精品文檔-下載后可編輯加強科學探究,培養學生的科學精神在新的《科學課程標準》中指出：“學生在科學學習中能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。”《科學課程標準》中所提出的情感、態度、價值觀其實就是所說的“科學精神”的體現。“能注重事實”就是指應具有實事求是的精神，“克服困難，善始善終”包括謙虛謹慎、不斷進取的求知精神、以及為科學獻身的奮斗精神；“敢于提出不同見解，樂于合作與交流”即要求學生具有懷疑和批判的勇氣以及協作精神。

探究是小學科學學習的主要方式。它在有趣的探究活動中，在學生動手實踐的同時，促進發展學生思維能力的發展，深受學生的喜愛。所以，教師要抓住這一有力陣，讓學生在愉悅的活動中，“潤物無聲”地培養學生的科學精神。

一、尊重事實，培養學生求真務實的態度

中國走向世界、創造未來，需要大批具有嚴謹學風的人才。只有實事求是，追求真理，才能更好地發揮人的智慧。實事求是是科學精神的根本。在實驗中，一定要尊重事實，實事求是，如果得出的結論與實際不一致，一定要認真分析失敗的原因，重新實驗，直到得出正確的結論。如學習《溶解》時，某組同學在實驗中得出了“用冷水和熱水都可以加快高錳酸鉀的溶解”這一結果，而這個實驗結果與我們要求的“用熱水可以加快溶解”不一致。面對這種情況，教師沒有批評，而是問：“這是你們親自實驗、觀察到的嗎？”“是的。”“你們能把實驗過程說給大家聽嗎？請同學們仔細聽，看誰能幫助他們分析一下產生這一實驗結果的原因？”經過大家共同分析，發現他們小組在實驗中忽視了一個非常重要的條件：放“同樣多的高錳酸鉀”，再去比較用冷水與用熱水溶解的快慢情況。找到癥結后，再讓這組同學做一遍實驗，學生得出了正確的結論。在遇到問題后，教師沒有忽略不計，或硬塞給學生一個結論，而是讓學生再做一次，讓事實來說話，培養了學生嚴謹、求真的科學態度。

二、增強責任感，培養學生的獻身精神

我國要實現現代化，躋身世界先進行列，在未來立于不敗之地，沒有千千萬萬的人才前赴后繼地奮斗、獻身，是做不到的。崇高的理想是一個人心中的太陽，它能照亮人學習、生活中前進的每一步。茅以升11歲時，看到秦淮河上文德橋被蜂擁的人群擠塌，便立下將來為人民建造結實大橋的理想。從此他刻苦學習，終于成為我國橋梁建筑的一流專家。教師要通過科學實驗活動，注重學生責任感的培養，使他們從小養成對個人行為的自律和對集體的責任心。

如在種植鳳仙花的活動中，教師把全班同學分成了7組，每組7位同學。要求同學們以小組為單位承包責任田，進行種植和觀察。這個活動時間跨度長，任務重，可以有效地培養學生的耐心和責任心。在不斷地交流過程中，教師發現有的小組種了鳳仙花以后，就很少問津了，鳳仙花長成什么樣“聽天由命”；還有的小組不能堅持每天觀察做記錄，尤其是個別組員到了該他負責的那一天，不是忘了就是有事耽誤了，沒有記錄。全班交流的時候看到別的組做得非常好，這樣的學生往往被組內的其他成員抱怨，人際關系也很緊張。教師要抓住有利時機對學生進行教育，讓他們明白：做一個有責任感，負責任的人是一個高素質人的基本修養。一個人要想獲得事業上的成功是要付出艱苦勞動的，需要堅持不懈、持之以恒。執著追求，奮起拼搏，勇于獻身，是實現自己理想的根本條件，而且在我國正追趕世界先進水平，迎接新世紀挑戰的過程中，尤其需要大批具有不貪圖個人享受，勇于獻身的高尚品質人才，老師希望你們都能做這種人。

三、集成智慧，培養學生樂于合作與交流的品質

科學家發現，單位時間內，成群大雁的飛行，比單只大雁飛行，要多飛12%的距離。究其原因，成群大雁通過合作，增強了它們飛行的力量。當今，高新技術的綜合開發，科技經濟的一體化，經濟發展的國際化、集團化，都要求人與人之間的合作。“世界是平的”，全球已沒有了距離的障礙；人與人之間、集團與集團之間的交往、依賴更加密切，合作品質必將成為人才高素質的重要標志。

一位教師在講《紙的研究》一課時，把三年級四個班分成兩大組，一班和二班的學生進行常規教學，三班和四班的學生通過Internet的搜索及學生間的合作學習進行教學。最后通過問卷、學生收集的紙標本發現，兩大組學習的成果各不相同：常規教學的學生答案幾乎相同，收集的紙相差無幾，都是平常范圍內的紙，對于紙的認識還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無法確定。通過查看采用合作學習的方法小組收集到的紙標本來看，樣式各有不同，有些小組還收集到了耐火紙，他們對紙的認識視野較開闊。更重要的是，在合作學習的過程中，學生學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了好朋友，一起學習，一起活動。使之感到自己難以離開這個可愛的群體，從而培養了他們的合群性。另外，通過小組合作學習，使學生感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質。

科學精神的力量讓我們能夠擁有批判的頭