部編人教版二年級上冊語文 第16課 朱德的扁擔 說課稿_第1頁
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文檔簡介

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16.朱德的扁擔一、說教材《朱德的扁擔》講的是在1928年,紅軍初建時期,在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下,廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地,粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話,但卻通過人物的行動和心理,真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛,同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象,而且通過細膩的心理描寫,表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。二、說教學目標:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,能結合課文的句子理解詞語的意思。2.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡,體會革命領袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質,培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。三、說教學重點、難點1.知道挑糧食路途遙遠、山高路陡,體會挑糧的艱辛。2.第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。3.理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。四、說教法和學法1.想象拓展,發展學生認識《語文課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象,并通過換位思考,體驗人物內心,從吸收至傾吐,發展學生的語言,發展學生的思維,從而切實提高學生的認識,指導他們的生活。首先在教學過程中引導學生主動思維,激發學生的情感,從自己的身邊去發現,去對比,加強對當時革命狀況的了解,從而引發對革命事業崇敬之情。其次在教學的過程中,教師創設這樣一個情境,把學生置身于故事所在的背景中,使得學生把自己當作是故事中的一員來參與,參與其中的艱辛,參與其中的心理過程,這樣不但有助于教學的開展,而且也可以讓學生能夠更加的感同身受,激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。2.抓住重點、突破難點在解決教學難點的過程中,始終從重點內容入手,一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難,需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了,工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”,始終抓住“扁擔”,從戰士的“藏”,到朱德的“做”,并且刻上“朱德記”三個字,層層遞進,把難點一步步的剝離,突破。第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換,體會去挑糧食的一定是身強力壯的人,這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情,接著再聯系他們平時爬山時的感受:自己空身爬都很累,擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維,情感體驗使這個難點很好的解決了。本課的重點段是第三自然段,這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖,從每個角色角度來思考問題的形式,讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛,以及朱德同志的精神,這樣有了換位思考的答案,比教師填鴨式的說教要好多了。之后出示這句話:戰士們想,朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?指導朗讀,體會其中戰士們對朱德的關心。課后要求學生把這個故事講給小伙伴聽,講給你的家人聽,講給你周圍的人聽。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點,積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17難忘的潑水節(教案)教學目標1.認識“潑、族”等15個生字,讀準多音字“鋪、盛”,會寫“忘、潑”等8個字,會寫“難忘、潑水節”等12個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等詞語,描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景,體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。