1課程名稱授課日期學習目標知識目標任課教師教學環境1.了解本課程的任務和性質2.領會本課程的學習方法理論課堂選擇原則職業通用能力目標1.和學生一起營造一個良好的教學環境2.使學生對公差的課程感興趣制造業通用能力目標1.學會測量的基本規定學習重點2.基本偏差系列圖以及高等級公差的查表學習難點4.與學生的情感交流講授法、任務引領法教法學法聽授法、課堂練習法教學媒體教學學習千分尺、塞規等測量工具教材、練習冊、繪圖工具2成都市技師學院理論課教案首頁教學內容環節零件經加工后，不僅會存在尺寸的誤差，而且會產生幾何形狀及相互位置的誤差。如下圖所示的圓柱體，即使在尺寸合格時，也有可能出現一端大、另一端小或中間細兩端粗等情況，其截面也有可能不圓，這屬于形引入新課題再如下圖所示的階梯軸、加工后可能出現各軸段不同軸線的情況，這屬于零件不論其結構特征如何，都是由一些簡單的點、線、面組成，這些點、線、面統稱為幾何要素。形狀是一個要素本身所處的狀態，位置則是指兩個以上要素之間所形成的方位關系。所以，形狀公差是指實際形狀對理想形狀的允許變動量。位置公差是指實際位置對理想位置的允許變動量。兩者簡稱形位公差。3反饋教學內容環節二、零件的幾何要素定義：構成零件幾何體的點、線、面稱為幾何要素。如圖33所示。形位公差研究的對象就是零件幾何要素本身的形狀精度和相關要素之間相互的二、教學軸線球心錐頂軸線球心錐頂?2、實際要素：零件上實際存在的要素。由于有加工誤差，零件上存在的是有幾何誤?3、形狀誤差：是指被測實際要素對其理想要素的變動量。被測要素對其理想被測要素本身給出?7、形狀公差帶：限制實際形狀變動的區域。4信息反饋教學內容環節三、形位公差的符號及代號根據加工對形狀和位置的具體要求，我們歸納出形位公差的種類有14項。分別5)直線度(─)：限制實際直線的形狀誤差（即直線度誤差）。)平面度（）：限制實際平面的形狀誤差（即平面度誤差)圓度（）：限制實際圓的形狀誤差（即圓度誤差（）：()定位公差)平行度限制)垂直度限制)傾斜度限制()定向公差)同軸度限制)對稱度限制)位置度限制()跳動公差)圓跳動限制)全跳動限制?形狀公差的特點：可將其分成兩組?特點：都是單一要素；沒有基準；公差帶位置是浮動的；6?2)、當線、面輪廓度是用來控制形狀和位置信息環節教學內容⑴組成：由形位公差特征項目的符號，形位公差框格和指引線，形位公差值，表示基準的字母和其它有關符號組成。最基本的代號如圖所教師活動提問學生活動解答教學基準的字母公差數值和有關符號形位公差項目的符號7框格內從左到右填寫如下內容：第一格——公差項目符號，第二格——公差值和有關符號；第三格和以后各格——基準代號的字母和有關符號。教學教學內容①兩平行直線適用于直線；應用于直線度，平行度，垂直度，傾斜度，對稱度，位置度等公差②兩同心圓適用于球面，圓錐面，圓柱面，圓；應用于圓度，徑向圓跳動兩項公差特征項目。③一個圓柱適用于直線；應用于直線度，平行度，垂直度，傾斜度，同軸度，位置度六項公教師活動提問學生活動解答8④兩同軸圓柱適用于平面，直線；應用于圓柱度和徑向全跳動兩項公差特征項目。⑤兩平行平面適用于平面，直線；用于直線度，平面度，平面度，垂直度，傾斜度，對稱度，位置度，端面全跳動八項公差特征項目。⑥一個圓適用于點（平面點）；應用于同軸度，位置度兩項公差特征項⑦一個球適用于點（空間點）；應用于位置度一項公差特征項目。用表示，大小表示形狀精度的高度。即公差帶的寬度或直徑。平行于軸線或垂直于軸線。9信息反饋教師教師活動環節環節教學內容活動三、課堂三、課堂提提答四、布置評定形狀誤差時，形狀誤差數值的大小可用最小包容區域（簡。位置誤差的評定*定向誤差是被測實際要素對一具有確定方向的理想要素的變動量，該理想要素的方五、形狀誤差的影響與規定相應公差的重要性1.產生誤差的原因：內應力；夾緊力；溫度；刀具磨損；切削中的振動；熱處理變形2.誤差對