思想政治理論課申報校級優(yōu)秀教學團隊匯報馬克思主義學院劉雅文思想政治理論課馬克思2目錄五、科研情況四、教學研究三、教學工作二、帶頭人一、團隊及組成六、青年教師培養(yǎng)七、團隊建設規(guī)劃2目五、科研情況四、教學研究三、教學工作二、帶頭人一、團隊及3團隊及組成一3團隊及組成一專職教師8人年齡<3535<年齡<50年齡>5020114人502人1202人碩士年齡結構職稱結構學歷結構一、團隊及組成團隊成員年齡結構、知識結構、職稱結構、學歷結構、學緣結構合理。專職教師8人年齡<3535<年齡<50年齡>5020114人5帶頭人二5帶頭人二長期從事思想政治理論課的教學工作二、帶頭人治學嚴謹教學經(jīng)驗豐富教學特色鮮明團隊協(xié)作精神好有一定的組織管理能力帶頭人長期從事思想政治理論課的教學工作二、帶頭人治學嚴謹教學經(jīng)驗豐發(fā)表學術論文2篇主持校級精品課1項在研校級課題1項主講本科課程3門作學術報告2次給學生黨員上黨課4次近三年二、帶頭人發(fā)表學術論文主持校級精品課在研校級課題主講本科課程3門作學術8教學工作三8教學工作三三、教學工作青年教師參賽團隊成員三、教學工作青年教師參賽團隊成員（二）教材建設與質量管理方面（一）教學建設與改革方面三、教學工作（二）教材建設與質量管理方面（一）教學建設與改革方面三、教學添加標題添加標題（一）教學建設與改革教學工作1、教學體系的創(chuàng)新2、課程結構的創(chuàng)新3、教學內容組織創(chuàng)新6、考試方式創(chuàng)新5、實踐教學創(chuàng)新4、教學手段和方法創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革添加添加（一）教學建設與改革教學工作1、教學體系的創(chuàng)新2、課（1）明確課程性質，實現(xiàn)課從教材體系向教學體系的轉換（2）明確課程目標，實現(xiàn)從教學體系向提升學生能力素質體系轉換三、教學工作（一）教學建設與改革1、教學體系創(chuàng)新（1）明確課程性質，實現(xiàn)課從教材體系向教學體系的轉換（2）明②克服了內容多與學時少的矛盾，使教學方法更加靈活。①有利于提高教學的針對性和實效性⑤便與教師課堂設計④可以使教學風格更加多樣⑥有利于提高教師的教學水平和科研能力③便與教師與學生興奮點對接專題式教學三、教學工作（一）教學建設與改革2、教學結構創(chuàng)新（1）探索專題式教學模式。②克服了內容多與學時少的矛盾，①有利于提高教學的針對性和實效

時政宣講客串宣講主題宣講實踐創(chuàng)新教學模式（2）實施創(chuàng)新教學模式。三、教學工作（一）教學建設與改革2、教學結構創(chuàng)新時政宣講客串宣講主題宣講實踐創(chuàng)新教學模式（2）實施創(chuàng)新教（1）以大綱為準繩，把握教學要求和方向。根據(jù)教學大綱要求，緊扣時代的主旋律，突出時代主題和時代精神。三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新（1）以大綱為準繩，把握教學要求和方向。根據(jù)教學大綱要求，緊對教材知識進行重組和整合

在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧

選取更好的內容對教材深加工充分有效地將教材的知識激活

形成有教師教學個性的教材知識學會用教材（2）以教材為依據(jù)，把握教學重點和難點。在準確把握教材重點和難點的基礎上，了解對象，注意反饋，因材施教，教學效果事半功倍。三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新對教材知識進行重組和整合在使用教材的過程中融入自己的科學精教學方法上，案例教學、貼近現(xiàn)實，貼近實際，貼近生活，讓學生接受、認同，使學生覺得有用教學講授上，闡述有理有據(jù)、由淺入深，學生喜歡聽、愿意聽，使學生真學政治目標在課堂掌控上，把握好每堂課的切入點，第一時間把學生吸引過來態(tài)度上旗幟鮮明、愛憎分明，教育、感染、鼓舞學生，使學生真信在情景體驗上，肢體語言恰到好處、語言流暢，聲情并茂、娓娓道來，真切深刻，使課堂教學達到事半功倍的效果。添加標題添加標題添加標題真信真用真學（3）以真信真學真用為目標，把握教學過程主動權。

