2023年公開課教學反思范文公開課教學反思范文1

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟只有一個地球的道理。我想在本節課中努力體現新的教學理念，但是，粉墨登場之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。現就這課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

1、在教學中，我依據教材特點，采納了變序教學的方法，抓住我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了。這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避開了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，為學生創建了一個寬松的、自由的與文本干脆對話的空間，敬重學生獨特的理解與思索，所以學生的學習熱忱高漲，發表的看法也比較全面和獨到。

2、能較好地利用多媒體協助教學突破重難點，如：讓學生體會地球的可愛時，在學生讀了句子有了理性的相識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛、漂亮，使學生對地球媽*的感性相識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就特別到位了。

3、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的'補充有關學問：我國的森林資源危機及我國耕地面積削減的緣由，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節賜予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，細心愛護它吧！最終成了全部學生的呼聲。最終的拓展延長，讓學生整理搜集到的有關地球奇妙的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培育了學生搜集信息和處理信息的實力。

不過回想起這一節課，也有一些缺憾：

1．學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導，這證明課前備課不夠充分。

2．有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力氣。如，不錯，科學家們提出了很多設想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？讀這段話，但是之前為一個層次，可用較平直的語調，把設想讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；但是要強調，以引起人們留意但是之后的內容，即使可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，又有多少人稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建立了移民基地，能去居住的也只是極少數人。

3．合作學習能為學生創建更多的參加學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有六十多人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生供應參加和溝通的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人敬重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的安排，小組時間的不均衡，小組成員實力水平的差異等等，確定了我今后將會更加努力去探究、完善。

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外部緣由，因為自己沒有充分對場地器材的熟識，只是簡潔的了解了一下比如：學生數、對本教學單元的熟識程度、器材有沒有、場地在那里這些。忽視了實地考察全部教學中須要對各個細微環節進行檢查。導致今日上課時，音樂無法播放，學生實際人數比了解的突然增多。因此提示我們在教學異地借班上課肯定要充分了解和考察上課時的沒有個環節，做到心中有數，這樣才不會倒是出現被動局面。

內部因素在于，第一，自己的教學場地設計存在漏洞，一起先設想場地在運動場上，后來改成一個籃球場，試想五十多人在一個籃球場內活動是個什么概念。明顯上課是感到老師無法照看，學生的組織明顯有點混亂。假如能將場地擴大一些，這樣每個小組的練習區域清楚，就不會出現練習局面的'混亂了。其次，教學中自己的組織教法有漏洞，學生分組練習，五個小組，事先沒有規劃好各小組長（體育骨干）的職責，導致各個小組成員各自為政，雖然每一個同學都是珍寶，可是缺少鏈接，就不能成之為項鏈了。

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一、自己的上課反思

這次選擇的是五年級的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經上完（復習課自己還沒有足夠的信念去展示），其次這課五年級上過一次，所以估計上起來會比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有缺憾，也有比去年上時進步的地方，試著談談。

1、備了，但預設仍有不足

五一期間正式確定了上課題目并著手打算，因為有備過一次，所以備課過程總得來說還算快速。這堂課的重點在于：讓學生先摘錄條件，再進行倒推。其實倒推學生或多或少都會，只不過不肯定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點，就是能否讓學生感受到整理信息的需求。課的流程設計上基本以書為主，就是其次道例題進行了改動略微增加了點難度。五一之后立馬試上了一節，發覺問題頗多，第一個，內容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的學問打算，發覺30分鐘內搞不定。只好對學問打算開刀，原來希望用兩個聯系生活的例子幫學生引出倒推（一個時間，一個方向），可實際溝通時發覺太過耗時，而且設計的也有些難了，所以進行了刪減。還有一點，本意是想多讓學生展示，雖然學生對倒推也有了肯定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學生沒什么說法上的范例，說得有點磕磕絆絆。在賽課的前一天連忙進行了其次次試上，同樣還是有些問題，對學生了解不夠，課堂綻開更多還是依靠于我，沒能依據的學生的提問進行。現在想來還是對學生的預設不夠所致，他們什么地方會，什么地方不會或是會錯，沒全想到。當然最大的缺陷，沒讓全部學生都產生整理的需求，學生潛意識里是有這一點的，只是沒全部挖出來。

