新部編七年級語文上冊配套練習冊現代文閱讀答案含答案一、部編語文七年級上冊現代文閱讀練習1．閱讀選文，回答問題尊重每一個生命愛瑪胡（一）

晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個新聞窗。瞟眼，不相信，點開來看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。

不知怎么，我的眼睛濕潤了。

雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國作家之一，另一位是老舍。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他們仨團圓了。我感慨中國少了一個真正的知識分子。

科室小醫生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。他想知道真實的她是什么樣子。（二）

上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌諱“心跳驟停”“死”之類的詞，便說得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態度堅決，表達意愿，能行。我相信，我兒子最終會理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說是吧醫生?”我被老太太樂觀豁達的態度感動了，握著她的手說：“我為您保駕護航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年。”（三）

下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車流朝家的方向行進。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機會先過。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書做好長時間等待的準備。

隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進車窗。憑醫生的直覺：是救護車。這樣的雨，這么多車，怎么走?我抬頭環顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車，忽閃著警燈的…果然是救護車，實在擠不進正向的車道，進了我們這條逆行道。可是兩條道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護車滅了警燈。

我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉燈，放下右側車窗，緩慢向右側擠去，沖瞄著我的隔壁車道車上的司機指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護車讓路，要擠進他的車道。其實，我心里沒底，他會讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。

隔壁車道的車慢慢往后退，讓我過去。我沖司機揮手，小心翼翼擺過去。看后視鏡，突然心頭一熱，我后面的車都打著右轉向燈，準備挪動到隔壁車道。大家車擠車，可秩序井然。前面兩輛大越野車休戰了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉向燈。

說起來漫長，其實過程大約只有1分鐘。我左側的車道空了，救護車明顯遲疑了一下，才重新拉響警報，呼嘯過去。我不知道它能暢通地走多遠，希望它有足夠的時間到醫院。

在剩下的回家的路上，我心情激動，為我、為素不相識卻有緣同行的司機們點贊。

每一個生命都值得被尊重。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么?（2）“片段二主要運用了哪種描寫方法?有何作用?（3）文章最后一段在內容和結構上各有什么作用?（4）你認為怎樣尊重每一個生命?【答案】（1）尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調（2）語言描寫?表現了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。（3）內容上：抒發情感，深化主旨。結構上：總結全文，照應文題。（4）示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。在整體感知文本內容的基礎上梳理文章的內容，文章題目是尊重每一個生命，（一）著名作家楊絳先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，這是對楊絳先生的尊重。（二）寫的是一個患心臟病的老太太不忌諱“死”之類的字樣，還曾經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，我對老太太的樂觀豁達感動，我尊重這樣的生命。（三）寫的是很多車輛主動為救護車讓路的故事，這也是對生命的尊重。因此本文的線索是：尊重每一個生命。這句話表達了作者對尊重每一個生命的感情。（2）

這段話主要寫以為老太太的故事，“我不怕，我已經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態度堅決，表達意愿，能行。我相信，我兒子最終會理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說是吧醫生?”都是老太太的語言描寫，從她的話里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟停”“死”之類的詞，非常的樂觀豁達，而她到紅十字會填寫了遺體捐獻表則表現了她無私奉獻的品格。（3）結合文章內容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個生命”，而結尾句再次強調這個觀點，因此照應文題，總結全文。結合文章內容分析，這篇文章以“尊重每一個生命”為線索，寫了幾個尊重生命的事，表達了作者尊重每一個生命的思想感情，因此這個結尾既抒發了這種感情，也深化了文章的主旨。（4）此題屬于個性化閱讀題，答題時要聯系生活實際表達自己的看法，要運用發散思維，多角度，多層次思考并談看法。如：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!故答案為：⑴尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調⑵語言描寫?表現了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。⑶內容上：抒發情感，深化主旨。結構上：總結全文，照應文題。⑷示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!【點評】⑴

