《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》分章節(jié)題庫(kù)（答案附后）前言一、填空題課程教材要發(fā)揮（ ）、（ ）的作用，必須堅(jiān)持（ ）的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)（ ），體現(xiàn)（ ）,體現(xiàn)（ ）,體現(xiàn)人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。義務(wù)教育課程規(guī)定了（ ）、（ ）、（ ），體現(xiàn)國(guó)家意志，在（ ）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“（ ）”轉(zhuǎn)向“（ ）"，必須進(jìn)一步明確“（ ）、（ ）、（ ）”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。本次課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦中國(guó)學(xué)生（ ）,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的（ ）、（ ）和（ ）,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為（ ）全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程標(biāo)準(zhǔn)增加（ ）與（ ）;明確省級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)（ ）、（ ）提出具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出（ ）（ ），細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)（ ）一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了（ ）的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。二、簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)述義教課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。本次課標(biāo)修訂的原則是什么？本次課程方案的三大變化是什么？本次課程標(biāo)準(zhǔn)的五大變化是什么？課程性質(zhì)一、 填空題語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)（ ）運(yùn)用的（ ）、（ ）課程。（ ）和（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、增強(qiáng)凝聚力，鑄牢（ ），建立（ ）、培育（ ）,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。二、 簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程的作用。課程理念一、填空題義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞（ ）根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)（ ）為目的，以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)（ ）,改進(jìn)（ ）,全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題義務(wù)教育語(yǔ)文課程的課程理念是什么？課程目標(biāo)一、 填空題核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的（）、（ ）和（ 兒是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是（ ）（ ）、（ ）（ ）的綜合體現(xiàn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)（ ）主義、（ ）主義、（ ）主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)（ ）文化、（ ）文化、（ ）文化，建立文化自信。4.初步學(xué)會(huì)用（ ）文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往°能根據(jù)需要，用（ ）具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。二、 簡(jiǎn)答題語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包含哪四個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)述它們之間的關(guān)系。（學(xué)段要求）依據(jù)“（ ）”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字（ ）個(gè)左右，其中（ ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。第一學(xué)段（1?2年級(jí)）對(duì)于學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（ ）、（ ）、（ ）和（ ）音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《 》。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用（ ）和（ ）査字典。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（ ）個(gè)左右,其中（ ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步（）o能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)（ ）字，做到（ ）、（ ）、（ ）。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：有較強(qiáng)的（ ）。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（ ）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。第三學(xué)段（5?6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，（ ）,力求美觀，有一定的速度。能用（ ）書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。第一學(xué)段（1?2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話（ ）、（ ）、（）地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。第一學(xué)段（1.2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：結(jié)合（ ）和（ ）了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)（ ）、（）、（ ）所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的（ ）、（ ）、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、（ ）和淺近的（ ），展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第一學(xué)段（L2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞"的要求：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段）。課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。第二學(xué)段（3.4年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)（ ）、（ ）等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的（ ）。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的（ ）、（）、（）,說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀（ ）,大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。第三學(xué)段（5?6年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段），注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。TOC\o"1-5"\h\z第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：學(xué)說(shuō)（ ）,逐步養(yǎng)成說(shuō)（ ）的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能（ ）和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述（ ）的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極（ ）,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)（ ）的話，寫(xiě)（ ）的事物。在寫(xiě)話）中學(xué)到的詞語(yǔ)。中樂(lè)于運(yùn)用（ ）和（）中學(xué)到的詞語(yǔ)。第一學(xué)段（1?2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、（）、（ ）、感嘆號(hào)。第二學(xué)段（3?4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求（ ）0能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用（ ）和（ ）與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。第二學(xué)段（3?4年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的（ ）。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字。第三學(xué)段（3?4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：觀察周?chē)澜纾埽?）地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)（ ）。能用便條、（ ）等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的（ ），特別是有新鮮感的詞句。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理，（ ）、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)（ ）和（ ），稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。第三學(xué)段（5.6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫(xiě)作是為了（ ）和與人（ ）。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富（），珍視個(gè)人的（ ），積累習(xí)作素材。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察字形,體會(huì)漢字（）之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知（ ）與（ ）的聯(lián)系。第一學(xué)段（L2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察大自然，熱心參加校園、（ ），積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用（ ）或（ ）等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的（ ）和想法。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：對(duì)周?chē)挛镉校?），能就感興趣的內(nèi)容（ ），結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和（ ）交流討論，嘗試提出自己的看法。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：嘗試（ ）學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字（ ）、（ ）、（ ）和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。第二學(xué)段（3.4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察（ ），觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用（ ）、（ ）、（ ）等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。第二學(xué)段（3?4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地（ ）,（ ）,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字（ ）、（ ）、（ ）和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展（ ）和寫(xiě)字能力。