2、引導了，但學生體驗還不夠

上課時借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰。前兩次試上時，真是完全沒摸清晰學生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，許多我沒有做到位的地方都被他們補救了回來。自己的表現也比前兩次強些，該挖和該引導的地方都或多或少地說到了，不過或許是范圍撒的太大，所以許多學問點學生的體驗是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓全部人建立“先整理—再倒推”意識。假如讓我再上一遍的話，我應當會再壓縮一下前面的內容，把這一教學重點再突出些。這是一堂策略課，須要讓學生體驗策略的運用方法，才能感受到策略的應用價值，策略，是方法，更是思想，想滲透好的確不易。

二、聽其他老師課的感受

由于課后趕著本班的教學及兼的科學課，下午才忙過來聽其他老師的課。很惋惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的'課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態。

1、董老師對教學內容及課堂的把握

董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計算算理本身并不好講，低年級學生也不好帶，但這兩點董老師都做得不錯。班級一上場，孩子們很有紀律性，看得出常規抓得較好。上課時孩子們舉手主動，回答問題聲音洪亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓練有素，也說明老師平常給了學生很大發揮空間。計算課最重要的就是理解算理，這里老師預設充分，通過擺小棒、結構圖的方法讓學生充分動手動腦體驗，問題的設置也緊緊圍繞這一主題，老師目標明確，學生體驗也到位，課堂效果特別好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。

2、徐老師對流程的設計及上課的狀態

徐老師的課與我的課有肯定的類比性。首先兩節課都滲透了數學的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點讓人印象深刻，首先課的流程設計特別的專心，而且全部圍繞學生的問題綻開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學生服務的。看得出老師課前做了充分的預設，不僅備了教材，還備了學生。課堂中間也不乏亮點，尤其是關于年齡的探討環節可以稱得上奇妙，每一個問題都細心設計過，突出了字母表示數方法中的改變與規律。另一點就是徐老師上課的狀態，特別地有精神，表現地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的綻開也特別自然，有種老老師的感覺，令人佩服。

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這節公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學，并希望與同行們相互探討，共同解決許久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創建激發學生愛好的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中，學生愛好不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動打算階段，以公開課為契機，激勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為主動主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學習方式。

組織學生通過合作、探究的`方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝合力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的主動的學習方式。

第三，注意學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示老師，而是讓學生學到學問，駕馭方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，老師只在起先上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最終教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照看到學生的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和愛好，反而局限了學生的思維和表現形式。

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俗話說：“不學詩，無以言。”沒有詩的人生是不完整的人生。在我們這個忽視古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而慢慢被人們所遺忘。慶幸的是，課改后的語文教材更注意了古詩詞的教學，可見，讀詩在一個人的成長歷程中很重要。

第一次把古詩作為公開課進行教學，是在20xx年。當時有許多老師勸我，說古詩教學的難度很大，教學中的這個“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。20xx年，當我再一次接到古詩賽講的通知時，很興奮在古詩教學中，自己提前進行了嘗試。幾番斟酌之后，我最終將目標鎖定在了王維的《送元二使安西》上。

教材支配《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時，無形中，便將兩首古詩進行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒蕪的地方——安西，以酒相送。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調定在悲涼上，課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個問題，提出異議。我又陷入了苦思中。查閱大量資料后，我了解到當時唐朝特別強大，許多國家都想和唐朝建立友好關系，被派去出訪的人，都以此為榮。這樣，有了對文本外的解讀后，就把這首詩的'感情基調定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機會，傷感的是要面臨與家人、摯友的離別。

這首詩，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何戀戀不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時主客彼此可能有很多話要說，由于離別在即，心情困難，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的溝通感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻特別重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主子總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。詩人像高超的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭。宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告辭的話已經重復過多次，摯友上路的時刻最終不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。主子的這句好像脫口而出的勸酒辭就是此刻劇烈、深摯的惜別之情的集中表現。

課堂結尾在高老師的幫助下也進行了細心的修改，她建議我在結尾處，把那種離別的感情持續下來，進行升華。記得在介休，正打算結束這堂課時，一個女孩對我說：“老師，現在我都想哭了。”是啊，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間擴散。事實證明，這種思路處理結尾真是妙筆生花。

回顧次這備課的過程，一次次教學設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級學生都講了，在高老師的陪伴下，還去了外校借學生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個班的學生，其間，得到了很多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今日想到一個好的導入方式，會迫不及待地告知我，明天想到一個過渡語，會不厭其煩地幫我修改課稿。人們都說講公開課，是一見特別勞心的事，的確如此，可在這備課的過程當中，我也成長了不少。特級老師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當于公共演出，打算演出的過程，對老師的綜合實力是很好的錘煉。”每一次公開課后，都會有新的收獲，而把這些收獲和閱歷積累起來，那會是一筆多么珍貴的財寶啊！