三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新教學方法上，案例教學、貼近現(xiàn)實，貼近實際，貼近生活，讓學生接課程系統(tǒng)性、邏輯性與實際案例運用教師主角與學生主動雙向驅動貫徹大綱精神與滿足學生興趣教學內容重點、難點的探討與常識性知識和諧生動有序的課堂氛圍與嚴肅認真適度多媒體課件為教學輔助工具與完全依賴六個關系①②④③⑤⑥（4）以教學法研究為手段，轉化提升教學理念。

三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新課程系統(tǒng)性、邏輯性與實際案例運用教師主角與學生主動雙向驅動案例模式與專題內容整合①考核模式與授課內容整合②課堂教學與實踐教學整合③課程能力訓練與課程內容整合④理論性與實際相結合⑤（5）以教學實踐為依托，構建全新的教學模式。三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新案例模式與專題內容整合①考核模式與授課內容整合②課堂教學與實探索人生求真諦讀書實踐譜華章2016-2017學年第一學期三、教學工作（一）教學建設與改革3、教學內容組織創(chuàng)新探索人生求真諦讀書實踐譜華章2016-2017學年第一學期三48個題目主題說課2016-2017學年第二學期（一）教學建設與改革三、教學工作3、教學內容組織創(chuàng)新48個題目主題說課2016-2017學年第二學期（一）教學建（1）教學手段創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革4、教學手段和方法創(chuàng)新（1）教學手段創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革4、教學手精品課專題講座

精品課教案

學生讀書實踐活動

習近平“七一”講話講稿、課件:8189/精品課課件

思想政治理論課網(wǎng)站:8189/（1）教學手段創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革4、教學手段和方法創(chuàng)新:8189/思想政治理論課網(wǎng)站精品課專題講座精品課教案學生讀書實踐活動習近平“七一”（2）教學方法創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革4、教學手段和方法創(chuàng)新（2）教學方法創(chuàng)新三、教學工作（一）教學建設與改革4、教學手（2）堅持整合內容，構建實踐教學模式（4）合理規(guī)劃，完善實踐教學的保障機制（3）大膽創(chuàng)新，豐富實踐教學方法（1）以學生為本，更新實踐教學理念三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新（2）堅持整合內容，構建實踐教學模式（4）合理規(guī)劃，完善實踐社會實踐校園實踐網(wǎng)絡實踐課堂實踐三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新社會實踐校園實踐網(wǎng)絡實踐課堂實踐三、教學工作（一）教學建設與①社會實踐三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新①社會實踐三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新②校園實踐每學期組織學生進行讀書實踐活動，提高大學生讀書的積極性。三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新②校園實踐每學期組織學生進行讀書實踐活動，提高大學生讀書的積在課堂結合理論教學開展理論研討活動。③課堂實踐三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新在課堂結合理論教學開展理論研討活動。③課堂實踐三、教學工作（和網(wǎng)絡中心合作，建立了思政課網(wǎng)站，上傳大量資料、課件和教案在個別班級使用對分易APP，充分利用網(wǎng)絡技術點名、討論、投票、在線練習等三、教學工作（一）教學建設與改革5、實踐教學創(chuàng)新④網(wǎng)絡實踐和網(wǎng)絡中心合作，建立了思政課網(wǎng)站，上傳大量資料、課件和教案考試方式創(chuàng)新，改變以往考試理念。三、教學工作（一）教學建設與改革6、考試方式創(chuàng)新考試方式創(chuàng)新，改變以往考試理念。三、教學工作（一）教學建設與添加標題添加標題（二）教材建設與質量管理教學工作1、教材建設2、質量管理三、教學工作（二）教材建設與質量管理添加添加（二）教材建設與質量管理教學工作1、教材建設2、質量三、教學工作（二）教材建設與質量管理1、教材建設馬克思主義理論研究和建設工程重點教材高等教育出版社（2015年修訂版）選用優(yōu)秀教材三、教學工作（二）教材建設與質量管理1、教材建設馬克思主義理教學資料庫馬恩列斯經(jīng)典著作選讀教學課件音像資料十八屆三中、四中、五中、六中全會公告建國以來黨和國家重要文獻名家講座錄音資料教學案例理論前沿問題研究試題庫十八大報告習近平系列講話教學大綱授課教案原著導讀三、教學工作（二）教材建設與質量管理1、教材建設教學資料庫馬恩列斯經(jīng)典著作選讀教學課件音像資料十八屆三中、四精品課專題講座