初步了解）、運(yùn)用資料的基本方法。利用（）等渠道33.第三學(xué)段（5.6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求:初步了解）、運(yùn)用資料的基本方法。利用（）等渠道)o獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的（)o第四學(xué)段（7—9年級(jí)）1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種（）。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種（）。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右。2.在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)（2.在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)（的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行）,提高書(shū)寫(xiě)的速度。3.能較熟練地運(yùn)用（3.能較熟練地運(yùn)用（）的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。4.在閱讀中了解（）、（圍。4.在閱讀中了解（）、（）、）等表達(dá)方式。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。5.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分（5.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分（）,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的（),獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意能把握文章的（),獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的（）領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的（）o6.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，要注重（）、感悟和（）,提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇。7.每學(xué)年讀（部名著，學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。8.交流要注意（讀淺易文言文，要注重（）、感悟和（）,提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇。7.每學(xué)年讀（部名著，學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。8.交流要注意（）,學(xué)習(xí)文明得體地交流。要能夠（ ）、（離話題。能夠（ ）、（離話題。）地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏TOC\o"1-5"\h\z寫(xiě)作要有（ ），表達(dá)自己對(duì)（ ）、（ ）、（ ）的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容（ ）；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到（ ）；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到（ ）,有理有據(jù)；學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)、（ ）和（）o嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的創(chuàng)作。作文每學(xué)年不少于（ ）次，其他練筆不少于（ ）字，（ ）分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。在落實(shí)學(xué)習(xí)要求的過(guò)程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、（ ）和（ ）,表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范，體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育（ ）和（ ）情懷。二、簡(jiǎn)答題（一） 課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分？（二） 在落實(shí)第一學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？（三） 落實(shí)第二學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？（四） 落實(shí)第三學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？（五）落實(shí)第四學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？課程內(nèi)容（一）主題與載體形式填空：.圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，注重弘揚(yáng)（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等核心思想理念，弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們（ ）的中華人文精神；弘揚(yáng)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等中華傳統(tǒng)美德。.反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體為（ ）、（）,成語(yǔ)、格言警句，神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事，（ ）、古代散文、古典小說(shuō)，古代文化常識(shí)、（ ）、風(fēng)俗習(xí)慣等。.圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內(nèi)容主題，注重反映（ ）、（ ）、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和英勇無(wú)畏等革命傳統(tǒng)。.反映革命文化主題的主要載體為（ ）和（ ）的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品，闡發(fā)革命精神的作品，革命圣地、革命舊址和革命文物等。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確定社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題，突出（ ）、（ ）、（ ）相統(tǒng)一。反映社會(huì)主義先進(jìn)文化主題的主要載體為反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中取得的重大成就、涌現(xiàn)出來(lái)的模范人物與先進(jìn)事跡的作品;反映當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái)、（ ）到（ ）的奮斗歷程和重大事件，以及體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化新道路和人類(lèi)文明新形態(tài)的相關(guān)作品;反映和諧互助、共同富裕、改革創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等方面的作品。課程內(nèi)容在突出三大主題的同時(shí)，還應(yīng)選擇反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是（ ）等方面的主題。主要載體為外國(guó)文學(xué)名著、科普科幻作品、實(shí)用性文章、中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等。8.各類(lèi)主題的主要載體還應(yīng)包括（ ）和書(shū)面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)答：課程內(nèi)容的主題有哪些？（二）內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群?語(yǔ)言文字積累與梳理填空：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以（ ）組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定（ ）,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由（ ）的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的（ ）發(fā)展，具有（ ）、（ ）、（ ）。義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)（ ）1個(gè)（ ）學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)（ ）、（ ）、（ ）3個(gè)（ ）學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)（ ）、（ ）2個(gè)（ ）學(xué)習(xí)任務(wù)群。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在（ ）中，積累語(yǔ)言材料和（ ），形成良好語(yǔ)感，通過(guò)觀察、（）、（）,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬(wàn)物等方面的常用字;認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)（ ）的主要特點(diǎn)。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求先認(rèn)先寫(xiě)基本字，學(xué)習(xí)（）檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類(lèi)整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展（ ）能力。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)讀拼音字母，拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)（ ）查字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和普通話。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受（ ），養(yǎng)成（ ）的習(xí)慣。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中（ ）識(shí)字與寫(xiě)字，初步梳理常用漢字音、（）、（）之間的聯(lián)系。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注校園內(nèi)外（ ）和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用情況，整理自己的發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流，互相正字（）o“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，誦讀、積累成語(yǔ)典故、中華文化名言、短小的古詩(shī)詞和新鮮詞語(yǔ)、精彩句段等，豐富自己的語(yǔ)匯，分類(lèi)整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想；在語(yǔ)言積累和運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)同義詞、反義詞等詞語(yǔ)的作用，發(fā)現(xiàn)、感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力和（ ）。