我很喜愛的于永正老師說，一個老師假如每學期都能上一節公開課，那帶給他的收獲是無窮的。當然，這其中的艱辛也時常讓人害怕。我想，這就是痛并歡樂著吧！

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從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機靈、敏捷。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠敏捷。

此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態，導致“話多”、“表現欲強”，但是大腦卻沒在思索，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的好。

以上是整體反思，特別狀況本人和學生的應對實力還顯得比較稚嫩。

接下來是對教學內容和課堂掌控的一些反思。首先是時間安排上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在許多問題。第一是學生的朗讀水平經過學習并沒有得到很高的提升，最好的應當老師多范讀；其次是鞏固識字時，讀生字的方式許多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的學習狀況不能剛好反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的.學問還不能嫻熟應用，一方面給是平常老師的指導評價還比較少。平常應當多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是老師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調動。

總的來說，作為一名老師，應當具有大語文觀念，教學生不應當僅局限一個學問點，而應當傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，老師應當作為學生的一名的語言醫生，當學生發音出錯時，應當剛好訂正，避開錯誤的持續和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應當反復強調，讓學生養成良好的寫字習慣。

以上就是我的教學反思以及一些老師賜予我的珍貴建議。

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作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前肯定會事先到場地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應付一下就過去了。我個人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復推敲反復思索，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節課對我來說都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開課那樣來上，詳細的說我盡量做到如下幾點：

一、細心進行教學設計

一節課的教法設計是由它的教學內容所確定的。概念課必需讓學生側重于理解，計算課側重計算實力培育，應用題側重于分析；復習課則培育綜合實力。無論教學內容如何改變，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然后留意在備課過程中設法由淺入深，把難點說明清晰。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在駕馭學問重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學法

我總是先站在學生的角度來思索，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，假如我是學生我會怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高超，其實有時在現實中未必行得通，試問，假如小組中的每一個人對問題都不明白時，接著探討下去會有什么結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的留意力，也把“一言堂”變成了人人參加的探討或溝通活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對學問的印象特殊深刻，有更強的活用實力，收到好的教學效果。

注意師生間的互動。老師在教學過程中應留意與學生間的溝通，發覺他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時也抓住他們感愛好的活動或事物，調動其主動性。師生默契協作，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應考慮到學生的特點、愛好及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調動他們的主動性。同時考慮到不同學生的成果狀況及理解實力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的`問題要讓成果略差的XX同學回答；這個有肯定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參加課堂中，都能體會到勝利的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生主動性有極大的幫助。

三、備突發事務。

我們學校的教學設備很先進，我幾乎每一節課都要用到，但有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順當進行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發事務的發生率限制為零，或事先作好思想打算：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否打算就緒，并統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順當進行，收到預期的效果。

實在出現停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運用的現象，有時往往使細心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

公開課教學反思范文8

時間如白駒過隙，轉瞬間三周的實習生活從指縫間靜靜溜走，我們慢慢步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業……做著老師該做的任務，其實作為一個老師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價值的事業。作為剛剛起先老師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更須要自我的不斷學習，不斷探究。

學校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，確定優點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二起先備課，我從網上查了各種各樣有關該節課的內容，搜了很多優秀的教案借鑒，其次還向指導老師請教了相關的'內容并探討了該節課的重難點。接著我去打算教案，寫完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別驚慌，有我們呢”，那一刻，感覺內心被暖和所填充。一整節課下來，我感覺有一絲絲不滿足，自己因為驚慌，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成連接不連貫。

在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，并對教學內容的深淺給了肯定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。同時傾聽老老師的諄諄訓誨，為我將來的職業生涯打下基礎。

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摘要：教學過程是師生互動、生生互動動態生成的過程，老師的預設是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發狀況，所以要對原有教學設計、教學方法進行反思，剛好調整和變更教學策略，不斷完善教學方案。本文是作者參與市級中考思想品德復習研討課《笑對生活》的教學反思。從素材選擇、問題設置和信息呈現三個層面談談優化思品課的一些做法。