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習近平“七一”講話講稿、課件:8189/精品課課件

思想政治理論課網(wǎng)站:8189/三、教學工作:8189/思想政治理論課網(wǎng)站（二）教材建設與質量管理1、教材建設精品課專題講座精品課教案學生讀書實踐活動習近平“七一”（1）定期進行教學研究（2）堅持集體備課制度（3）堅持互相聽、評課制度

（4）對新教師、年青教師實行幫扶制度三、教學工作（二）教材建設與質量管理2、質量管理（1）定期進行教學研究（2）堅持集體備（3）堅持互相聽、評課37教學研究四37教學研究四核心期刊1篇省級以上刊物18篇教研論文19篇校級教改項目2項四、教學研究核心期刊1篇省級以上刊物18篇教研論文19篇校級教改項目2項教學方法、教學手段在教學中廣泛應用，教學效果良好。231實踐教學初見成效，2016年讀書實踐活動2000多人參加，調動了學生們讀書和學習的熱情。2017年主題說課活動共有2000多人參加，極大的調動了學生們的參與熱情，每個演講的學生都做了PPT，認真準備，提高了思想政治理論課的實效性。教學體系的創(chuàng)新突凸顯了思想政治理論課的特點，有效的將教學研究轉化為教學效果，學術資源轉化為教學資源，學術成果融進教學全過程，創(chuàng)意教學，讓每個教學、每一堂課都出彩，提升教學水平，提高教學效果。四、教學研究本團隊教學改革特色鮮明、措施有效，并在教學中得以應用。教學方法、教學手段在教學中廣泛應用，教學效果良好。231實40科研情況五40科研情況五科研論文核心1篇省級以上2篇課題立項省部級1項教育部2項校級2項共3篇共5項五、科研情況科研論文核心1篇省級以上2篇課題立項省部級1項教育部2項校級42青年教師培養(yǎng)六42青年教師培養(yǎng)六2、取長補短與集體備課。1、自主學習與個人備課。六、青年教師培養(yǎng)3、加強師資培訓，不斷提高教師的教學能力。2、取長補短與集體備課。1、自主學習與個人備課。六、青年教師1自主學習與個人備課杜穎、陳冬穎2014年下半年兩位年輕教師克服各種困難利用晚上下班后的時間，去吉林大學聽課，回校后，他們的教學效果明顯提高。

牛麗麗、王小蕾用假期出去考察。回來后，他們把所看、聽到的做成課件，圖文并貌，給師生作專題講座，教學效果非常好。郭文奇利用互聯(lián)網(wǎng)進修了多門馬克思主義理論課程，并獲得了《中國近代史》等5個證書六、青年教師培養(yǎng)1、自主學習與個人備課1自主學習與個人備課杜穎、陳冬穎2014年下半年兩位年輕教師六、青年教師培養(yǎng)1、自主學習與個人備課個人備課是教師自身知識的積累和業(yè)務水平不斷提高的過程。

六、青年教師培養(yǎng)1、自主學習與個人備課個人備課是教師自身知識使先進的教學方法，科學、深刻和豐富的教學內容，在每個課堂有效生成，真正提高青年教師駕馭課堂的能力；相互探索，合作交流，取長補短，準確把握教學內容、教學目的、創(chuàng)造性地使用教材；使教師有一種緊迫感，激發(fā)積極學習熱情；找出差距，激勵教師在基本理論和基礎研究上很下功夫，涉獵廣泛的知識領域，加強經(jīng)濟學、社會學、政治學、歷史學、法學等多個學科的基本理論和基本著作的學習研究；較好地解決教學難點和重點問題，把教材內容轉化為教學內容，使思政課的教育功能得以充分實現(xiàn)。一是二是三是四是五是通過集體備課，典型示范，六、青年教師培養(yǎng)2、取長補短與集體備課使先進的教學方法，科學、深刻和豐富的教學內容，在每個課堂有效六、青年教師培養(yǎng)3、加強師資培訓，不斷提高教師的教學能力（1）思政課老師勇于參與實踐教學，通過實踐教學環(huán)節(jié)不斷完善和提高自身教學水平。探索人生求真諦讀書實踐譜華章讀書實踐活動不僅提高了大學生的讀書熱情，也提高了教師的組織能力、實踐能力，教學水平明顯提高。六、青年教師培養(yǎng)3、加強師資培訓，不斷提高教師的教學能力（1“概論課”青年骨干教師培訓班