本題考查分析文章線索及其作用的能力。文章線索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點。⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感等。答題時一定要結合具體內容進行分析。⑶本題考查理解文章內容和結尾的作用的能力。文章結尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發人深思，有卒章點題，意味深長等作用。⑷此題考查思維的拓展能力。解答此類題的關鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。2．閱讀下面的文章，完成下列小題。馬致遠故居

馬致遠故居位于京西門頭溝區王平鎮“王平古道”的韭園村，村內的西落坡村有一處元代古民居，當地村民們世代相傳，說這里就是馬致遠故居。馬致遠故居坐西朝東，是一座靜謐的大四合院。故居門前有（甲），門前的影背墻上寫著“馬致遠故居”，并有馬致遠的生平介紹。馬致遠的名曲《天凈沙·秋思》中的佳句廣為人知，實際上，他故居門前的景物也和《天凈沙·秋思》的意境頗為相似。繞過影壁跨過東房的大門就來到院子里。院子很大，西北東南四面都有房間，每邊為三五間。

在我國文學史上，元代的戲劇可以說是燦爛輝煌的。很多著名的大戲劇家都是大都（北京）人，如關漢卿、王實甫、馬致遠。他們的劇本經常在大都西城磚塔胡同里的勾闌、瓦舍（劇場）中演出，有時他們還親自粉墨登場。元代的很多經典劇目，如關漢卿的《竇娥冤》《望江亭》，王實甫的《西廂記》，馬致遠的《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等，久演不衰。北京可以說是我國戲劇的發祥地之一。

據《中國文學史》和其它一些資料記載，馬致遠（1250﹣1324），字千里，號東籬，大都人，原籍河北省東光縣馬祠堂村，死后葬于祖塋。馬致遠是我國元代著名大戲劇家，學識（yuānbó）

，有“姓名香貫滿梨園”之稱，是當時文學組織“貞元書會”的主要成員，為“元曲四大家”之一。他還被尊為“曲狀元”，在文學史上有極高的聲譽。馬致遠因不滿官府的腐敗，后便隱居山林，過著“酒中仙、塵外客、林中友、曲中游”的自由（ānshì）

的生活。

馬致遠隱居的山林在何處，并沒有確鑿記載，但在韭園村的西落坡村發現有馬致遠故居。另外，馬致遠的一些曲子也可證明他曾經在這里居住過。如《元曲三百首》中的《清江引·野興》寫道：“西村日長人事少，一個新蟬噪。恰待葵花開，又早蜂兒鬧，高枕上夢隨蝶去了。”這西村應該就是西落坡村，是相對東落坡村而言的。馬致遠故居已被文物部門確定，修復后將會定期對外開放。（1）根據文中拼音，用規范的正楷字將詞語寫在橫線上。（2）請根據劃線句推斷（甲）處應填入的詞語是（

）A.山島竦峙B.綠水行舟C.小橋流水D.晴空一鶴（3）閱讀白樸的小令：天凈沙·秋白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。判斷下列詩句與其描述的季節相同的一項是（

）A.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）C.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）【答案】（1）淵博

安適（2）C（3）B【解析】【分析】（1）本題考查字詞書寫。淵博：精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。安適：是指安逸舒服；寧靜舒適。多指人類的一種生活體態，人類在無事的時候表現出來的一種狀態。（2）本題考查文學常識。A.山島竦峙——曹操的《觀滄海》；B.綠水行舟——王灣《次北固山下》；C.小橋流水——馬致遠《秋思》“小橋流水人家”；D.晴空一鶴——劉禹錫《秋詞》。故選C。（3）本題考查詩句賞析。《天凈沙·秋》是秋季。A.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）“柳色新”看出是春季。B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）“烏啼霜滿天”看出是秋季。C.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）“雪”看出是冬天。D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）“蓮葉”“荷花”看出是夏季。故選B。故答案為：⑴淵博；安適；⑵C；⑶B【點評】⑴本題考查的是學生根據拼音寫詞語的能力，考生要讀準字音，注意對同音字、形近字、易錯字的識記和積累，注意書寫要規范。⑵本題考查的是文學常識的辨析能力，考查的是課內篇目的出處、作家作品等有關的內容。解答此題關鍵在于考生對人物及其作品的掌握，注意平時的積累。⑶本題考查考生對詩歌內容的理解和辨析，解答此題要求考生了解詩歌的內容，注意對選項進行逐項的審讀和辨析。3．閱讀下文，回答文后問題。松鼠（節選）