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)通過(guò)多種方式（ ）識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過(guò)的漢字。豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的（）o“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展校園內(nèi)外講普通話、寫(xiě)（）、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)情況的調(diào)査，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，分（ ）梳理自己積累的成語(yǔ)典故、格言警句、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言材料，并嘗試運(yùn)用到（ ）活動(dòng)中，增強(qiáng)表達(dá)效果。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第四學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，初步探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照（ ）梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語(yǔ)法、修辭應(yīng)用實(shí)例。“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群中第四學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)豐富自己的積累。分類(lèi)整理、欣賞、交流所積累的詞語(yǔ)、名句、詩(shī)文等，并在日常讀寫(xiě)活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的（ ）。教學(xué)提示“語(yǔ)言文字積累與梳理”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和（ ）,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的（ ）,創(chuàng)設(shè)（ ）；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語(yǔ)言積累、梳理與體認(rèn)（ ）、革命文化、（ ）相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛(ài)（ ）的情感。（ ）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用（ ）、集中識(shí)字、注音識(shí)字、（ ）等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。第一學(xué)段應(yīng)（ ），要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)，合理安排識(shí)字與寫(xiě)字的量。一年級(jí)第一、第二學(xué)期會(huì)認(rèn)的字大致安排（ ）個(gè)和（ ）個(gè)，其中（ ）分之一的字會(huì)寫(xiě)。應(yīng)先認(rèn)先寫(xiě)《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的字，充分發(fā)揮這些字構(gòu)形簡(jiǎn)單、重現(xiàn)率高、組字構(gòu)詞能力強(qiáng)的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，舉一反三。應(yīng)重視學(xué)生的（ ），引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的（ ）。誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、（）和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的（）,教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的（）,注重積累、梳理與（）相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日積月累，不要貪多求快，提倡（ ），不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意語(yǔ)言資料庫(kù)，并能學(xué)以致用。語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方而的知識(shí)，要避免圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的（ ），從遇到的（ ）出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、（ ）、掌握漢字（ ）的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成（ ）的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生（ ）識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生（）識(shí)字的能力。寫(xiě)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求（“ ”）的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的（ ）、端正、（ ）,在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)（）o語(yǔ)文知識(shí)的（簡(jiǎn)答：）不作為考試內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述分哪三個(gè)層面分別設(shè)置了哪幾個(gè)任務(wù)群？2.請(qǐng)寫(xiě)出你是如何理解語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的？請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)段列出語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流填空：1.“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)（ ）、閱讀、觀察，獲取、（ ）有價(jià)值的信息，根據(jù)具體（ ）和交流對(duì)象，清楚（）表達(dá)，（ ）傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。“實(shí)用性閱讀與交流”第一學(xué)段要求：閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字，感受美好親情；學(xué)習(xí)運(yùn)用（ ）語(yǔ)言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學(xué)會(huì)（）o“實(shí)用性閱讀與交流”第一學(xué)段要求：閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字；學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師（ ）溝通;樂(lè)于分享學(xué)校生活中的見(jiàn)聞和感受，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)校。“實(shí)用性閱讀與交流”第一學(xué)段要求：在革命遺址、博物館、公園、劇場(chǎng)、車(chē)站、書(shū)店、超市、銀行等社會(huì)場(chǎng)所中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說(shuō)明書(shū)等，了解公共生活（ ）,學(xué)會(huì)有禮貌地交流。“實(shí)用性閱讀與交流”第一學(xué)段要求：學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將（ ）、聽(tīng)到、看到的故事講給他人聽(tīng)。“實(shí)用性閱讀與交流”第二學(xué)段要求：閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用（ ）和書(shū)面的方式，（）地表述生活中的見(jiàn)聞片段。學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條、短信息、簡(jiǎn)單書(shū)信等日常應(yīng)用文，注意稱謂和（ ），文明禮貌地進(jìn)行變流。“實(shí)用性閱讀與交流”第二學(xué)段要求：學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明、敘寫(xiě)大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用（ ）、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲。8.“實(shí)用性閱讀與交流”第二學(xué)段要求：學(xué)習(xí)具體、清楚、（）地講述有關(guān)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄、勞動(dòng)模范、科學(xué)家的事跡，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。“實(shí)用性閱讀與交流”第三學(xué)段要求：觀察、（ ）日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習(xí)通過(guò)（ ）、書(shū)面敘寫(xiě)，與他人交流身邊令人感動(dòng)、難忘的人和事。"實(shí)用性閱讀與交流”第三學(xué)段要求：走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀訪問(wèn)記、考察報(bào)告、科技說(shuō)明文、科學(xué)家小傳等文本;學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫(xiě)腳本、畫(huà)（ ）等整理和呈現(xiàn)信息的方法;學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表述和多種形式的書(shū)面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見(jiàn)所聞、所思所感。"實(shí)用性閱讀與交流”第三學(xué)段要求：能寫(xiě)口記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的（ ）事。學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的（ ）之情。在實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)中，第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的實(shí)用性文本主要包含（ ）、（ ）、（）o“實(shí)用性閱讀與交流”要求：應(yīng)緊扣（ ）特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。第一、第二學(xué)段可以圍繞“我愛(ài)我家”“我愛(ài)上學(xué)”“文明的公共生活”等主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語(yǔ)言，學(xué)會(huì)（ ），學(xué)習(xí)表達(dá)生活；第三、第四學(xué)段可以圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時(shí)代的生活”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題，開(kāi)展閱讀與（ ）活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。"實(shí)用性閱讀與交流”要求：學(xué)習(xí)活動(dòng)可以釆用朗讀、（）、游戲、表演、等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等融為一體；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)（ ）閱讀與交流的指導(dǎo)，充分利用數(shù)字資源和信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，逐步增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、（ ）。