2023214a（同學閱讀，小組探討溝通1(⑴新課標要求學生能用正確、流利一般話有感情地朗(教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的實力，就這篇課可以提高學生的內涵與素養)1、讀書指導法：學生在朗讀前，老師先提出要求。根或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。1、自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、為上課作好打算。2、合作學習法：此環節支配在賞析探究中。這種方法1么詩?(王安石元日)2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說過2334⑵作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?(通過春酒寫家鄉5)6哪些表現鄉愁的詩篇嗎?(學生自由發言后出示幻燈片7、86寫出細微環節，寫出請趣，300先“讀通課文”，把握文章的主要內容，再“讀懂作對親情、鄉情的無限眷念。2、讀懂作者。通過品嘗富有情趣的細微環節描寫，明白作者在寫“喝春酒”“喝會酒”的風俗中，重點寫“我”1、讀懂作者。在品嘗細微環節中，能夠感受作者借家人情之美、風俗之美。21氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）過癮2pēi，1“尤其是家家戶戶輪番的邀喝春酒，我是母親的代手里還捧一大包回家。”234作者為什么能在幾十年之后對家鄉過年時的生活細微1“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家（（（（（（（本文作者琦君，191712州，1949（“）12341激發生活閱歷，創設閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語，人情之美，理解作品的意蘊;品讀課文，鑒賞作品詩化的語1潘希真，浙江永嘉人。畢業于杭州之江高校中文系。1949231：我是母2：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補氣、健3：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!這一段文字活潑4：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶4 5記錄你記憶中印象最深刻的一次過節情景或寫一首詩課時：1法合作探究法喝會酒“我”——？5．學生小組溝通，老師引導學生明確6．（學生閱讀，小組探討溝通你讀過這些作品嗎？把課前打算的文學作品與同學們溝通請聽琦君為我們講解并描述的她過年時的歡樂故事——（一（二察（情趣（甜蜜的感覺（情趣e12（三作者之所以能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細朗讀教學法。朗讀是領悟文章情致的最好方法。老師宜采納多種形式指導學生朗讀，如老師范讀、學生跟讀；1［教學要點［］30設計（二受那些經驗中蘊涵的情感和意蘊，步入其次個教學環節（多媒體顯示家醅（pēi）炮制（páo）挑剔4．明確：這幾件事顯示了家鄉的風俗之美、人情之美。1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，新穎生動，形象地再現了新年兒童不由自主、樂不行支的3：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯4：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶的天真可愛，母親的和善能干，鄉人的淳樸厚道，在“春如何面對那逝去的時間呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！91過程與方法：朗讀---感知---品嘗----分 拓一、創設情境：同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講1（出示投影喝會酒等內容的描寫讓我們領會到了其家鄉美妙的風俗和人情。進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（5）醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個到處充溢溫馨充溢1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉的味道）2六、寫春酒織鄉情縈繞在你心中的那份家鄉情結又是怎樣的呢？試著寫 家鄉 追憶并充分感受“鄉愁”這一文化現象，豐富學生的精神世界。①PPT（láo，是（朗讀指導和訓練穿插在對細微環節描寫的品嘗中1、提問：文中的哪些語句能體現出我最喜愛喝春酒？②“其實我沒等她說 指甲縫的'八寶酒了。③“恨不得一口氣喝它三大 原來我的小花貓211（插入琦君的簡介501231234121111最能抒情的：語言最好的：描寫最細膩的：最能表現人物性格的：還可以是你似曾相識的： 2(這個環節充分體現自主、合作、探究的學習方式，注意學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析1 家鄉 鄉愁春酒家思鄉鄉味情213123、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918301、有感情地朗讀課文（事都是作者家鄉的風俗，你喜愛這兒的風俗嗎？為什么？（1、2（二）在這幾件事中出現了哪些人物？（3、45—12（學生溝通后師作指導，出示幻燈）1、母親（5、62、花匠阿標叔（7、83、鄉鄰鄉親（9、104（11、12自己的看法，請談談！（13）師指導要點：人情美（板書問：對家鄉的什么有感情呢？（14思鄉是遠離家鄉的人都會產生的一種思緒，余光中的師供應相關作品（幻燈顯示12、王維《九月九日憶ft5五、總結（幻燈顯示12131121111212發言，老師點撥引導。例如：（比方新穎生動，形象地再現了“我”盼望喝春酒，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”（這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很21理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉1（一）（二