①松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

……

③松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫波溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

④松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

……（1）選文第①段總括松鼠的三個特點是什么？（2）作者總括這三個特點的目的是什么？（3）在第②段找出松鼠形態漂亮的詞語。（4）第②段“尾巴老是翹起來”中的“老是”能不能改為“總是”？為什么？（5）第②段畫線部分運用的修辭方法是什么？作用是什么？（6）選文第③、④段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習性的？作用是什么？【答案】（1）漂亮、馴良、乖巧（2）說明松鼠很討人喜歡。（3）清秀閃閃有光矯健輕快（4）不能。“總是”表示“動作始終不間斷”而“老是”偏重于“經常”，表示“常常”“時常”，句中用“老是”準確。（5）比喻,給人以美感。（6）過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。【解析】【分析】（1）考查對文章段落篩選信息能力。閱讀選文第①段，找到關于描寫松鼠特點詞句提煉概括。“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。”中“漂亮、馴良、乖巧”可以概括松鼠特點。（2）考查對文章內容的理解與分析。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫作目的和主旨方面分析。選文第①段總括松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的結構是按照總-分式描寫，第①段“很討人喜歡。”可以看出作者對松鼠的喜愛之情，這也是文章的主旨和寫作目的。據此回答即可。（3）考查對文章內容的理解和篩選。結合題干要求確定答題區間，抓住關鍵語境，找到關于描寫松鼠形態語句篩選詞語。“它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；”這句話中的“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”都體現了松鼠外形漂亮。（4）考查對說明文語言的賞析。解答此題，注意結合詞語的本義和語境意分析。“老是”表示經常。“總是”表示一直是，全都是，“尾巴老是翹起來，”應該是經常翹起來，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動作一直保持著，不合適，故不能換，這體現了說明文語言的準確性。（5）考查句子賞析。本題要求從修辭角度賞析。答題模式：方法（修辭手法）+規范化（生動、形象、細膩、強調、突出等）+具體化（寫出了…內容、心理）+表達效果（感情、性格、主題等）“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”把松鼠的尾巴比作“一條帽纓”，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了松鼠的形態漂亮。（6）考查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉從哪些方面介紹松鼠的習性的詞句，如果沒有需要結合句子用自己的語言概括。第③段“松鼠不愛下水。”“松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。”“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”“松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。”“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”第④段“松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。”結合以上語句提煉概括。介紹松鼠習性的作用要結合文章的寫作目的和主旨作答。本文通過介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。故答案為：⑴漂亮、馴良、乖巧⑵說明松鼠很討人喜歡。⑶清秀閃閃有光矯健輕快⑷不能。“總是”表示“動作始終不間斷”而“老是”偏重于“經常”，表示“常常”“時常”，句中用“老是”準確。⑸比喻,給人以美感。⑹過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。【點評】⑴本題考查考生對文章段落篩選信息的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文段的內容，找出相關的語句、詞語進行提煉概括。⑵本題考查的是對文章內容的理解和分析的能力。要求考生通讀文章，找準關鍵語句或關鍵詞語進行分析理解。⑶本題考查考生對文章內容的理解和篩選信息的能力。解答此題要求考生結合題干要求確定答題區間，抓住關鍵語境，找到相關語句篩選詞語。⑷本題考查對說明文語言的賞析。解答此題，要求考生注意結合詞語的本義和語境意分析。注意此類題型的答題模式的運用。⑸本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。⑹本題考查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉出準確的詞句，或者結合句子用自己的語言概括。4．讀下面的文言文，完成下面小題。詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（1）解釋下列句子中劃線的字。①俄而雪驟________②撒鹽空中差可擬________（2）把下列句子翻譯成現代漢語。①與兒女講論文義②未若柳絮因風起（3）文中的謝太傅是一個什么樣的人？（4）作者為什么要在文章最后寫“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”？（5）根據選文內容，按序號完成填空。與“春天”有關的事“我”的情感弟弟患病去世①________②________內心悲慟去醫生家療傷③________（6）本文多次寫到春天的花，試分析下面這段文字在文中的作用。

