1/1小班12月教師隨筆十二月份，天空還在飄著雪白的雪花，一如孩子們純潔的心靈。想教他們萬事萬物，教他們這是雪花，教他們這是純凈和天真。看著他們歡樂的奔跑著，追趕著，好像老師也回到了小時候，心中一片澄明。下面是隨筆網我整理的《小班12月老師隨筆》，歡迎閱讀。

小班12月老師隨筆【第一篇】：《12月份幼師隨筆》

近段時間，天氣變化無常，流感、手足口病高發，勤洗手、洗凈手對于幼兒預防各種傳染病至關重要。但幼兒年齡小、自律力不強，因此洗手都要在老師的監督下進行，稍有疏忽就會有“漏網之魚”。

怎樣讓幼兒自覺洗手并仔細對待呢？依據幼兒對新奇事物感愛好的特點。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網狀的袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時，我對他們說：“你們在洗手是有沒有發覺香皂會‘跳舞’呢？”。讓他們嘗試之后，我進一步引導他們觀看、發覺香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說：“我跟香皂握手的時候它會‘跳舞’。”有的說：“香皂‘跳舞’的時候想吹泡泡。”等等。明顯，幼兒對用香皂跳舞來洗手的嬉戲非常感愛好。在洗手時，都會認仔細真地洗，絲毫不會馬虎了。洗完了，他們還會跑到我面前笑著問：“老師，你看我的小手潔凈了嗎？”

通過嬉戲讓孩子自覺并仔細的洗手，培育了幼兒從小講衛生的好習慣。作為老師，只要專心觀看，生活中到處布滿了教育契機。

小班12月老師隨筆【其次篇】：《12月份幼師隨筆》

記得有一次，我班正在進行戶外活動，一個男孩子興沖沖地跑來告知我說：“老師，那兒有一只蜘蛛。”或許在我們成人眼里，蜘蛛是很平常的一個事物，而對于四、五歲的孩子來說，卻是新穎的，也是一次熟悉蜘蛛的好機會。于是我裝出很驚異的樣子說：“蜘蛛在哪兒呀？帶老師去看看吧。”走到蜘蛛邊上，他手舞足蹈地指給我看，正在我們兩個爭論蜘蛛的形狀特征時，幾個孩子也都奇怪???的圍了上來，于是他們興奮得你一句、我一句的爭論開了，而我就在一旁聽他們講“蜘蛛爬來爬去在做什么呀？”“你們看，它的嘴巴在動呢！”有的說它在吃東西，有的說它在呼吸空氣。看著他們爭辯不休的模樣，我不由覺得很感動。當他們的不到確定答案時，他們就請我來幫忙，我就讓他們再細細地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么？他們一看，驚異地說：“一根線。”“是線嗎？請你們用小手摸一摸。”他們通過摸才發覺原來蜘蛛吐出來的不是線而是絲，蜘蛛爬來爬去是在織網。；臨上課前，看著孩子們一個個愛好正濃的模樣，我又忍不住提了個問題：“你們知道蜘蛛喜愛吃什么嗎？”孩子們有的說吃草，有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結論，于是我們打算做個試驗，我們把幾根草放在蜘蛛網上，讓他們有空時再來看看。以后一段時間里，孩子們都圍著那只蜘蛛，時時關注著它，發覺蜘蛛不吃草，它吃小蟲子。在持續的觀看活動中，孩子們提出了很多問題，這些問題中，有的孩子表現出細致急躁的觀看力，有的表現出孩子豐富的想象力，有的甚至連成人都想象不到，這些問不完的“為什么”，不正代表了孩子們劇烈的求知欲和探究欲望嗎？

從一個偶然的機會發覺蜘蛛--熟悉蜘蛛--探究蜘蛛的習性，我給了孩子們充分的自由，引導他們細致觀看，鼓舞他們大膽地提出問題，對于孩子們的錯誤答案，也不加以一口否認，而是關心他們通過自己的探究自己去發覺事實的真相。