“實(shí)用性閱讀與交流”要求：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，圍繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)用性閱讀與交流的能力。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境，以及交流效果,注意內(nèi)容明確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的（ ）和行文規(guī)范。簡(jiǎn)答：請(qǐng)寫(xiě)出你是如何理解實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的？1.請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)段列出實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)填空：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群”旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)（ ）、（ ），感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得（ ）的審美體驗(yàn)。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高（ ）；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。第一學(xué)段閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、（ ）、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和（ ）的愿望。誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與（ ）。第一學(xué)段學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)（ ），感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)（ ）閱讀的樂(lè)趣。第二學(xué)段閱讀并講述革命故事、愛(ài)國(guó)故事、歷史人物故事，感受幸福生活（ ）,表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬之情。三至四年級(jí)應(yīng)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用（）語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。第二學(xué)段閱讀富有（ ）和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展（ ）。五六年級(jí)閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)（ ）；運(yùn)用（）、評(píng)析等方式，交流自己的情感體驗(yàn)。第三學(xué)段閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)（）和諧相處的意義；用口頭或者書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。第三學(xué)段閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的（ ）,積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)（ ），嘗試富有（ ）地表達(dá)。五六年級(jí)閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)用（ ）等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。第四學(xué)段閱讀反映（ ）的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的（ ）和（ ）,運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。12.第四學(xué)段閱讀表現(xiàn)（ ）的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括（ ）,體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。第四學(xué)段閱讀表現(xiàn)（ ）的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)時(shí)歌、小小說(shuō)等。第四學(xué)段領(lǐng)略（ ）的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。第四學(xué)段閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方而地優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的（ ）。第四學(xué)段學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的（）o圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以（ ）方式參與討論。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀（ ）。在主題情境中，開(kāi)展文學(xué)閱讀和（ ）活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受（ ）、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。注意整合（ ）,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用（）、（）、誦讀、（ ）、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升（ ）和審美品位。鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面（）中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的（ ）、積極的（ ）和有創(chuàng)意的（ ）。評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的（ ）表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注（ ），通過(guò)（）和（）等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。第二學(xué)段評(píng)價(jià)時(shí)在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重要段落和（）的理解，以及對(duì)作品的語(yǔ)言和形象的具體感受。第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、（）、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及（ ）能力。簡(jiǎn)答:1.你是如何理解文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的定位和功能的？根據(jù)自己所教學(xué)段，列出文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群應(yīng)學(xué)什么？請(qǐng)根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，列出圍繞多樣學(xué)習(xí)主題可以創(chuàng)設(shè)哪些閱讀情境。思辨性閱讀與表達(dá)填空：思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、（ ）、推斷、質(zhì)疑、（ ）等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和（ ）,養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)（ ）思維和（ ）精神。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、（ ）身邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說(shuō)出自己的想法。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)閱讀、（ ）、請(qǐng)教、（ ）等方式，積極思考、探究，樂(lè)于分享自己解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)出一兩個(gè)理由。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀有關(guān)科學(xué)的短文，嘗試發(fā)現(xiàn)日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川草木等大自然的奧秘，依據(jù)事實(shí)和細(xì)節(jié)，運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和（）o思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)思考的方法，嘗試運(yùn)用（ ）、（ ）等方式，表達(dá)故事中的道理。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和思考，學(xué)習(xí)（ ）、質(zhì)疑、提問(wèn)等方法。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德等方面的短論、簡(jiǎn)評(píng)，結(jié)合校園或社會(huì)生活中的實(shí)際事例，學(xué)習(xí)（ ）地口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并思考成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、繞口令等多種語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)（ ）的表達(dá)效果。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（5.6年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的故事，用畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式輔助，（）清楚地表述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)造精神，體會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理等思維方法。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等，感受其中的智慧，學(xué)習(xí)其中的（ ）。（（教學(xué)提示』思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)（ ）和學(xué)習(xí)（ ）。將文本閱讀和（ ）結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫(xiě)作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問(wèn)題的（ ）和（ ）。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，避免操之過(guò)急、求之過(guò)深。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，第一學(xué)段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、（ ）,引導(dǎo)學(xué)生多觀察相似事物的異同點(diǎn)，多問(wèn)為什么;鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)，以（ ）為主。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，第二學(xué)段，可通過(guò)具體例子引導(dǎo)學(xué)生知道事實(shí)與觀點(diǎn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)文本的看法,嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從文本中尋找（ ）支持自己的觀點(diǎn)。