這兩位人物是誰，為什么這么多人去祭拜他們呢？第一單元第3課遠古的傳說

神農嘗百草圖黃帝炎帝蚩尤教學目標一、知識目標1、了解部落聯盟的背景，掌握部落聯盟的形成（攻伐）及華夏族的形成。2、掌握炎帝和黃帝及其屬下的主要發明。3、理解、掌握“禪讓制”的含義和本質，知道大禹治水的故事。二、能力目標學生通過小組討論方式合作學習，歸納共同點，比較思考傳說與史實的區別，提高分辨是非、透過現象看本質的能力。三、情感態度價值觀通過本節課的學習，使學生學習炎黃、大禹等人身上的優秀品質，堅持不懈、團結合作等8分鐘閱讀課本第14-18頁，勾畫標注記憶下列問題自學指導1.找出炎黃聯盟的背景、走向聯盟的過程、以及華夏族的形成？2.總結出炎帝和黃帝的發明分別是什么？以及這些發現所反映的意義是什么？3.禪讓制的含義是什么？4.堯舜禹的功績是什么？5.從大禹治水的事跡中可以看到什么樣的精神？炎黃聯盟的背景：背景：四五千年前，中國進入部落聯盟時期。相傳，當時黃河流域活動著幾個較大的部落，如炎帝、黃帝和蚩尤部落。部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結成部落聯盟，并推出部落聯盟首領。注釋：在原始社會中，許多近親的氏族組成部落，若干部落又組成部落聯盟。1.生活區域：_____流域。2.部落戰爭：(1)_____之戰。①交戰雙方：_____與_____。②戰爭結果：炎帝戰敗，歸附黃帝。(2)_____之戰。①交戰雙方：蚩尤部落與黃炎聯盟。②戰爭結果：_____戰敗被殺。黃河阪泉炎帝黃帝涿鹿蚩尤走向聯盟的過程黃帝炎黃聯盟炎帝蚩尤阪泉之戰涿鹿之戰其他部落華夏族歸納：華夏族形成和發展？漢族主干

炎帝、黃帝部落結成聯盟，這一部落聯盟在黃河流域繁衍發展，不斷融合臨近的部落，以后逐漸形成為華夏族。因此，后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖。海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱材料研讀

華夏民族,非一族所成。太古以來，諸侯錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。——梁啟超：《飲冰室合集》從材料中可以看出華夏民族的形成有什么特點？華夏族是在①多民族②不斷兼并③交融的過程中逐漸形成的。后人為什么稱炎帝和黃帝是“人文始祖”？黃帝和炎帝進行的一系列戰爭，打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為中華民族的人文始祖。問題思考融部族福澤子孫創文明光照天地①建造宮室②制作衣裳③挖掘水井④制造船只⑤會煉銅⑥發明弓箭和指南車找一找：傳說中黃帝的發明——

這些傳說哪些是可信?(用你學過的知識舉例證明)傳說中黃帝時期的發明——倉頡創造文字、伶倫制作音律隸首發明算盤、嫘祖擅長紡織并會繅絲引導探究：

傳說中炎帝黃帝有很多發明，你認為這些發明創造反映了當時人們生活的哪些變化？你認為有關先民的傳說是否有科學依據？炎帝和黃帝的發明,雖說都是古人的傳說,有些內容還近乎神話,但無一不有社會歷史的近似實施作為根據.近年來大量的考古資料,證實了我國古代傳說并非完全虛無.這些發明創造主要反映了人民衣食住行的變化.總之,先民的傳說是有科學依據的.傳說與史實的聯系與區別含義：基本原則：實行時間：實質：將部落首領的位子傳給賢德之人選賢任能原始社會末期一種民主推舉部落聯盟首領的制度聽老師和同學講故事，梳理歷史要點：堯舜夏禹堯舜禹的功績是什么？堯：舜：禹接受治水的重任后，總結教訓，采用疏導的方法，開鑿河渠疏導洪水入海。曾三過家門而不入。鼓勵人們開墾農田，適時耕種。堯年老時，征求各部落首領的意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人。在位時，制定刑法，完善制度，穩定局勢，又派大禹治水，解除水患。舜年老時讓位于禹。禹：從大禹治水的事跡中可以看到什么樣的精神？（小組討論）大禹陵浙江省紹興市東南會稽（kuàijī）山麓（lù）創新精神，不屈不撓、堅持不懈的斗爭精神，無私奉獻精神，敬業精神，高度的社會責任感沒有特權，是