孩子的心是奇怪???的，也是敏感的，當孩子們提出一些稀奇奇怪的問題時，我們不能盲目的否認，而應對他們的問題加以鼓舞與表揚，然后運用他們能夠理解的方式，急躁解答、共同爭論，或者提出反問引導他們連續探究，我們應關懷他們提問所涉及的內容，特殊要關注那些在成人眼中看來是“錯誤”的行為，如“用開水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要焦急去否認它們、斥責他們，而應擅長發覺他們“錯誤”行為中的探究之心和創新成份，關心他們選用相宜的方法，連續探究，鼓舞他們大膽把自己的發覺表現出來，準時確定他們與眾不同的想法和做法，激發他們的創新意識，以保證他們自由探究的空間。

直接獲得答案的孩子，看事物會理所當然，易養成對事物不聞不問的習慣；提出問題而得不到響應的孩子，會覺得孤立無援，長期也會養成不敢提問和沒有疑問的不良習慣。所以作為一名老師，我們應當珍視孩子的奇怪???心，真愛孩子們的問題，擅長在教育教學工作中與日常生活中培育、激發幼兒的奇怪???心，也有責任區愛護孩子的奇怪???心。

小班12月老師隨筆【第三篇】：《12月份幼師隨筆》

現在許多剛入幼兒園的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲憊時，很自然就會產生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會經常在他的床前停一下，給他一個溫順的微笑，孩子會感到非常親切，可以增加平安感。反復幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。就拿我班的徐硯靈小伴侶來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平常午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協作的去抱著她，這樣漸漸的她開頭越睡越平穩也情愿睡覺了，對我也更加的親近了。

其實這樣的孩子還有許多，不過大多在我悉心的伴隨下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

小班12月老師隨筆【第四篇】：《正確讓小班幼兒學會共享》

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但帶了近一年的小班孩子，常常會發覺幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜愛的東西就是我的！”這明顯不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發覺濤濤小伴侶在區角活動里玩耍時，常常和大家鬧得不開心，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調整他都不興奮，問了和他在一起玩區角活動的小伴侶，他們告知我說：“濤濤搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告知我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小伴侶都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“濤濤你看一看，別的小伴侶玩得歡樂嗎？”（歡樂）那你歡樂嗎？（我不歡樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）濤濤你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告知我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，濤濤現在要和大家一起玩了，你們興奮嗎？興奮！其它幾個孩子一起回答我，這時的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后，我給大家講了一個故事，利用濤濤的這件事，把濤濤請到我的故事中，這樣讓濤濤在聽故事時知道自己這樣做不對，最終，小伴侶知道濤濤情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問其它幼兒，你們情愿和濤濤一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說：“情愿！”濤濤的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找伴侶》這首歌，有許多孩子都情愿主動地去與濤濤做好伴侶。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會共享的孩子，能夠得到大家的喜愛，假如不情愿和伙伴共享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找伴侶》這首歌，讓濤濤小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛心。當你孤獨的時候，大家都情愿和你做好伴侶，在玩玩具時主動去鼓舞孩子，與孩子進行情感溝通，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培育他們共享玩具時，有很大的好處。

小班12月老師隨筆【第五篇】：《幼兒園小班老師隨筆》

老師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同嬉戲，孩子們玩中學，學中玩，我們教中學，學中教，雙方始終保持輕松開心的心境。

雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永久系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲憊了他們像模像樣地“按摩”；……一個個感動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我驕傲，永久幸福。

有人說幼兒老師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。或許，幼兒老師的社會地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要細心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點，三年后為學問豐富，有肯定解決問題力量的神氣的學校生，特殊是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關懷下，最終破土成長，淀出盼望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

或許，幼兒老師物質收入不算豐厚，但人們滿意了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到老師的悉心照看，靜靜地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學的學校生常回園探望老師，淘氣地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，感動地喊：老師，你還熟悉我嗎？我是……；畢業十幾年甚至數十年的同學回園聚會，由衷地說：感謝您，老師！幼兒園可能換貌，學習過程或許消忘卻，可師生之情卻越來越深。

或許，幼兒老師不能享受榮華富貴，但我們只要喜愛生命，喜愛事業，喜愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們