(教學重點)3.能積累描寫周總理樣子的句子,感受總理的平易近人。教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等;多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“潑、族”等15個生字,讀準多音字“鋪、盛”,會寫“忘、潑、度、龍、炮”5個字,會寫“難忘、潑水節”等12個詞語。2.朗讀課文,練習畫重點詞句,理解課文內容。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ出示圖片,導入新課1.圖片導入:課件出示圖片,介紹潑水節。潑水節是傣族重大節日。節日清晨,傣族男女老少就穿上節日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場面十分壯觀。2.揭示課題:西雙版納山美,水美,人更美,傣族最有特色的節日就是潑水節,敬愛的周總理也來到了這里,和傣族人民一起過潑水節,因此這個潑水節非常令人難忘。(板書:難忘的潑水節)(1)教師邊板書,邊指導書寫“忘”字。“忘”:上下結構,“亡”豎折的折段在橫中線上,下邊的“心”寬扁,穩穩托住“亡”。學生練習書寫,展示評價。(2)指導書寫“潑”字,教師邊書寫,邊講解。“潑”:左右結構,左窄右寬,“發”的長撇沿豎中線撇向左下,“又”的橫撇沿橫中線起筆,末筆點不要丟掉。學生描紅,練寫。【設計意圖】先出示潑水節的圖片并介紹潑水節,再引導到課文的學習中來,激發學生的學習興趣。Ⅱ初讀感知,認讀生字1.學生初讀。注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,標上自然段序號。2.檢查初讀情況。(1)認讀生字。指名讀課文,師生共同指正讀音:①注意讀準:平舌音“族、踩”,翹舌音“駛、盛、祝、壽”,前鼻音“民、碗、健”,后鼻音“龍、容、康”。②識記生字。聯系生活實際做動作識記:“潑、踩、敲、駛”。結合語境,擴詞識記:“容、祝、福、康、度、龍”等。預設:容:面容笑容容易祝:祝賀慶祝祝壽福:祝福造福福氣康:健康安康康復度:尺度溫度風度龍:龍舟龍燈畫龍點睛(2)課件出示生字新詞,讓學生認讀。(3)學習多音字:鋪、盛。①讀句子,找發現。周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。我們去廣州的時候,買的是臥鋪票。在這里,“盛”讀“chéng”,意思是“把東西放進去”,還有一個讀音是“shèng”,意思是“興旺;熾烈”;“鋪”讀“pù”,意思是“床”,還有一個讀音是“pū”,意思是“把東西散開放置,平擺”。組詞如下:②讀一讀:山上的桃花盛(shèng)開了。人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪(pū)上了鮮紅的地毯。Ⅲ學習第1~3自然段,交流“難忘”1.學習第1自然段。火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節又到了。(1)“一年一度”是什么意思?(每年一次)(2)自由讀第1自然段,說說潑水節是哪個民族的節日。(傣族)(3)“火紅火紅”是疊詞,和“火紅”有什么相同和不同之處?預設:都是非常紅的意思,但是疊詞“火紅火紅”比“火紅”的程度深。(4)師:一年一度的潑水節到了,傣族人民的心情怎么樣?(無比激動,特別開心)(5)指導朗讀:要用高興、激動的語氣來讀第1自然段。2.學習第2自然段。1961年的潑水節,傣族人民特別高興,因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。(1)為什么傣族人民在這次潑水節中特別開心?因為周總理要和他們一起過潑水節。(2)你能說出“敬愛”的近義詞嗎?(尊敬)從“敬愛”一詞中,你讀出了什么?讀出了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。指導朗讀:讀出傣族人民對總理的愛戴之情。3.學習第3自然段。指名讀第3自然段,思考:傣族人民是如何歡迎周總理的?(1)那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。①課件出示象腳鼓的圖片,指名讀詞語“象腳鼓”。②讀讀句子,想一想從哪里可以看出人們心情非常激動。預設1:從“四面八方”可以看出到來的人特別多,大家都非常激動。預設2:從“趕”可以看出人們的心情特別激動和急切。(2)為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。①讀讀句子,說說這是一個怎樣的場面。預設:傣族人民歡迎周總理的熱鬧場面。(板書:傣族人民熱烈歡迎)②從“鮮紅的地毯”中你讀出了什么?預設:這是一個比喻句,用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面,表現出一種歡樂祥和的氣氛。③對比朗讀,說出有什么不同:一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。一條龍船駛過江面,一串花炮升上天空。預設:“一條”“一串”指單一的數量,而“一條條”“一串串”表達的意思就不同了,形容很多條船,很多串花炮。用“一條條”“一串串”更能表現出傣族人民熱烈歡迎總理的盛大場面。