小升初語文考試培訓第1頁考試內容及方向：一、基礎知識積累（愛我你就背背我！）字詞、成語、歇后語、熟語、格言、文學常識及古詩詞積累二、基礎知識利用（想要我服你？嘿，拿點本事來！）句子排序與銜接、病句修改、標點符號、修辭手法利用三、文言文閱讀（爺爺我其實很喜歡小朋友。）四、記敘文閱讀（我就不說了，問曾老師吧！）五、作文（其實我沒那么可怕，還挺溫柔，嘿嘿……）第2頁

基礎知識積累一、字詞糾錯松馳脈博壽終正侵自抱自棄穿流不息渡假村一股作氣懸梁刺骨食不裹腹挖墻角一諾千斤黃梁美夢水籠頭（弛）（搏）（寢）（暴）（川）（度）（鼓）（股）（果）（腳）（金）（粱）（龍）第3頁二、成語積累1、來自歷史故事：2、來自寓言故事：3、描寫人物神情：4、描寫人物品質：5、AABC式：6、有關動物：7、帶有反義詞：8、描寫四季風光：臥薪嘗膽、望梅止渴、三顧茅廬自相矛盾，坐井觀天、掩耳盜鈴眉飛色舞、呆若木雞、目瞪口呆平易近人、堅持不懈、寬宏大度竊竊私語、津津有味、夸夸其談雞飛狗跳、對牛彈琴、順手牽羊七上八下、左顧右盼、東張西望春意黯然、烈日當空、秋高氣爽、寒風凜冽第4頁三、歇后語、熟語王婆賣瓜——老鼠鉆風箱——門縫里看人——掛羊頭賣狗肉——麻袋里鐵釘——韓信點兵——張飛穿針——大眼瞪小眼孫武用兵——以一當十豬八戒照鏡子——里外不是人愚公居處——，非一日之寒兵來將擋，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲秀才遇著兵，，必有近憂送君千里，，話不投機半句多多多益善冰凍三尺酒逢知己千杯少自賣自夸兩頭受氣把人看扁有名無實個個想出頭開門見山有理說不清水來土掩人無遠慮終有一別第5頁四、文學常識1、第一部紀傳體通史：史記2、第一部詩歌總集是：詩經3、第一部字典：說文解字4、第一部神話集：山海經5、第一部文言志人小說集：世說新語6、第一部文言志怪小說集：搜神記7、第一部語錄體著作：論語8、第一部編年體史書是：春秋9、第一部斷代史：漢書10、第一部兵書：孫子兵法11、大李杜：小李杜：12、三曹：初唐四杰：13、北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅14、元曲四大家：關漢卿馬致遠白樸鄭光祖15、英國莎士比亞四大悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧賽羅》《麥克佩斯》

李白杜甫李商隱杜牧曹操曹丕曹植王勃楊炯盧照鄰駱賓王第6頁五、古詩詞背誦1、山行唐朝杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2、回鄉偶書作者：賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛催。小朋友相見不相識，笑問客從何處來。3、贈汪倫唐朝李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。4、絕句唐朝杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。5、望天門山唐朝李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。6、題西林壁【宋】蘇軾

橫當作嶺側成峰，遠近高低各不一樣。不識廬山真面目，只緣身在此山中。第7頁一、病句修改【三大辦法八項注意】三大辦法：語感審讀法、語法分析法、邏輯分析法例：1、假如明天下雨，因此我不去公園了。