關鍵詞：思想品德復習探討課《笑對生活》教學反思

一、素材選擇：基于學生生活

猶如設計師對房子進行裝修設計，不管怎樣設計都得符合住房主子的需求。好的情境材料應親密聯系學生生活，并能激發學生學習愛好。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發。選取素材不僅要服務于書本學問，而且要服務于學生發展。“老師與學生的教學生活世界缺乏交往閱歷，缺乏生命表現，缺乏與現實生活世界的聯系，并不斷被放大而‘侵占’老師與學生的日常生活世界”。本課我初步設想選用學生戰勝挫折的典型事例，貼近學生生活，考慮到借班上課，對學情了解不夠，在公開課場合學生是否情愿協作我講解并描述自己的故事，我很沖突，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰勝挫折、追逐幻想的事跡作為素材。名人事跡當然高大上，可我感覺離學生生活較遠，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的一般人？最終我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發區徐衛飛失去雙臂后練就足書絕技和勝利創業的故事。

二、問題設置：搭建勝利平臺

創設好情境后，須要設計一些問題引導學生體驗和感悟，一方面落實學問目標，另一方面讓學生在挑戰中感悟：信念來源于一次次勝利的體驗。設計的問題應當基于學生的“最近發展區”，猶如讓學生摘桃子，既要讓學生夠得到，又要讓學生略微跳一跳。學生每一次勝利的挑戰體驗都是下一次新的挑戰的原動力。怎樣搭好這個勝利的平臺？一切都取決于老師設計的問題。

首先，設問指向要詳細明確。問題不能旁敲側擊，要考慮到學生的認知閱歷和實力。如徐衛飛的事跡材料，我原先設問：徐衛飛戰勝挫折的創新之處對他有何好處？學生閱讀材料后能干脆找到答案，明顯過易，沒有思維力度。

其次，設問梯度要層層拔高。假如每個問題都拔得太高，學生就會失去探究愛好，課堂會冷場。如讓學生回答“結合材料，談談徐衛飛的事跡對我們戰勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現學問目標，學生的答案無法達到我們的預設，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當時我還暗自指責學生不協作，教學定力和課堂駕馭實力略顯不足。為什么學生不協作？我們要反思：有沒有留足時間給學生思索和探討？問題是不是太難？有沒有激活學生思維？點撥是否到位？歸根結底，備課時對學情還是沒有充分預設。

三、信息呈現：追求簡約高效

徐衛飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進行宣揚報道的視頻，可網站更新，全部關于他的視頻資料網上都沒有。也曾聯系徐衛飛本人，可他在外地參與活動，那只能對他的.事跡材料進行文字加工了。最終呈現的是：徐衛飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標題是“用殘缺的身體，書寫完備人生”。考慮好材料呈現方式后，我們須要留意兩個問題。

第一，適度運用多媒體技術。

用多媒體技術協助教學，信息容量很大，服務于書本學問的各種媒體無奇不有。運用課件應避開張數過多，且每張都是文字，否則，學生易視覺疲憊，可以通過多種感官刺激激活學生思維，調動學生參加熱忱。如講中國的自主創新實力不強時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應商利潤安排圖作為材料，特別形象直觀。另外，可對文字材料關鍵詞句進行字體、顏色、圈點的變換，以便學生提煉和獲得有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術會喧賓奪主。當然不能忽視傳統教學方法的運用。如板書，一節課下來，課件展示猶如“放電影”，學生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新奇，而失去課堂的本真和簡約。

其次，恰當采納小組合作學習。

新課程提倡學生自主、合作、探究學習，小組合作看似喧鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后溝通研討時，聽課老師指出在講到“徐衛飛在成長創業過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學生講完徐衛飛受挫的表現后，老師假如用粗點的紅線在材料中將徐衛飛遇到的三個挫折劃出來，則學生接下來找克服挫折的方法就很簡單。

教學本身就是一門缺憾的藝術，沒有哪一節課堪稱完備，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業成長的原動力。

公開課教學反思范文10

七年級地理課文是比較簡潔的，但對于教者而言是不簡潔的。在學習有關天氣的章節中，課文內容是很淺顯的，圖文結合，很好看，但學生學起來卻并不輕松，因為有許多內容學生看起來好像是稀里糊涂，摸不著頭腦。針對這樣的狀況，我經過仔細的考慮，確定打破課文的教學秩序，充分利用中心電視臺的《天氣預報》欄目，讓學生在反復的實踐操作中學會看衛星云圖，學會認天氣符號，學會當天氣預報員，并且擴大他們的視野，走進天氣預報制作室，詳細地看看天氣預報的制作過程。上課后，學生和老師都感覺不錯，認為學習到了對終身成長和發展都有用的東西了。底下我就詳細地談談這一節公開課的上課流程。

在走上講臺前，須要充分地備課。現在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是須要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現的任何相關問題，并且要仔細研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式沒有統一的式樣，但參考書終歸是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設置。應當說現在的地理課堂多媒體課件的好壞干脆影響了教學的效果。

