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文檔簡介

五年級心理健康教育教學設計-第三篇與學習同行方案十二走出思維定勢通用版一、教材與參考資料教材《陽光心理學》5年級下冊，北京師范大學出版社，2018年。參考資料《啟發學生思維——南京市中小學數學教學研究會（修訂版）》《全面發展高效課堂活動設計與實施指南——思維訓練篇》，人民教育出版社，2017年。《父母必讀：如何訓練孩子的思維》，丁一著，江蘇鳳凰文藝出版社，2019年。二、教學目標通過本課程的學習，學生能夠意識到思維定勢的存在，并知道如何走出思維定勢；培養學生的創新思維能力，提高學生的創造性和想象力；提高學生的自我調節能力，培養學生的心理健康意識。三、教學內容及課時安排時間內容5分鐘思維導入與預熱10分鐘思維定勢知識講解與案例展示20分鐘想象力與創新思維訓練10分鐘思維定勢破解小技巧介紹10分鐘課堂小結與知識鞏固四、教學過程1.思維導入與預熱（5分鐘）教師可以口述以下問題：什么是思維？思維的種類有哪些？你有沒有意識到自己有思維定勢的問題？2.思維定勢知識講解與案例展示（10分鐘）教師可以通過PPT或黑板演示等方式，向學生介紹什么是思維定勢，以及思維定勢對我們的影響。例如：什么是思維定勢：對一定問題的理解、思考和解決方法以及偏見等形成的固定化狀態。思維定勢對我們的影響：限制了我們的思考范圍，遺漏了一些很好的想法。教師還可以給學生展示一些思維定勢的例子，讓學生感受思維定勢的局限性。例如：以過去的經驗作為未來的判斷標準；接受別人的建議時只聽取認同的意見。3.想象力與創新思維訓練（20分鐘）接下來，教師可以利用一些小游戲或活動進行想象力與創新思維的訓練。例如：看圖說話：讓學生看一張圖片，根據圖片中的元素細節，發揮自己的想象力，編出一個完整的故事。創意繪畫：讓學生發揮自己的想象力，利用圖片或其他視覺元素制作一幅自己的創意畫作。通過這些活動的訓練，不僅能夠讓學生的想象力得到發揮，而且能夠讓學生積累創新思維的經驗。4.思維定勢破解小技巧介紹（10分鐘）在本部分中，教師可以向學生介紹一些破解思維定勢的小技巧。例如：修改偏見：在思考問題時，可以嘗試從不同的角度來看待問題，修改自己的偏見。聯想思維：當遇到陌生的問題時，可以通過聯想其他解決方案的方法來進行思考和判斷。5.課堂小結與知識鞏固（10分鐘）在本節課的最后，教師可以幫助學生對今天的課程進行總結，鞏固所學知識。例如：思維定勢的定義和影響想象力與創新思維的訓練破解思維定勢的小技巧五、教學評價在本節課中，學生能夠通過參與活動，了解思維定勢的存在，并能夠使用一些小技巧，破解思維定勢，有利于學生的創新思維能力的提高。教師可以通過觀察學生的表現和課后作業等方式，進行學生的評價。例如：觀察學生的課堂表現，如積極參與、思考問題，動手實踐等。布置相關課后作業，如寫下今天學習到的一些小技巧，嘗試應用在實際問題中，進行評價。六、教學思考通過本節課的學習，學生們不僅能夠意識到思維定勢的存在，并知道如何走出思維定勢，還能夠培養學生的創新

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