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，第三學(xué)段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別總分、并列、因果等關(guān)系，（ ）地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路，支持自己的思考和論說(shuō)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和選擇信息的基本方法，關(guān)注信息的（ ）和（）o能區(qū)分原始資料與間接資料，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中的交流、研討、分享、演講等現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生（ ）的過(guò)程和（ ）的方法。簡(jiǎn)答：1.你是如何理解思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的？根據(jù)自己所教年段，列出思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群應(yīng)學(xué)什么？拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書(shū)閱讀填空整本書(shū)閱讀任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀（）和（）選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀（ ），綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享（ ）,交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀（），提高（ ）能力，豐富精神世界。第一學(xué)段閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的（ ）o第一學(xué)段閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和（ ）o第一學(xué)段閱讀自己喜歡的童話書(shū)，想象故事中的（ ），學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。第二學(xué)段閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)，如《小英雄雨來(lái)》《雷鋒的故事》等，講述（ ）的動(dòng)人故事。第二學(xué)段閱讀兒童文學(xué)名著，如《稻草人》《愛(ài)的教育》等，感受作品傳達(dá)的（ ）,用自己喜歡的方式講述故事大意。第二學(xué)段閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華（ ），口頭或書(shū)面分享自己獲得的啟示。第三學(xué)段閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛(ài)的中國(guó)》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的（ ）和（ ）精神。第三學(xué)段閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的（ ）展開(kāi)交流。第三學(xué)段梳理、（ ）小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書(shū)面方式，與同學(xué)（ ）自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀（ ）。第四學(xué)段閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩(shī)抄》（ ）（ ）等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力。第四學(xué)段獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著，如（ ）（ ）《艾青詩(shī)選》《西游記》（ ）（ ）等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話題展開(kāi)研討。K教學(xué)提示』整本書(shū)閱讀教學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌安排（ ）、（ ）的閱讀活動(dòng),TOC\o"1-5"\h\z宜（）使用每學(xué)期整本書(shū)閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生（ ）,保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀（ ）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀（ ），選擇圖書(shū)和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀（ ）。應(yīng)創(chuàng)設(shè)（）閱讀、（）分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書(shū)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、（ ）和（ ）學(xué)生閱讀中的（ ）見(jiàn)解。整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生（ ）為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注（ ）、（ ）之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用。簡(jiǎn)答：“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的目的是什么？“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群四個(gè)學(xué)段在學(xué)習(xí)內(nèi)容上分別有什么側(cè)重？教學(xué)中如何有效實(shí)施“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群？跨學(xué)科學(xué)習(xí)填空：跨學(xué)科學(xué)習(xí)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中（ ）的話題，開(kāi)展閱讀、（）、（）、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字（）能力。圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、文具店，在借用、購(gòu)買(mǎi)、整理圖書(shū)和文具的過(guò)程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)文具的（）o在班級(jí)、學(xué)校或家里養(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常（ ）和記錄。參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的（ ）。嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有（ ）地設(shè)計(jì)并（ ）參與朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)。參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等;探尋日常生活中龍鳳、松竹梅蘭等中華文化（ ）。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得多樣的文化（ ）。7.選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的口常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的（ ）,與同學(xué)交流。積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、刺繡、泥塑、民樂(lè)等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、（ ）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能,通過(guò)小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案，運(yùn)用（ ）形式分享研學(xué)成果。選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來(lái)生活，運(yùn)用多樣形式豐富自己的（ ），呈現(xiàn)與分享奇思妙想。［（教學(xué)提示』充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的（ ）優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和（ ）。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。考慮每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、（ ）為主，第四學(xué)段以設(shè)計(jì)、（ ）、調(diào)研、（ ）為主。要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和（ ）能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握（ ）的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決（ ）的能力。要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和（ ）。充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開(kāi)展（ ）提供必要的支持;也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類(lèi)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、視頻資料等（ ）為依據(jù).教師可以針對(duì)主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評(píng)價(jià)量表，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的（ ）和（ ）。評(píng)價(jià)以（ ）為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。簡(jiǎn)答：設(shè)置“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的目的是什么？“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，第一學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和能力？“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，第二、三學(xué)段要求學(xué)生需參加哪些活動(dòng)？如何有效落實(shí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群？5“跨學(xué)科學(xué)習(xí),，任務(wù)群，可以提升學(xué)生哪些能力？在“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群里，如何全面地評(píng)價(jià)學(xué)生？“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，第四學(xué)段可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？學(xué)業(yè)質(zhì)量一、填空題1.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映（ ）要求。語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（ ）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照（ ）、（ ）、（ ）三類(lèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)到達(dá)的水平。四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生（ ）的進(jìn)階，為（ ）提供基本依據(jù)。第一學(xué)段在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（ ）個(gè)左右常用漢字，能正確書(shū)寫(xiě)（ ）個(gè)左右常用漢字。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)（）個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)（ ）個(gè)左右常用漢字。