六年級上冊心理健康教育教學設計-蘇軾快樂我引言根據《中小學心理健康教育工作規劃（2011-2020年）》的要求，在實現全面素質教育的過程中，心理健康教育發揮著至關重要的作用。因此，對于我國中小學教育教學方案的不斷完善，也需要不斷強化心理健康教育的內容和方法。六年級上冊心理健康教育的教學設計，也是在這個背景下進行的。本教學設計以蘇軾的《快樂頌》作為主題，旨在讓學生更好地理解人生追求幸福的意義，從而提高學生的心理素質。教學目標知識目標理解“快樂”的含義和意義掌握蘇軾《快樂頌》的詩意表達了解快樂與心理健康的關系技能目標培養學生的文學素養培養學生的口語表達能力情感目標培養學生積極樂觀的情感態度培養學生自信心和自尊心教學內容課時安排本教學設計共計3節課，分為以下階段：階段課時內容第一階段1課時快樂的含義第二階段1課時《快樂頌》詩意表達第三階段1課時快樂與心理健康教學步驟第一階段快樂的含義（1課時）開場閉眼冥想（5分鐘）讓學生安靜下心來，閉上眼睛，想象自己處于一個非常快樂的境地中。讓學生感受快樂的感覺。引入主題（5分鐘）通過圖文并茂的方式展示快樂的圖片，讓學生感受快樂的氛圍。通過引用名言警句的方式，讓學生理解快樂的含義和意義。快樂的條件（20分鐘）以學生自身為例，引導學生探討快樂的條件，包括精神方面和物質方面。通過PPT展示“快樂的條件”，讓學生整理思路。快樂的意義（20分鐘）通過互動討論的方式，讓學生理解快樂的意義，包括社交方面和自我滿足方面。通過游戲的方式，進一步讓學生感受快樂的氛圍，激發他們追求快樂的決心。第二階段《快樂頌》詩意表達（1課時）概述蘇軾的生平（5分鐘）通過PPT展示蘇軾的生平，讓學生了解蘇軾的創作背景，更好地理解他的詩歌。學習《快樂頌》（20分鐘）閱讀并介紹《快樂頌》的背景和創作思路。向學生展示蘇軾的《快樂頌》視頻，讓學生感受其中的節奏和韻律。讓學生分組合作，以讀詩會的形式分享自己的感受和理解。學習表達技巧（20分鐘）教授口語表達技巧，讓學生了解如何用語言表達自己的思想和情感。分組演講比賽，讓學生展現自己的口才和表達能力。第三階段快樂與心理健康（1課時）快樂與心理健康的關系（20分鐘）通過討論的方式，讓學生了解快樂與心理健康之間的關系。通過PPT展示心理健康問題，引導學生思考如何應對心理困境。快樂與自信心（20分鐘）通過自我介紹的方式，讓學生了解自己的優點，增強自信心和自尊心。通過互動討論的方式，讓學生了解如何建立自信心和自尊心。教學評估評價方式期末考試（50%）考查學生對于相關知識和技能的掌握。課堂表現（30%）考查學生在課堂上的介紹和表達能力。互動討論（20%）考查學生參與互動討論的情況。評價標準知識掌握（50%）能夠理解“快樂”的含義和意義能夠掌握蘇軾《快樂頌》的詩意表達能夠了解快樂與心理健康的關系技能掌握（30%）能夠進行口語表達，并保持流暢性能夠在互動討論中準確表達自己的觀點，并虛心聽取他人意見情感態度（20%）積極樂觀的情感態度自信心和自尊心結語通過本教學設計，學生可以更好地理解人生追求幸福的意義和方式，增