2023年籃球課教學設計籃球課教學設計篇2

一、教學內容分析

籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分，是籃球運動的基礎，其內容簡潔、趣味、好用，對培育學生終身體育熬煉有著重要作用。因此，本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參加活動的過程中逐步突破上下肢協調和限制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發展技能，在競賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

二、教學目標

1、相識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。

2、技能目標：初步駕馭體前變向換手運球技術動作和對球的限制與支配實力，發展靈敏、速度協調等身體素養。

三、學習者特征分析

隨著籃球運動不斷發展，特殊是NBA競賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的競賽，學生對學習籃球技術充溢愛好。初二學生好動、好學，仿照力強，愛好廣泛，并且該班體育骨干實力較強，學生對體育運動有良好的參加意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

四、教學重點及難點

本課的教學重點。體前變向換手運球

教學難點是初步駕馭體前變向換手運球技術動作和對球的限制與支配實力，發展靈敏、速度協調等身體素養。

五、教學過程老師活動

a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球。提高原地運球技術動作及限制球的實力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項打算活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環節的學習起到鋪

b老師組織學生分組競賽。（老師發覺問題剛好停止競賽）大多數學生都會不由自主地出現遇到防守時無法突破、丟球的現象，導致全隊進攻的失敗。習內容──體前變向換手運球。

c、行進間折線運球（分為六小組

、兩人一球體前變向換手運球過人：老師完整動作示范，學生進行多次仿照和練習。體驗完整動作技術。

b、一人一球分解動作：老師把完整動作分解為左手運球-變向-向右側身壓肩-換球-加速前進。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手)，體驗拍球不同部分，老師及校隊同還反復示范，學生反復練習學生活動

1、徒手腳步練習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球

2、體前變向換手運球。

3、體前變向換手運球。

反復練習

六、調整與評價

a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《THEGAMEOFLOVE》音樂節拍放松肢體，放飛心靈。

b、學生談練習感想，老師總結，布置家庭作業，收回器材。

七．教學反思

課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學訕笑，因而這些學生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學的訕笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能主動主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責和追求目標，也是課改的今日要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要老師努力去關愛這些特別學生，這個目標是肯定能夠實現的。現在可能全部班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時常常受到小組同學的指責及責罵，甚至遭到訕笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動活動？起先他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。依據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我細致找尋該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、堅毅下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我剛好表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱情的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的激勵給這位同學裝上了自信、堅毅的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很開心，體育成果也有了相應的提高。在上課時每個人肯定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、溝通。總之，“在課堂上只要主動參加、主動練習，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。。

籃球課教學設計篇3

一、指導思想與目標

依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培育學生對籃球運動的愛好，在愛好中形成自主熬煉和終身熬煉的意識，激發學生的參加，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，培育學生對籃球學問、技術的不斷追求；對同學熱忱幫助；對集體擅長關切的良好品質。通過小組的協作學習和自主學習，促進溝通與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟識球性、運球技術。

2.對象：初一男生。

三、重點與難點

1.教學重點：激發參加、促進協作、熟識球性、提高籃球運球技能。

2.教學難點：通過自主學習和小組協作學習，培育自主熬煉和終身熬煉的意識。

四、教法、手段與學法

1.教法：講解示范、啟發誘導、語言激發、表揚激勵、訂正錯誤、分組練習等。

2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3.學法：觀摩思索、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構思

1.常規導入：在課的起先部分，運用集中留意力練習，使學生在最短的時間把留意力集中到教學中來。

2.愉悅熱身：（1）在老師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”嬉戲。（2）采納迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在老師的啟發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的復習內容（1）熟識球性；（2）傳球。通過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和駕馭籃球運動技術的目的，促進學生的參加與協作。

4.為學生創建一個自主學習的空間，在老師的啟發誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步駕馭籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用實力，留意激發學生的學習主動性，培育自主學習和自我熬煉的實力。

5.呈現與評價：全班集中，小組舉薦1～2位同學參與全班運球技術的大比武──評比“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的愛好，激發學生對籃球學問、技術的不斷追求，由此達到相互學