剛好是三月，風暖起來，花開成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那邊染一塊。（7）第④段畫線句子反映了“我”怎樣的心理狀態？（8）賞析第⑨段畫線的句子。（9）談談你對“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理解。【答案】（1）不久，一會兒；相比（2）①與侄兒侄女講解討論文章的義理。②不如（說是）柳絮乘風而飛舞。（3）文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。（4）最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。（5）恨自己不夠珍惜；外婆去世；慢慢平靜。（6）交代故事發生的背景；渲染春天的美麗，烘托人物明朗輕松的心情；推動情節發展，引出關于人和事的種種回憶。（7）這些動作是為了掩飾內心的焦慮和無奈，也表現了“我”滿懷期望，又無比擔心的復雜心情。（8）運用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，生動形象地寫出了花開之盛，表現“我”內心的翻涌、糾結。（9）花曾經觸發了“我”的傷痛，經過一些人和事，“我”變得積極樂觀了，認識到生活中的痛苦和悲傷無法避免，要微笑面對生活。【解析】【分析】（1）文章第①、②段介紹了春天，“我”去李醫生家看病時，路上所看到的美麗景色；第③-⑤段插敘弟弟患病治療的經歷，從“所以我才那么恨自己，恨自己不夠珍措，恨自己做得不夠好”可以概括出“我”的情感：恨自己不夠珍惜；第⑥-⑩段，寫另一個春天，外婆去世；第?-?段，寫通過與李醫生的妻子的交談，讓“我”對生活有了新的認識，從“那些不可觸碰的疼痛記憶慢慢平靜”可以概括出“我”的情感：慢慢平靜。由此可得出答案。（2）這段文字出現在文章第一段，在去李醫生家時，在路上看到的景色。從“醉人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白”可以看出，極力渲染了春天的美麗；烘托了“我”愉快輕松的心情；引出后文與春天有關的人和事的種種回憶。（3）第④段主要描寫了弟弟生病接受治療時“我”陪同的情景。畫線句中“抻直”“再低頭”“假裝”“懷著”這些詞語都體現了“我”不知該如何面對他，但又不愿接受這樣的事實，看著坐在自己面前的他，擔心他知道，又不能說出真相的無奈、焦慮的復雜心情，但又依舊心存期盼，希望他能夠快些好起來。據此作答即可。（4）這句話把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，生動形象地寫出了花開之盛。根據上下文可以得知，外婆剛去世，而婆婆身體又不好，剛做了手術，面對繁盛的櫻花，想到老人的狀況。這里把盛開的櫻花比作海水蔓延，還表現了“我”內心的翻涌、糾結。（5）解答此類題目時，要通讀文章，明確文章的主要內容，結合文章內容理解結尾的含義。縱觀全文，所描寫的所用事情都發生在春天，而春天是花的世界。但在這美麗的花海中，作者所遇到的都是悲傷的事情，所以開始不敢去看花。但是去李醫生家治病的過程中讓他明白了人和花一樣都有凋零的時候，同時他對人生也有了新的認識，所以才會重新去欣賞那些花。故答案為：⑴不久，一會兒；相比⑵①與侄兒侄女講解討論文章的義理。②不如（說是）柳絮乘風而飛舞。⑶文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。⑷文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。⑸最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑶本題考查人物形象的分析，解答此題要讀懂文章，了解文章的內容，找出描寫人物的語句與相關的事件，然后結合具體的內容進行分析。⑷本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析，要求考生熟讀文章，理解文章的內容，了解文章的結構，考生要結合上下文的內容進行分析。⑸5．閱讀《回家的敲門聲》，回答小題。回家的敲門聲