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)（ ）個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)（ ）個(gè)左右常用漢字。第一學(xué)段（1.2年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：（1） 借助（ ）認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)的（ ）推測(cè)字音字義，愿意向他人說(shuō)出自己的猜想。（2） 在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（ ）個(gè)左右常用漢字，能正確書(shū)寫(xiě)（ ）個(gè)左右常用漢字。（3） 喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行（ ）。（4） 看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的（ ），說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的（ ）。（5）喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根（（3）能按照一定的（ ）講述見(jiàn)聞，說(shuō)岀自己的感受和想據(jù)提示提取文本的（）,通過(guò)（）說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)）。（6）能借助（）復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容（）;愿意向他人講述讀過(guò)的（）,樂(lè)于向他據(jù)提示提取文本的（）,通過(guò)（）說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)）。（6）能借助（）復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容（）;愿意向他人講述讀過(guò)的（）,樂(lè)于向他人展示自己的（）;喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在（和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。（7）愿意為他人朗讀自己喜歡的語(yǔ)段；朗讀時(shí)能使用（注意發(fā)音；注意用語(yǔ)氣、（）表現(xiàn)對(duì)文本的理解和注意發(fā)音；注意用語(yǔ)氣、（）表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流（），能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。感受；愿意和同學(xué)交流（），能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。（8）喜歡讀古詩(shī)，能（8）喜歡讀古詩(shī)，能（）;喜歡閱讀故事,并與他人（9）參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的（）,愿意用文字、圖畫(huà)等方式記錄（)、()o（10）在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有（），）,愿意用文字、圖畫(huà)等方式記錄（)、()o（10）在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有（），喜）,能用（）的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。第二學(xué)段（3.4年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):（1）在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（）個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)（）個(gè)左右常用漢字。（（1）在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（）個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)（）個(gè)左右常用漢字。（2）注意積累和（）語(yǔ)言材料，能把具有（）特征的漢字進(jìn)行分類(lèi)，愿意與他人交流分類(lèi)的理由，感受漢字和（）的魅力。受漢字和（）的魅力。法；能?chē)L試根據(jù)（問(wèn)題。法；能?chē)L試根據(jù)（問(wèn)題。）經(jīng)驗(yàn)和（）經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的（4） 能用表現(xiàn)（ ）的詞語(yǔ)描摹形象，用積累的語(yǔ)言材料，特別是（ ）的詞句描述想象的事物或畫(huà)面.（5） 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，觀察（ ），能把自己覺(jué)得有趣或（ ）、（ ）的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（6） 能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)（ ）信息，嘗試用和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過(guò)程，并向他人展示學(xué)習(xí)成果。（7） 喜愛(ài)閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過(guò)程中能（ ）,借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)（ ）情節(jié)發(fā)展。（8） 能結(jié)合（ ）解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和（ ）人物。（9） 能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并根據(jù)需要進(jìn)行（ ）;能借助（ ），說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用。（10） 樂(lè)于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有（ ）的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。（11） 樂(lè)于參與讀書(shū)交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文，嘗試用不同的（ ）、（ ）表達(dá)自己的理解與感受。（12） 能用自己喜歡的形式記錄（ ）與（ ）。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能記錄（ ）,表達(dá)自己的感受。（13）能按照童話、寓言等文體樣式，運(yùn)用（（13）能按照童話、寓言等文體樣式，運(yùn)用（）、（續(xù)講或續(xù)寫(xiě)故事.續(xù)講或續(xù)寫(xiě)故事.（14）能用（）等方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法。能用（ ）、簡(jiǎn)短的（ ）等與他人交流。（15）參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于觀察、（ ）、（ ）,能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題（ ）、（ ）信息和資料，提出自己感興趣的問(wèn)題；能用照片、（ ）、視頻、（ ）等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。第三學(xué)段（5.6年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：（1） 能獨(dú)立識(shí)字，能借助（ ）準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思。能辨識(shí)（ ）、（ ），糾正（ ）。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（ ）個(gè)左右常用漢字。（2） 能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)（ ）個(gè)左右常用漢字。有（ ）的意識(shí)，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字，能根據(jù)（ ）推斷字音字義，并借助（ ）和（ ）驗(yàn)證自己的推斷;在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)（ ）的詞句和段落，自覺(jué)（ ）、（ ）,樂(lè)于與他人分享積累的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在自己的表達(dá)交流中運(yùn)用。（3） 能根據(jù)積累的（ ）和（ ）初步判斷信息真?zhèn)危兄?）傾向，形成自己對(duì)（ ）的初步認(rèn)識(shí)；能概括說(shuō)明性文字的（ ）或簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本的（ ），初步判斷內(nèi)容或信息的（ ）。（4）能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚地（（4）能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚地（）、（）事物或程序,運(yùn)用（ ）解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的（ ），樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)特的（ ）;能用（ ）方式表達(dá)交流。能根據(jù)（ ）需要，準(zhǔn)確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）能積極參與活動(dòng)的策劃與組織工作，圍繞（ ）搜集材料，提供簡(jiǎn)單的（ ）;能?chē)@（ ）展開(kāi)調(diào)查，從多方面獲取活動(dòng)各階段的材料，并用多種方式（ ）地記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，表達(dá)（ ）的感受。（6）獨(dú)立閱讀（ ）、（）、詩(shī)歌等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能獲取主要內(nèi)容，用（）、（ ）等自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的理解。（7）能用（ ）、（）等方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的語(yǔ)句和（）的語(yǔ)言，注意詞語(yǔ)的（ ），通過(guò)（ ）、（ ）等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗(yàn),并主動(dòng)與他人（ ）。（8）能通過(guò)（ ）、（）、（ ）等方式，表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn)；能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品（ ）評(píng)價(jià)文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點(diǎn)或看法。（9）能發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型文本的（ ）和（ ），感受作品內(nèi)容、（ ）上的不同，積極向他人推薦，并（ ）地說(shuō)明推薦理由。在文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中涵養(yǎng)（ ）的審美情趣。