教學骨干省教育廳主辦教育部主辦、吉林大學承辦吉林省高校本專科思想政治理論課新修訂教材和教學大綱教師培訓班

省教育廳主辦、吉林大學承辦高校哲學社會科學教學科研骨干研修班青年教師教學骨干六、青年教師培養(yǎng)3、加強師資培訓，不斷提高教師的教學能力（2）積極參加各種培訓，不斷提高教學水平和工作能力。

2012年以來“概論課”青年骨干教師培訓班教學骨干省教育廳主辦教育部主辦49團隊建設規(guī)劃七49團隊建設規(guī)劃七課程建設的關鍵（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換（二）明確課程目標，實現(xiàn)從教學體系向提升學生能力素質體系轉換七、團隊建設規(guī)劃課程建設的關鍵（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的2、堅持集體備課，提高教師知識儲備能力，是教材體系向教學體系轉換的重要環(huán)節(jié)。4、創(chuàng)新教學模式，提高教學實效性，是教材體系向教學體系轉變的關鍵。

3、以科研促進教學，搭建學術研究平臺，是教材體系向教學體系轉化的前提。1、掌握學生思想動態(tài)，探索實施多段式教學方法，是教材體系向教學體系轉化的重要途徑。七、團隊建設規(guī)劃（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換2、堅持集體備課，提高教師知識儲備能力，是教材體系向教學體系教學方法多媒體演示教學法課堂討論法案例疏導法辯論教學法視頻感悟法專題講授法學生參與法教師客串演講法社會實踐教學法1、掌握學生思想動態(tài)，探索實施多段式教學方法，是教材體系向教學體系轉化的重要途徑。七、團隊建設規(guī)劃（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換教學方法多媒體演示教學法課堂討論法案例疏導法辯論教學法a選定教師指定章節(jié)精心準備

b拋磚引玉引領深入解讀c研究教法關注學法

d探究教學重點和難點問題2、堅持集體備課，提高教師知識儲備能力，是教材體系向教學體系轉換的重要環(huán)節(jié)。七、團隊建設規(guī)劃（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換a選定教師b拋磚引玉c研究教法d探究教學重點和難點問題22121教學科研互為彰顯、互相促進吉林省“精彩教案、精彩課件”一等獎1名、二等獎2名、三等獎1名吉林省“精彩一課”三等獎2名、優(yōu)秀獎4名主持或參與省級以上課題2項發(fā)表論文22篇3、以科研促進教學，搭建學術研究平臺，是教材體系向教學體系轉化的前提。

教學和科研雙輪驅動，團隊的科研水平明顯提高，課堂教學與科研學術、學科優(yōu)勢有機結合，理論教學有的放矢，受到學生歡迎。七、團隊建設規(guī)劃（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換2121教學科研互為彰顯、互相促進吉林省“精

時政宣講客串宣講主題宣講教學模式4、創(chuàng)新教學模式，提高教學實效性，是教材體系向教學體系轉變的關鍵。七、團隊建設規(guī)劃（一）明確課程性質，實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉換時政宣講客串宣講主題宣講教學模式4、創(chuàng)新教學模式，提高教2、堅持以學生為本，尊重學生的主體地位。4、堅持以學生為本，提高教學實效性。3、堅持以學生為本，發(fā)揮學生主體作用。1、堅持以學生為本，加強育人功能。七、團隊建設規(guī)劃（二）明確課程目標，實現(xiàn)從教學體系向提升學生能力素質體系轉換2、堅持以學生為本，尊重學生的主體地位。4、堅持以學生為本，為什么

是什么1、堅持以學生為本，加強育人功能。七、團隊建設規(guī)劃（二）明確課程目標，實現(xiàn)從教學體系向提升學生能力素質體系轉換為什么是什么1、堅持以學生為本，加強育人功能。七、團隊建設

abc從學生的政治理論水平和基礎出發(fā)，把規(guī)范的教材內容轉化為具有針對性和實效性的教學內容；

從學生的政治理論素質水平和思想出發(fā)，設計教學體系，將教材體系的總體思路有效轉化為教學過程的總體