①每一個夜晚的來臨，一聽到我下班回家叩打門環的聲音，父母便像賽跑一樣一前一后爭著為我開門，總怕被對方搶了先。母親的腳步細碎而輕柔，父親的腳步則如重錘般有力，跺得地面“咚咚”直響。因此盡管母親非常的努力，但總是比父親慢半拍，為我開門的似乎永遠都是父親！有時候母親也會站在父親身后大聲的嗔怪：”平時讓你干點事，你磨磨蹭蹭慢慢騰騰的，一聽到兒子回來你跑的比兔子都快！”父親此時總是呵呵的憨笑兩聲，但并不駁斥母親的話。門在開啟的瞬間，我照例能聽到兩聲一高一低蒼老而親切的問候，隨后老兩口就像勤務員似的一人給我推自行車，一人幫我拿包，讓我盡享“領導”般的待遇。就這樣，父母一前一后緊緊相隨的身影，或重或輕的腳步聲，或高或低的問候聲一直伴隨我走過了一年又一年……

②后來為我開門的只有父親一個人了，因為母親病了，她已經徹底失去了與父親競爭的能力，腿腳已不太靈便的她大多數時間里只能坐在床頭迎接我的歸來，目送我的離去，而我也很難聽到母親那風風火火細碎而輕柔的腳步聲了。母親久治不愈的病帶走了父親很大一部分活力，他的腳步聲不再像重錘般的有力而變得有些遲緩了。除了他親切的問候，溫和的眼神未變，父親臉上的皺紋已增加了很多，頭上的白發也增加了很多……

③隨著年紀越來越大，父母對我的依戀似乎更濃更深了。有時晚上加班回家遲一些，父親便攜著孱弱的母親在街口翹首以盼、望眼欲穿的看著兒子來時的路……大老遠我就能看到昏黃的路燈下站著兩個互相攙扶著的老人雕塑般靜靜的、久久的凝視著遠方，他們灰白的頭發不時被風吹起，來回飛舞……我知道那是父母在等我回家。雖然我不知道他們究竟等了我多久，但我肯定想像得出從家到街口，他們已經進進出出很多遍了。很可惜，那時候我并沒有任何的感恩之心，絲毫也沒有，我只是覺得做父母的都是這樣。

④不知從什么時候起，一進大門我發現門口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在這里究竟有何用？后來我知道了椅子是父親放在這里的，是他專門坐在這里等著為我開門的。父母親年紀都大了，耳朵都有些發沉，母親怕我敲門時他們聽不到，便建議父親在門口放一把椅子，快到我回來的時間，父親便坐在這兒等著我的敲門聲……

⑤再后來，我結婚了，回家的次數漸漸少了起來，但是放在門口的那把椅子卻始終未動，我曾經幾次想把椅子搬走都被母親攔下了，母親說：“椅子就別動了，你爸爸已經習慣坐在那兒了！”不知怎的，我的心猛然動了一下，我知道父親的習慣是因為我養成的。如今我在離家比較遠的地方工作和生活，一年之中回家的次數已是屈指可數，然而家門口的那把椅子居然還在……真的，我現在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸媽媽，我想回去看看他們。