2、自三月份藝術館成立以來，已經合計有超出1萬人次前來觀摩。

3、凡是有出色成就人，都出身貧寒。基礎知識利用第8頁八項注意：1、注意較復雜長句子（去枝葉、留枝干）例：水資源嚴重短缺打破了人們曾經以為水取之不盡用之不竭。2、注意句子中介詞（介詞經常把全句主語“吃”了，此類介詞主要有：“由于”、“通過”、“對于”、“通過”、“當……”、“在……”）例：由于他到來，使我無法外出。通過學習，使我進步不少。當我一進家門，便放下了書包。（打破了“什么”？沒說清楚，缺乏賓語）（這三個例句都沒有主語）第9頁3、注意具有兩面性詞語（句子中有“是否”、“能否”、“好壞”、“得失”、“成敗”、“高低”等詞時，要考慮一面或兩面是否搭配得當。）例：科學技術進步是否是國家富強標志。考試成績好壞能夠反應出學生平日學習認真。4、注意并列短語（主要考慮語序是否排列恰當，是否有交叉、包括等關系）例：經實地考查后，專家們通過并討論了治理漓江方案。今天，老師發了教材與語文課本。第10頁5、注意句子中代詞例：今天老師又在班會上表揚了自己，不過我還要繼續努力。6、注意幾個特殊短語（“目標是為了”、“大多以……為主”、“減少了……倍”、“約……左右”）例：通過技術革新，這種產品成本下降了一倍。第11頁7、注意兩種復句（1）因果復句例：由于好成績取得需要艱苦地學習，因此備受學生們喜歡。（2）遞進復句（意思由輕至重、事物由大最少、結識由淺入深等）例：老師一番話，不但變化了我價值觀，更讓我深受感動。8、注意句式雜糅（句子即有這種說法，又有那種說法）例：當老師交給我們任務時，我們有既光榮又快樂感覺是頗難形容。第12頁二、標點符號糾錯1、問號？：表達疑問句末尾停頓注意（1）選擇問時，全句末尾才用問。（2）倒裝問，全句末尾才用問。（3）無疑問，陳說語調不用問。例：他躊躇了：是在家好好地寫作業？還是出去玩呢？怎么了？你？究竟如何處理農村“空巢老人”生活困難？如何處理“留守小朋友”教育問題？這早已引發有關部門高度重視。第13頁2、頓號、：表達句子內部并列詞語之間停頓注意：（1）大并套小并，大并逗，小并頓，大大并分例：花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，能夠觀賞，菜種得好，嫩綠莖葉、肥碩根塊和果實，能夠食用。（2）集合詞語、概數約數，中間不插頓號

例：中、小學生指、戰員十七、八個人（3）“或”、“和”、“及”等連詞，不能與頓號連用例：觀眾長時間地等候，只為一睹她風采、或簽上一種名。第14頁3、冒號：表達提醒性話語，用來提起下文注意：不是一見到“說”、“道”之類詞語背面就用冒號，間接引語時應用逗號。例：媽媽說：“兒子，我好想你啊！”媽媽說，“她好想我啊！”“你看，”母親無可奈何地說，“就剩這點錢了，你全拿去吧！”

第15頁修辭手法一、對偶：字數相等，構造形式相同，意義對稱一對短語或句子，體現兩個相對或相近意思例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛才飲長江水，又食武昌魚沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春二、對比：把兩種不一樣事物或者同一事物兩個方面，放在一起互相比較例：有人活著，他已死了；有人死了，他還活著。三、反復：通過一遍一遍反復個別詞語或句子，以達成強調作用例：緘默啊緘默,不在緘默中爆發，就在緘默中死亡。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。第16頁反復與排比

1、反復是為了強調某個意思或突出某種情感而反復使用某些詞語或句子，所要體現側重點在于反復詞語或句子；

2、排比則是把構造相同或相同、內容有關、預期一致三個或三個以上短語或句子排列起來使用，側重點不在相同詞語上。第17頁文言文閱讀

文言文翻譯辦法：（翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變辦法。）補，就是指文言文中省略成份，翻譯時要補足。刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在乎義，只表語調、停頓等，翻譯時要刪去。留，是指文言文中專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保存，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，崇高士也。”變，指文言文中特殊句式翻譯時要變成當代漢語句式。如“子何恃而往”，此句可變為“子恃何而往

”形式。第18頁記敘文閱讀一、記敘文六要素：時間、地點、人物、時間起因、通過、成果二、文章內容（中心）辦法：1、看題目、人物（事物）、事件，進行綜合，概括。2、找能體現主題句子。

找首段或尾段抒情議論句子。第19頁三、把握人物性格1、細節2、人物語言3、人物動作行為第20頁

四、寫作辦法及其作用。（1）擬人手法：賦予事物于人性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達成形象生動效果。（2）比方手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、解說道理。（3）夸張手法：突出人或事物特點，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈印象。（4）象征手法：把特定意義寄托在所描寫事物上，體現了…情感，增強了文章體現力。（5）對比手法：通過比較，突出事物特點，更加好地體現文章主題。（6）襯托（側面襯托）：以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法：利用比方、夸張等伎倆和辦法對人物進行揭發、批判和譏笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣風趣。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫對象，上下文形成對比，突出寫作對象，收到出人意料感人效果。（9）前后照應：使情節完整、構造嚴謹、中心突出。（10）設置懸念：引發讀者注意與思考，激起讀者閱讀愛好，使文章情節曲折。第21頁五、記敘文體現方式：