2023年關于送教上門的工作總結范文送教上門的工作總結1

時間飛逝，充溢而又意義的日子總是過得特殊快。一轉瞬，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特別教化工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：

在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教化安排。依據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的.教化教學安排，實行適合殘疾兒童少年發展的教化內容和教學方法。有安排、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往實力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人溝通享受友情關愛的須要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，留意老師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的心情，表揚、激勵孩子，幫助孩子樹立信念。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

雖然“送教上門”是一件小事，但是我們為能做好這項工作而感到傲慢，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特別兒童的進步，迎來了特別兒童家長

的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特別教化工作，在此要特殊感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出主動的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的須要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探究、完善送教工作，把它做實做好。

送教上門的工作總結2

不經意間，一段時間的工作已經結束了，回首這段不平凡的時間，有歡樂，有淚水，有成長，有不足，是時候仔細地做好工作總結了。我們該怎么去寫工作總結呢？以下是我收集整理的送教上門工作總結，歡迎閱讀與保藏。

我們本著一心一意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深化學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探究中也取得了一些成果、積累了一點閱歷，其中的點點滴滴都飽含著我們對特別兒童的一片愛心，飽含著我們對特別教化的付出與努力。

一、了解對象，制定方案

我們對每一個對象進行深化分析，然后做出送教方案實施送教。詳細做法是：

1、了解狀況

我們先把送教上門的準備通過電話或家訪告知家長，剛好與家長取得互動，贏得他們的支持，把暖和的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的暖和和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的狀況。所了解的狀況包括家庭成員、孩子的病因、發病的狀況、治療狀況、作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些狀況都記錄在案，為后面工作的開展供應指導。

2、評估對象

在了解了兒童的大致狀況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動實力、感知實力、語言實力、認知實力、生活自理實力、社會適應實力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教安排和教學進度方案供應依據和方向。

3．制定方案

在充分了解送教對象現狀后，我們立即制定了切實可行的個別化教化方案。依據教化部頒布的《特別教化學校義務教化課程設置試驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，實行適合重度殘疾兒童少年發展的"教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教化方案制定之前，先征求家長的看法，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參加到孩子的教化和訓練中，可行性也就更強。詳細送教時間由學校、送教老師與家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行協作、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

二、持之以恒，送教到位

1、克服困難，堅持上門

愛心是從事特別教化的`老師必備的精神食糧，在愛心的呼喚下，不管是年輕老師還是老老師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特別孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到肯定的提高。老師們仔細的工作精神、耐性的工作看法、細心的工作方式，無不使四周鄰居和孩子家長感動。

2、加強學習，剛好充電

為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的學問，進一步提高相識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。

3、細心取舍，注意好用

依據教化部頒布的《特別教化學校義務教化課程設置試驗方案》，采納《歡樂生活》為主要教材，依據學生實際狀況細心選取合適的教學內容，包括簡潔的識字、常用的稱謂、簡潔的好用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應，選修課程由送教老師依據個體的實際狀況，從教化與康復、學問與技能的角度動身，補充音樂、美術、律動、心情矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。

4、關注差異，因材施教

每一個孩子都是一本值得老師仔細探討的書。送教的孩子狀況各不相同，我們本著注意發展殘疾兒童少年的教化潛能，提高認知實力、適應生活、適應社會的實力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教化安排。有安排、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往實力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理緣由，上課時間、教學方式依據每個孩子的接受實力和身體狀況而定。

5、注意教法，諄諄教導

要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。老師們極富愛心和耐性，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的心情，表揚、激勵孩子，幫助孩子樹立信念。在腦癱孩子的康復訓練中，老師將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練，強化效果。

三、家校攜手，取得成效

在送教老師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習學問，激勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性康復訓練，提高他們適應生