⑥作為一名游子，雖然漂泊在外，滄海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸航……（1）請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2）通讀全文想一想，文章以“回家的敲門聲”為題有何好處？（3）結合語境，按要求品析詞句。①請寫出第①段中加點詞“憨笑”的含義。②第③段劃線句子使用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？（4）文章結尾一段又何作用？表達了作者怎樣的情感？（5）聯系現實生活，請簡要談談你讀了本文后獲得的啟示。【答案】（1）本文主要寫幾個不同時期“我”下班回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接“我”回家的事情。（2）既點明文章的中心，也是文章的行文線索。（3）①“憨笑”原指傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發出高興的笑，表現了父親樂意為“我”開門的心理。②運用了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，生動形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執著的形象特點。（4）畫龍點睛，升華主題。表達了作者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。（5）示例一：作子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避風港。示例二：在現實生活中，我們應該尊重、關愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責任，讓父母感受到幸福。【解析】【分析】（1）細讀文章可知，作者以時間為順序，記敘了在人生的不同時期，父親和母親總是會開門迎接我回家的幾件小事。（2）解答題目的作用要從內容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內容：概括文章所敘述的事件；點明文章的主旨；指出文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效果：激發讀者的閱讀興趣等。“回家的敲門聲”既點明父母期待我回家的主旨，也是文章的寫作線索。（3）第①小題要求理解詞語的含義。句中的“憨笑”的本義指的是樸實天真的笑，在這里指父親的樸實，為能為給兒子開門而開心，表達了對兒子的關愛。第②題要從修辭的角度賞析。這個句子將比做“雕塑”，運用了比喻的修辭，生動形象的表達了父母等候兒子的執著和對兒子的愛。（4）結合文章內容和主旨來理解，最后一段結構上，總結全文；內容上，深化主旨，寫出了父母對“我”的愛，表達了作者對父母的感恩之情。（5）解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。根據“只要我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸航”可以明白，子女永遠是父母的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的港灣。所以，我們應該多尊重、關愛父母，多與他們交流，感恩父母，讓父母感受到幸福。故答案為：⑴本文主要寫幾個不同時期“我”下班回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接“我”回家的事情。⑵既點明文章的中心，也是文章的行文線索。⑶①“憨笑”原指傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發出高興的笑，表現了父親樂意為“我”開門的心理。②運用了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，生動形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執著的形象特點。⑷畫龍點睛，升華主題。表達了作者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。⑸示例一：作子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避風港。示例二：在現實生活中，我們應該尊重、關愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責任，讓父母感受到幸福。【點評】⑴本題考查的是對文章內容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路，抓主要內容進行概括，概括的語言要簡潔。⑵本題考查對標題的理解能力。考生要注意平時對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結合文章的內容和主旨進行分析。⑶本題考查的是對詞語、句子的賞析。解答此題要求考生讀懂文章，讀懂句子，注意題干的要求，從內容和表達的情感上進行理解。⑷本題考查的是段落作用的理解。要求考生在平時掌握段落的基本作用，結合文章的內容和情感，從表達的相關和結構等方面進行闡述。⑸本題為開放性試題，考生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受，寫出自己的理解。6．閱讀下面的文段，回答問題。人的記憶力

①人一上年紀，就會覺得“記性越來越差”，真是這樣嗎？

②人的腦神經細胞在出生時數量最多，約有1000億個。隨著人的發育，腦細胞逐漸減少，每天要減少數萬人，也就是說每秒鐘都要減少一個。人們認為，隨著腦神經細胞越來越少，記憶力就會降低。但是，在1000億個神經細胞中，與記憶有關的只占百分之幾，而且在人控制記憶的中樞“海馬”中，神經細胞在不斷增殖。海馬是大腦的一部分，位于大腦側頭葉的緊內側，直徑1厘米左右，長10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。

③研究人員最初是在老鼠實驗中確認海馬神經細胞會增殖的。他們在兩個老鼠飼養箱中的一個放入了幾個可以像水車那樣滴溜溜轉的玩具，另一個則什么都沒放。結果表明，在有玩具，即存在很多刺激的環境中生活的老鼠，海馬神經細胞增殖15%。

④這并不是在老鼠身上才會發生的特異現象，人腦亦然。英國認知神經學家麥奎爾證實了這一點。

⑤他瞄準了倫敦出租車司機的大腦。出租車司機的職業特長是只要乘客告訴他去哪里，他就可以在短時間內作出反應，并在縱橫交錯的道路中找到駛抵目的地的捷徑。在他們的大腦中存儲了倫敦市內2.4萬條道路的基本情況，需要時可以從這些豐富的記憶中準確地提取出來并在腦海中運行。麥奎爾對出租車司機的調查發現，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長，海馬越發達，干了30年的老司機的海馬要比年輕時大出3%。也就是說，在腦的機能中，記憶力通過鍛煉會提高，而且這與年齡無關。