（10）（10）能與他人分享閱讀作品獲得的有益啟示，（）地運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。（11） 積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，能利用多種信息渠道獲取資料,在簡(jiǎn)單的調(diào)査、（ ）等活動(dòng)中記錄真實(shí)生活；能根據(jù)活動(dòng)需要，結(jié)合自己的（ ）和（ ）提出要探究、解決的主要問(wèn)題;能借助（ ）和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫(xiě)簡(jiǎn)單的（ ）;能組織討論和專題演講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流反思中辨別（ ）、（ ）和（ ）。能根據(jù)校園、社會(huì)活動(dòng)的TOC\o"1-5"\h\z需要，自己或與同學(xué)合作撰寫(xiě)（ ）、（ ）或（ ）。（12） 第四學(xué)段（7—9年級(jí)）在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)（ ）個(gè)左右常用漢字，能（ ）（ ）（ ）地書(shū)寫(xiě)常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的（ ）提高書(shū)寫(xiě)的速度。有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)（ ）（ ）（ ）三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞。二、簡(jiǎn)答題。1.簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)水平考試命題原則。低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵？課程實(shí)施一、填空1、教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）的要求，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。2、 教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的（ ）,突出文以載道、以文化人。把（ ）作為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的（ ）。3、 教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的（）和（）,準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的（）和（）。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合（）、（）、（ ）和（ ），安排連貫的（ ）活動(dòng)。4、 學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合（）和（）的一般規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中（ ）的真實(shí)需求，服務(wù)于（ ）的真實(shí)問(wèn)題。5、 積極利用（ ）拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種（）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供（）、（）的閱讀、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng)。6、 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括（ ）和（ ）,（ ）貫串語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，（ ）評(píng)價(jià)包括（ ）和（ ）的綜合結(jié)果。TOC\o"1-5"\h\z7、 過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的（ ）（ ）和（ ）。8、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是（ ）的主渠道。教師應(yīng)樹(shù)立（ ）的意識(shí)，科學(xué)選擇（），合理使用（），妥善運(yùn)用（），注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。9、作業(yè)評(píng)價(jià)是（ ）的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是（ ）的關(guān)鍵。教師要以（ ）為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到（ ）（ ）、要求明確、難度適宜。10、 階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在考察班級(jí)整體（ ）和（ ），是（）、（）、（）的重要依據(jù)。階段性評(píng)價(jià)可以根據(jù)不同情況靈活選擇評(píng)價(jià)手段，可以采取紙筆形式，也可以設(shè)計(jì)（）oTOC\o"1-5"\h\z11、 學(xué)業(yè)水平考試命題三原則（ ）、（ ）、（ ）。12、 考試命題應(yīng)以（ ）為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平。命題材料的選取要具有（）（ ）和（ ）,充分體現(xiàn)（ ）特點(diǎn)。13、 （ ）是題目的主體部分。題干設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范。（ ）題干要簡(jiǎn)潔、明確，便于學(xué)生捕捉問(wèn)題的核心信息；（ ）題干要注意事實(shí)性信息的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。試題形式力求創(chuàng)新，鼓勵(lì)增加（ ）比例，以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式。14、 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，把貫徹落實(shí)（ ）、（ ）作為首要原則;要從（ ）的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，選擇（ ）的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開(kāi)放多元的教學(xué)資源體系。15、 課程資源的使用要以（ ）為目的，多角度挖掘其（）價(jià)值，與（ ）形成有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)（ ）全面達(dá)成。二、簡(jiǎn)答1、 請(qǐng)簡(jiǎn)述過(guò)程性評(píng)價(jià)的五大原則是什么？2、 新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣才能在教研和培訓(xùn)中快速提升自己的水平？3、 請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程實(shí)施的教學(xué)建議。4、 確定素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注意什么？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題庫(kù)答案前言一、 填空題1.培根鑄魂啟智增慧 馬克思主義中國(guó)和中華民族風(fēng)格黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求國(guó)家和民族基本價(jià)值觀教育目標(biāo)教育內(nèi)容教學(xué)基本要求立德樹(shù)人有學(xué)上上好學(xué)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人發(fā)展核心素養(yǎng)正確價(jià)值觀必備品格關(guān)鍵能力德智體美勞課程標(biāo)準(zhǔn)編制教材編寫(xiě)基本要求培訓(xùn)教科研學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示教一學(xué)一評(píng)怎么教二、 簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述義教課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美芳全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本次課標(biāo)修訂的原則是什么？（1）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。（2）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。（3）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。本次課程方案的三大變化是什么？（1）完善了培養(yǎng)目標(biāo)。（2）優(yōu)化了課程設(shè)置。（3）細(xì)化了實(shí)施要求。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的五大變化是什么？（1）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。（2）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（4）增強(qiáng)了指導(dǎo)性。（5）加強(qiáng)了學(xué)段銜接。一、課程性質(zhì)一、 填空題國(guó)家通用語(yǔ)言文字綜合性實(shí)踐性工具性人文性中華民族共同體意識(shí)文化自信時(shí)代新人二、 簡(jiǎn)答題。請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程的作用。語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、課程理念一、 填空題立德樹(shù)人學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展識(shí)字與寫(xiě)字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)二、 簡(jiǎn)答題。義務(wù)教育語(yǔ)文課程的課程理念是什么？1-立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用三、課程目標(biāo)一、填空題正確價(jià)值觀必備品格關(guān)鍵能力文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造愛(ài)國(guó)集體社會(huì)社會(huì)主義先進(jìn)革命中華優(yōu)秀傳統(tǒng)口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言二、簡(jiǎn)答題。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包含哪四個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)述它們之間的關(guān)系。四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。11.檢字方法35001313.圈點(diǎn)批注核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。語(yǔ)言字及作品是重要的審美對(duì)象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)段要求第 三學(xué)段（1-6年級(jí)）六三1600800聲母韻母聲調(diào)整體認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音字母表音序檢字法部首檢字法5.2500160獨(dú)立識(shí)字能力正楷規(guī)范端正整潔獨(dú)立識(shí)字能力30002500行款整齊毛筆正確流利有感情上下文生活實(shí)際句號(hào)問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)11.童話寓言兒童詩(shī)古詩(shī)12.505語(yǔ)言材料5040場(chǎng)景人物細(xì)節(jié)詩(shī)歌16.60100普通話普通話復(fù)述大意自己感興趣參加討論自己想說(shuō)想象中閱讀生活中句號(hào)問(wèn)號(hào)具體生動(dòng)合適的音量語(yǔ)氣語(yǔ)言材料5040不拘形式清楚簡(jiǎn)短的書(shū)信語(yǔ)言材料語(yǔ)氣對(duì)象場(chǎng)合自我表達(dá)交流自己的見(jiàn)聞獨(dú)特感受部件漢字生活社區(qū)活動(dòng)口頭圖文見(jiàn)聞好奇心提出問(wèn)題生活經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)整理形音義大自然表格圖像音頻搜集資料共同討論形音義獨(dú)立識(shí)字能力查找資料圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)研究報(bào)告第四學(xué)段（7—9年級(jí)）正楷字行楷字略讀瀏覽敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情觀點(diǎn)材料基本觀點(diǎn)科學(xué)精神科學(xué)思想方法積累運(yùn)用80兩三部260對(duì)象場(chǎng)合自信負(fù)責(zé)真情實(shí)感自然社會(huì)人生具體充實(shí)明白清楚觀點(diǎn)正確擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)10.141萬(wàn)4511.中華人文精神傳統(tǒng)美德民族氣節(jié)愛(ài)國(guó)主義二、簡(jiǎn)答題（一） 課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分？1.