住一些重要的寫作契機，如每年的清明節掃墓、春游、運動會等學生們喜歡參加的感興趣的活動，教師就可以在活動前給學生針對性的布置一些寫作的任務，這樣學生們在參加的過程中留心體會和觀察，自己在親自參與的過程中也有自己的心得體會，寫出作文來就方便了許多。只要正確引導學生認真觀察，豐富的寫作素材就會像涓涓流淌的源頭活水，永不枯竭，永遠常新。

二、調動真情實感，激發寫作欲望

心理學認為：感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環的亢奮，在大腦皮層的相應區域內形成一個優勢的興奮中心，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態。

《語文課程標準》指出：“作文應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！蓖鯂S在《人間詞話》中說過：“能寫真景物、真感情者、謂之有境界?！睂懗隽苏媲閷嵏械奈恼路侥芊Q得上是有血有肉的好文章?！案腥诵恼?，莫先乎情”，可見，只有感情真摯的文章才能打動人心。作為教師，要善于抓住學生感情和欲望的契機，及時加以引導，教學生用最樸實的語言表達自己的真情實感。對于學生來說，就是要在作文中把自己平時所看到的、聽到的，感受最深的地方真實地寫出來，能以情動人。此外，教師還要為學生的創作創設恰當的情境，也就是提供寫作的平臺，讓學生在這樣的平臺下，盡情地發揮自己的真情實感。例如，在教習作寫寫自己喜歡的動物時，教師可以利用多媒體展示各種動物(學生生活中常見的)，讓學生說一說動物的特點;也可以把教室布置成動物王國;或者是讓學生做自己喜歡的動物的頭飾，演一演這些動物，然后再進行習作。這樣課堂豐富了，學生的情感也被激發了出來，創造力也油然而生。

總之，在小學作文教學中，我們要深入了解，認真分析學生的作文心理，準確地把握學生的感情脈搏，結合學生們的實際狀況，如不同年齡段、不同經歷的現實，以學生為主體，加以科學引導，從多角度多方位激發學生的寫作欲望，培養寫作興趣，就一定能夠收到良好的教學效果。

【參考文獻】

【1】馬進科.立足作文教學培養創新能力――深化新課改對策淺探【J】.吉林教育，2011(22)

【2】周健.網絡讓作文教學從“有限”到“無限”【J】.中小學信息技術教育，2011(Z1)

【3】孫秀萍.抓好作文教學環節，培養學生寫作興趣【J】.科教新報(教育科研)，2010(25)

【4】李翠.談談心理學原則在作文教學中的運用【J】.金田(勵志)，2011(06)

心理學的論文2000字篇三

《淺談運用心理學提高小學數學教學質量》

心理學主要分析和了解人們內心的想法，以便更好地引導人們往積極向上的方向前行。對于小學生而言，數學課就是簡單的數字組合，除了數字計算，還是數字計算，課堂教學枯燥無味、單一呆板，有的學生甚至對數學學習產生了厭惡心理，以至于放棄學習數學。在小學數學教學中，如何抓住學生的心理，根據學生的實際情況，做到具體問題具體分析，是教師首先需要解決的問題。因此，教師要做好心理學與小學數學教學的融合工作，以便更好地提高小學數學教學質量。除此之外，教師還應不斷提高自身的執教能力，充分利用學生的心理，激發學生數學學習的興趣，提高學生的學習效率。

一、心理學的概念

心理學是一門歷史比較悠久的學科，它是針對人們的心理活動、思維意識進行的一系列研究，能極大限度地挖掘人們潛意識里的積極思想，從而使人們更好地學習、生活。心理學能夠有效提高人們的生活能力，使人們以愉悅的心情去面對未來的每一天。小學數學最大的教學缺陷就是學生的學習自主性不高，學習態度消極。鑒于此，教師可以運用心理學知識，引導學生主動參與到課堂教學中，調動學生的學習積極性，引導學生主動思考問題。

二、運用心理學提高學生的數學學習能力

1.激發學生的學習興趣

小學生的思維還沒有成熟，自控能力非常弱，容易受到外界因素的干擾。學生在走向社會之前，基本是待在教室中，不太了