在制作多媒體的時候，我們須要找到相應的最近的中心電視臺的《天氣預報》欄目，假如沒有方法下載下來就用網頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有方法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，須要留意的是要提高學生的留意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。

到了正式上課的時候，首先須要留意的是環境氛圍的設置。在現在的課堂，不僅僅是要求學生駕馭肯定學問了，還須要讓他們在學習活動中實力得到提高，并且能歡樂地成長。在蘇北目前的經濟條件下，我們可以設置的`環境主要是由音樂供應的。其實，在制作課件的時候，我們就應當將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既便利又能引人入勝。當學生從上一節課的疲憊中解放出來的時候，在優雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂須要在課前就起先播放。

上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講授新的學問前，須要讓學生快速地閱讀一下課文內容，做到心中有數，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內容。在這一節公開課中，學生就必需通過看書了解和天氣預報相關的學問點，如衛星云圖上的顏色設置，天氣預報中常用的符號等等。

當學生簡潔地看過課文后，就可以讓他們干脆看中心電視臺的完全的《天氣預報》欄目。學生在看節目時，是特別專注的，教者這個時候是不須要打攪學生的，甚至是最好不要發出任何聲響。或許有人認為看節目只須要干脆看其中的預報部分，別的內容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設置是須要時間來調配的，同樣學生也是須要時間來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生們是喜愛看整個地節目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破裂的生活。當然了，在剛起先的時候，我們必需要這樣做，從而提高學生的學習主動性。當學生習慣了后，我們才可以簡潔些。

看過節目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相關的內容。首先是衛星云圖的相識。衛星云圖不肯定用天氣預報中的，可以到網上下載一些最新的云圖。在投影時，必需要將衛星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清晰，并結合剛才的課文進行相識。這個時候的相識可以才用小組各自探討，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。這個環節可以留教多的空間給學生，須要讓他們充分地練習相識。相識衛星云圖是課文的一個重點內容，也是一個難點內容。后來，我通過抽樣發覺基本上全部的同學都能相識衛星云圖上的簡潔常識，即使是個別反應慢的同學把海洋看成了“河”，也是特別可喜的。

相識了衛星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學生自己駕馭如何去播報天氣預報。在這個環節里，須要留意的就是學生的動口實力地培育和視察實力的培育。上課時，你會看到學生的發言很踴躍主動。

除了讓他們相識衛星云圖外，還須要讓他們充分地相識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習相識，任由他們實行不同的學習方式來學習相識。一段時間后，由我組織進行識圖競賽。在這樣的反反復復中，學生們能夠駕馭基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎。

以上的過程應當是屬于學習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學生支配了一個衛星云圖，須要學生依據每個城市的天氣符號，播報出相應的城市天氣來。在課堂上，我干脆把課文通過實物投影儀投影給學生看。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高精確率和參加的熱忱，我讓每個小組自己先在組內說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠精確地把城市的天氣說出來。

課堂到這里，并沒有結束。當學生們經過激烈的學習后，須要給他們適當地休息，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內容相關的課外鏈接，比如當前的中心電視臺的天氣預報制作的詳細流程以及播音員等等好玩的內容。

以上就是我的一節地理公開課。

公開課教學反思范文11

忙勞碌碌又一年，好像還在今日，卻早已經成為了昨天。這個學期接著擔當六年七班班主任以及兩個班的教學工作。相對于以前的七班，這個七班的班風和學風都比較好，和孩子們一起學習，真的很快樂，語文老師是我們xx校區的汪主任，她仔細負責的看法，對孩子的酷愛和專心也深深地影響了我，也賜予了我許多的幫助。在這樣的一個比較寬松的環境下。我在教學方面起先了不少的嘗試，幸運得到領導的賞識，上了一節《分數混合運算的練習課》，市教研員xx老師親自來調研。一個月不到，又匆忙忙忙地參與了戴爾互聯創將來的培訓，在xx特級老師和xx科組長的幫助下，順當完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個山清水秀的地方，泡了舒適的溫泉，思路也一下子開闊了許多，輕松了許多。再次感受到生活在龍口西小學這個大家庭的歡樂與溫馨，傾聽自己內心的華蜜聲音，反思昨天，再創明天。

接到要上市教研課的任務，五六年級集備、科組長以及高年段的同行們馬上召開會議，定好了計算課的課題。教學完分數的混合運算，發覺不少的問題，于是我們定下了《分數的混合運算練習課》的課題，熬了幾個晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進行多數次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是苦痛的，但是幸運得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點評和指導，這是華蜜的。