識(shí)字與寫(xiě)字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究（二） 在落實(shí)第一學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？1注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)2初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值；3初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來(lái)的，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。（三） 落實(shí)第二學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？1注重感悟國(guó)家通用語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵2初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧！3感悟革命英雄、模范人物的愛(ài)國(guó)主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的樸素情感，增強(qiáng)民族自豪感。（四） 落實(shí)第三學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；感受先賢志士的人格魅力，感悟老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概、優(yōu)良作風(fēng)和高尚品質(zhì)體會(huì)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國(guó)家利益和世界和平的偉大精神。（五） 落實(shí)第四學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？見(jiàn)課標(biāo)。四、課程內(nèi)容（-）主題與載體形式填空講仁愛(ài)重民本守誠(chéng)信崇正義尚和合求大同向上向善自強(qiáng)不息敬業(yè)樂(lè)群扶危濟(jì)困見(jiàn)義勇為孝老愛(ài)親漢字書(shū)法 古代詩(shī)詞傳統(tǒng)節(jié)日.理想信念?lèi)?ài)國(guó)情懷.老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家革命英雄人物愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義富起來(lái)強(qiáng)起來(lái)兒童生活口頭簡(jiǎn)答：.課程內(nèi)容的主題有哪些？答：課程內(nèi)容的主題有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；革命文化；社會(huì)主義先進(jìn)文化；反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。（二）內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群?語(yǔ)言文字積累與梳理填空：L學(xué)習(xí)任務(wù)群.學(xué)習(xí)主題相互關(guān)聯(lián)、核心素養(yǎng)、情境性、實(shí)踐性、綜合性語(yǔ)言文字積累與梳理、基礎(chǔ)型、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、發(fā)展型、整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、拓展型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)分析整理漢字結(jié)構(gòu)部首、獨(dú)立識(shí)字音序中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自主積累獨(dú)立音義.漢字正音.創(chuàng)造力13.獨(dú)立感情色彩14.規(guī)范字15.主題、日常讀寫(xiě)16.詞類(lèi)中華文化修養(yǎng)教學(xué)提示認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)情境、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華文化19.識(shí)字與寫(xiě)字隨文識(shí)字、字理識(shí)字、多認(rèn)少寫(xiě)、250、350、二、寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣語(yǔ)感、意識(shí)、方法、運(yùn)用、熟讀成誦實(shí)際需要、具體語(yǔ)言實(shí)例讀準(zhǔn)字音、基本意義、寫(xiě)規(guī)范字、主動(dòng)、獨(dú)立、“會(huì)寫(xiě)”的字、正確、整潔、流利24.概念簡(jiǎn)答：1.義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述分哪三個(gè)層面分別設(shè)置了哪幾個(gè)任務(wù)群？答：務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。請(qǐng)寫(xiě)出你是如何理解語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的？語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感，通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)段列出語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容？答：只需答出自己任教學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流填空傾聽(tīng)，整合，交際情境，得體，有效文明禮貌感恩文明規(guī)則讀到口頭客觀基本格式.日記.生動(dòng)思考口頭表達(dá)思維導(dǎo)圖新鮮崇敬敘事性和說(shuō)明性文本科技作品跨媒介閱讀與交流“實(shí)用性”文明交往 探究復(fù)述跨媒介規(guī)范性基本格式簡(jiǎn)答：請(qǐng)寫(xiě)出你是如何理解實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的？答：實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。2.請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)段列出實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。答：只需答出自己任教學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)填空：審關(guān)品位整體感知、聯(lián)想想象個(gè)性化審關(guān)品位革命英雄向他們學(xué)習(xí)變化童真童趣文學(xué)來(lái)之不易文學(xué)想象力想象力生命的價(jià)值講述人與自然故事情節(jié)聯(lián)想與想象創(chuàng)意.細(xì)節(jié)描寫(xiě).中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期人與自然人與社會(huì)、人與他人數(shù)字時(shí)代精彩感悟和觀點(diǎn)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度口頭或書(shū)面情境創(chuàng)意表達(dá)文學(xué)之美聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)朗讀默讀復(fù)述審美能力創(chuàng)作閱讀者分享者表達(dá)者過(guò)程性閱讀興趣朗讀想象語(yǔ)句形象創(chuàng)意表達(dá)簡(jiǎn)答：1.你是如何理解文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的定位和功能的？答：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。3.根據(jù)自己所教年段，列出文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群應(yīng)學(xué)什么？（見(jiàn)課標(biāo)）3.請(qǐng)根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，列出圍繞多樣學(xué)習(xí)主題可以創(chuàng)設(shè)哪些閱讀情境。答：比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛(ài)自然”“童年趣事”，第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛(ài)與責(zé)任”“成長(zhǎng)的腳印”，第四學(xué)段“光輝歷程”“精忠報(bào)國(guó)”“社會(huì)萬(wàn)花筒”“人與自然和諧共生”，等等。在主題情境中，開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。思辨性閱讀與表達(dá)填空L比較、討論、求知欲、理性、理性2.思考觀察、討論4.思考列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖辨析有理有據(jù)8.不同簡(jiǎn)潔思維方法主題、情境、自主探究思路、方法自信心、表?yè)P(yáng)證據(jù)15.有條理可靠性權(quán)威性思考、思維簡(jiǎn)答：你是如何理解思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的？答：思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。根據(jù)自己所教年段，列出思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群應(yīng)學(xué)什么？（見(jiàn)課標(biāo)）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書(shū)閱讀填空：L目的興趣計(jì)劃閱讀心得習(xí)慣整體認(rèn)知快樂(lè)童趣畫(huà)面5.英雄模范真善美智慧家國(guó)情懷愛(ài)國(guó)9.話題反思分享方法《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》課內(nèi)與課外個(gè)人與集體集中自主閱讀整本書(shū)目的時(shí)間自由快樂(lè)保護(hù)支持獨(dú)到自主閱讀活動(dòng)整體與局部局部與局部簡(jiǎn)答：“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的日的是什么？本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū);借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群三個(gè)學(xué)段在學(xué)習(xí)內(nèi)容上分別有什么側(cè)重？第一學(xué)段側(cè)重兒歌集、童話書(shū)；第二學(xué)段側(cè)重閱讀英雄模范事跡的圖書(shū)，閱讀兒童文學(xué)名著，閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等;第三學(xué)段側(cè)重閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品；第四學(xué)段側(cè)重閱讀革命文學(xué)作品，古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著。教學(xué)中如何有效實(shí)施“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群？（見(jiàn)課標(biāo)）跨學(xué)科學(xué)習(xí)填空：L有意義 梳理探究運(yùn)用好習(xí)慣觀察中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)意主動(dòng)意象體驗(yàn)研究報(bào)告?zhèn)鞒?.跨媒介語(yǔ)言表達(dá)整體育人目標(biāo)意識(shí)體驗(yàn)參與展示實(shí)踐創(chuàng)新問(wèn)題探究 實(shí)際問(wèn)題開(kāi)放性跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果態(tài)度能力鼓勵(lì)簡(jiǎn)答：L設(shè)置“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的目的是什么？本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。2.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，第一學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和能力？（1）學(xué)習(xí)識(shí)字、說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流