精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《大自然的聲音》課堂實(shí)錄片斷一：在聽讀中，走進(jìn)課文。師：人人都渴望生活在有微風(fēng)的吹拂、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有動物的奔跑的大自然懷抱中，今天我們要學(xué)習(xí)一篇與大自然聲音有關(guān)的課文。既然與聲音有關(guān)，那么我想請同學(xué)們把課本放到一邊，閉上眼睛……師：請大家仔細(xì)聽老師朗讀課文，邊聽邊想課文中都講到了哪些聲音，然后選出一種你最喜歡的聲音談?wù)勀懵?lián)想到什么，大家說好不好。生：好！教師范讀課文《大自然的聲音》）師：“大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家，它會在森林里演奏它的手風(fēng)琴…..當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔，當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來合奏出一首雄壯的樂曲……”師：輪到你們了，請同學(xué)們睜開眼睛，來說說自己最喜歡的大自然的聲音是……。生1：我喜歡雨水的聲音。師：很好，能描述一下你聽到的雨水的聲音嗎？生1：雨滴敲敲打打，好象打擊樂器！、生2：我也喜歡雨水的聲音，他們落在樹葉、房頂、窗戶上發(fā)出滴滴答答、叮叮咚咚各種不同的聲音，好像在唱一首歡快的歌！師：不錯，有的說象打擊樂，有的說象歡樂的歌，還有嗎？生3：老師，我喜歡鳥兒的叫聲，他們在公園里嘰嘰喳喳，飛來飛去，他們的聲音讓沉悶的森林變得熱鬧非凡。生4：還有風(fēng)的聲音，微風(fēng)輕輕柔柔好像呢喃細(xì)語，狂風(fēng)充滿力量，好像雄壯的樂曲讓整個森林激動無比…….師：說得真好，看來大家剛才都聽得很認(rèn)真。片斷二：聯(lián)系生活實(shí)際，感受自然的美妙師：大自然包羅萬象、豐富多彩，如果我們現(xiàn)在走進(jìn)大自然中去，還會聽到什么、美妙的聲音呢？請大家展開想象的翅膀，把你聽到的聲音說一說吧。生：有雷公公發(fā)怒的聲音----轟隆轟隆生：有冰雹打在屋頂上的聲音----叮叮當(dāng)當(dāng)生：還有蚊子的聲音----嗡嗡翁。（學(xué)生們哄堂大笑）師：說的沒錯，大自然中有各種聲音，每種聲音都是大自然中的一個音符，每種聲音湊在一起都構(gòu)成了大自然的交響曲。生：蜜蜂采蜜的聲音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一樣那是一首勞動的歌。生：夏天，知了在樹上唱歌----知了知了。生：小老鼠偷吃糧食----吱吱吱。（有學(xué)生偷笑）生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱生：小貓叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。生：大公雞的喔喔喔，……片段三：在感悟中想象教師在黑板上寫下句型：……的聲音……，好像……師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很激烈和精彩，那么介紹一種聲音除了模仿它的發(fā)音，還可以大膽地運(yùn)用想象，把與它發(fā)音相似的東西聯(lián)系起來，再用生動的語言表達(dá)出來，比如……的聲音……，好像……一樣。師：誰愿意來試一試？生：蚊子的聲音嗡嗡翁，它扇著翅膀，像戰(zhàn)斗機(jī)一樣在我耳邊吵得我無法入睡。生：雷公公的聲音轟隆轟隆，他陰沉著臉望著大地，好像一個發(fā)怒的鼓手要把天空這張大鼓敲破。生：大公雞喔喔喔的叫著，他伸著脖子，好像在說天亮了太陽出來了，快快起床啊。生：小青蛙呱呱呱的聲音，他蹲在田地里守護(hù)著莊稼，好像在說今年又是一個豐收年。師（微笑）：同學(xué)們，你們太棒了！老師也似乎被你們帶到了的奇妙的自然界，去聆聽那一個個動聽的音符。其實(shí)我們每個人都置身與大自然中，只要你用心體會、細(xì)心感受，就一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《大自然的聲音》說課稿【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:學(xué)會6個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識12個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)思路】《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)過程】(第一課時：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書)☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。(4)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。(5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7)教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。☆關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，