本節練習課的設計目的主要是針對學生雖熟記運算依次，但是在實際練習運用中，往往忽視運算依次的重要性，導致結果錯誤這一狀況特地設計了五個教學環節突破嫻熟運用運算依次的重點，并正確進行分數計算。本練習課的設計有層次，并留意了坡度。從口算到基礎計算，從對比練習到針對性練習，最終拓展練習，全面提高學生對混合運算的計算實力。采納好玩的闖關競賽，激發學生的學習愛好;在教學中，個別學生分數乘除法計算的正確率仍要提高，接著加強分數乘除法一步計算訓練仍舊特別必要;在混合計算中，個別學生會混淆簡算方法，如：;在教學中不斷強調運算依次，但是在這題中仍舊有一小部分的`人會先加后除，分析緣由，這些孩子在平常學習中審題實力就比較弱。一節課下來，感覺孩子對于混合運算更加仔細，審題也更加細心了。但同時發覺計算實力比較差的孩子，必需在今后進一步加強分數計算訓練。這將是計算的重點突破之處。

在今后的教學中，還要留意激發學生的學習愛好，像這屆公開課，多采納競爭的方式，增加學生的學習成就感，語言更加好玩。在錄像課上，也發覺了不少自己教學上的問題，也是要反思方面，特殊是語言更溫柔一點，樹立老師的威信，并不肯定要嚴厲對待學生。反思讓人進步，希望今后在教學上能有自己獨特的教學風格，更令學生喜愛，自己也歡樂，創建歡樂課堂，別遺忘自己的目標。

公開課教學反思范文12

上完《小池塘》公開課后，細細體會這節課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有許多值得思索的地方。《小池塘》一課，是一篇寫景的散文，課文通過對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影綻開了豐富的想象，給人一種美得愉悅，給予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文的時候，我設定的最重要的教學目標是在學生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，盡情的發揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們擅長發覺，他們喜愛把他們知道的，別人還沒發覺的說出來，頭腦很活躍。

但是這節課，因為課前打算和學科專業學問的欠缺，有許多須要留意的地方沒有留意到，導致這節課有一些缺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學生默讀，語文新課標對第一學段的.默讀要求是：學習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學生基本不會默讀，一般從二年級才可以訓練，學生須要在訓練中逐步做到，這點我須要留意。其次：關于比方句，在教學中，我有一個說明比方句的環節，讓學生理解比方句，這是很不妥當的，讓孩子們自己造比方句的時候前面的鋪墊不夠，導致學生不太簡單理解。除此之外，PPT的頁數過多，應當刪除一些重復的內容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有很多地方值得我接著去反思，作為老師，我也須要不斷學習和借鑒好的教學閱歷，使自己的課堂更加生動好玩，孩子們更樂于學~

公開課教學反思范文13

曾經摯友問我：“在你的職業生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。”這位摯友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠兮！

從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學流程，從程式化的教學模式到有意識的為課堂注入新的內容，其間既有領導的關切，也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。

每學期一次的公開課教學，是一學期努力成果的展示，它不行能平常無心教學，卻能在公開課上敏捷應對各種狀況的出現。本學期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中奇妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續寫詩文。課上讓學生聽錄音猜聲音的嬉戲導入——聽范讀錄音，感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節，想象詩歌內容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片，讓學生仿寫詩文——在好聽的輕音樂《秋韻》中，或寫或畫自己心目中的秋天。從整個教學流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學效果更加顯著，能讓孩子學有所獲，針對評課老師的看法，在今后的.教學中，可做如下努力：

一、仔細研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學段的孩子實施不同要求的教學。課本必需了然如胸，才會面對課堂上會出現的突發的狀況。教化家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚羨，他能知道課文的一個小注釋那一頁，哪一行。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學段的書。只有對整體有所把握才不會使所教學問零零碎碎，不成系統。

二、努力提升課堂語言藝術。或許我的語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時間長了，失于單調。平常可多下一些聲頻，多加仿照。對表現好的學生，采納形象化、詳細化的語言，切忌過于籠統化的“你很棒”的語言。對于表現欠佳的同學，不防委婉一些。

三、找尋適合的自己的教學模式。性格使然，長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平常教學，注意孩子的口頭表達實力、書面表達實力及閱讀習慣的培育。所以孩子對問題的看法及觀點經常出人意料。好的東西，當應堅持。

老師教的歡樂，學生學