(3)師生配合填空朗讀:為了歡迎周總理,人們在地上(),()駛過江面,()升上天空,人們歡呼著:“()!”(4)指導朗讀:齊讀第3自然段,讀出傣族人民的熱情。【設計意圖】用巧妙的問題引領,使學生學會從文中找信息。通過分析重點詞句,教會學生如何理解課文。Ⅳ觀察交流,學寫生字課件出示生字:度、龍、炮。1.觀察生字的書寫特點,交流。“度”半包圍結構,“龍”獨體字,“炮”左右結構,左窄右寬。2.教師范寫,指導書寫“度”:廣字頭橫短撇長,里面的“廿”寬扁,下邊的“又”寫得略小。“龍”:獨體字,豎彎鉤沿豎中線起筆,短撇向左下撇出,末筆點不要丟掉。“炮”:左窄右寬,右部“包”的“巳”沿橫中線起筆,放入半包圍結構中,豎彎鉤向右舒展出鉤。3.學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、規范的字,相互借鑒。和課本對照,及時改正。【設計意圖】學習會寫字,培養學生正確的書寫姿勢和方法,激發學生的書寫興趣。4.課堂小結:學習《難忘的潑水節》,我們認識了很多字詞,學會了識記和書寫的方法,了解到周總理和傣族人民共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。5.課后作業:(1)抄寫本課所學的生字。(2)建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.會寫“穿、始、令”3個字。2.能正確、流利地朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語,描述周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的,體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.能積累描寫周總理樣子的句子,感受周總理的平易近人。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ復習舊知,導入新課1.指名讀課文第1~3自然段,重溫傣族人民熱烈歡迎周總理的場景。2.過渡:同學們,上節課我們學習了生字、新詞。這節課,我們要深入了解課文,看看為什么說1961年的潑水節是令人難忘的。Ⅱ學習第4~8自然段,了解總理潑水的過程1.學習第4自然段,感受總理的平易近人。(1)課件出示課文插圖,觀察圖片,從文中找出描寫周總理樣子的句子讀一讀。周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。①這是對總理的什么描寫?(外貌描寫)(板書:周總理笑容滿面)②周總理的打扮體現了什么?預設:周總理穿著和傣族人民一樣的民族服裝,體現了他的平易近人和對傣族人民的尊重。(2)周總理是如何和傣族人民過潑水節的?他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(板書:敲鼓跳舞)①課件出示詞語“鳳凰花”及圖片,指名認讀詞語。②學習詞語“敲著、踩著”,指名讀,這兩個詞語都是表示動作的詞語,請大家一起做“敲”和“踩”的動作。如何識記住這兩個字呢?(加一加、換一換的方法)③播放象腳鼓的歡樂鼓點,讓我們一起伴著象腳鼓的鼓點,聽著歡快的音樂,想象周總理和傣族人民一起跳舞的場面,再來讀讀這句話。2.學習課文第5、6自然段,感受歡樂祥和的氣氛。(1)自由讀課文第5、6自然段,畫出周總理和傣族人民潑水的句子。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。(板書:潑水祝福)①指名讀詞語“銀碗”“柏樹枝”。你能從課本插圖中找出這兩樣物品嗎?②找出句中的動詞。(潑、端著、拿著、蘸、潑灑)師:讓我們邊做動作,邊朗讀這兩句話吧!③想象一下,總理都向哪些人送出祝福了?·周總理把清清的水潑到老人身上,祝愿他們——·周總理把清清的水潑到青年身上,祝愿他們——·周總理把清清的水潑到孩子身上,祝愿他們——傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。“一邊……一邊……”寫出了傣族人民向周總理祝福時的歡樂場面,表達了傣族人民對周總理的愛戴。(板書:潑水祝福健康長壽)3.學習第7、8自然段,體會總理和傣族人民的感情。(1)齊讀最后兩個自然段,說說你體會到了怎樣的感情。預設:體會到了幸福、難忘、開心的感情。“多么幸福”“多么令人難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。(2)為什么說1961年的潑水節是難忘的?這是一個什么樣的潑水節?這是一個()的潑水節,因為()。這是一個()的潑水節,因為()。這是一個()的潑水節,因為()。(3)指導朗讀:帶著無比開心的心情,再來讀讀這兩個自然段。4.復述情景:1961年的潑水節令人難忘,在場的每一個人都非常珍惜這次潑水節,多年后,他們會給別人描述當時的情景:課件出示詞語“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”,用上這些詞語,復述難忘的潑水節的情景。【設計意圖】在逐段理解的基礎上,再總結全文,體會文章的思想感情,升華主題。Ⅲ觀察交流,學寫生字課件出示生字:穿、始、令。1.觀察生字的書寫特點,交流。“穿”上下結構,上寬下

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