⑥支配記憶力的是海馬，但保管記憶的并不是海馬，而是大腦的側頭葉。外界送來的信息通過大腦的側頭葉被送入海馬，在這里停留一段時間，海馬發揮根據重要性來篩選信息的“調皮”作用，確認必須要記憶的就會被再次送到側頭葉作為記憶保管起來，其余的則會自動刪除。

⑦大腦中如果沒有海馬，那會是什么結果呢？在利用猴子進行的實驗中，研究人員在猴子記住一些事情后，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。但是，側頭葉仍在正常地發揮作用，以前記住的東西還完好無缺地保存著。有趣的是，猴子并沒有記住海馬被切除前一個月的事情，因為這些信息在海馬中正處于等待篩選的狀態。我們從中得出的結論是，重要的事情在記住后的一個月內，必須要復習一遍。

⑧年紀大，記憶力就會減退，這是一種錯覺。記憶力減退并不是由于腦神經細胞減少造成的，而是由于對事物的熱情減弱了，失去了對未知事物的求知欲。有求知欲的人即使上了年紀，記憶力也不會衰退，而會更加旺盛。（1）下列說法符合原文的一項是（

）A.人的腦神經細胞有1000億個，而與記憶有關的只占百分之幾，但它會隨著人的發育不斷減少，從而導致記憶力減退。B.“海馬”是人控制記憶的中樞，位于接收傳送信息、并保管經過篩選后的記憶信息的大腦側頭葉的緊內側。C.在一個月內側頭葉對外界送來的信息經過“調度”篩選之后，把重要的部分交回海馬保管，而其余部分就被自動刪除了。所以，重要的事情在記住后必須在一個月內復習一遍。D.“人老記性差”是一種錯覺，根據“老鼠實驗”和麥奎爾的調查，人越老“海馬”越發達，所以記憶力越強。（2）劃線部分在文中說明了什么？（3）從全文看，海馬具有哪些特征和功能？特征：________功能：________【答案】（1）B（2）海馬的位置、大小和形狀。（3）在環境刺激和主體關注下其神經細胞會不斷增殖。；能支配記憶力，即把外界通過側頭葉送來的信息根據其重要性進行篩選“調度”再送回側頭葉保管起來，其余的則會自動刪除。【解析】【分析】（1）A．根據第⑧段可知，人的記憶力減退，不是因為腦神經細胞減少造成的，而是由于對事物的熱情減弱了，失去了對未知事物的求知欲。C．根據第⑦段可知，在一個月內側頭葉對外界送來的信息還沒有被保存，正處于等待篩選的狀態。D．根據第⑧段可知，有求知欲的人即使上了年紀，記憶力也不會衰退，而會更加旺盛。故選B。（2）回答時，注意抓關鍵信息，注意語言的簡練。“位于大腦側頭葉的緊內側”這在介紹海馬的位置；“直徑1厘米左右，長10厘米左右”這在介紹海馬的大小；“呈彎曲的黃瓜狀”這在介紹海馬的形狀。（3）從第②段“在人控制記憶的中樞‘海馬’中，神經細胞在不斷增殖”和第③段“在老鼠實驗中確認海馬神經細胞會增殖的”可以得知，海馬的特征是：在環境刺激和主體關注下其神經細胞會不斷增殖。從第⑥段“支配記憶力的是海馬”“確認必須要記憶的就會被再次送到側頭葉作為記憶保管起來，其余的則會自動刪除”可以得知，海馬的功能主要是：能支配記憶力，將外界信息進行篩選，送回側頭葉保管，其余信息自動刪除。故答案為：⑴B⑵海馬的位置、大小和形狀。⑶在環境刺激和主體關注下其神經細胞會不斷增殖。；能支配記憶力，即把外界通過側頭葉送來的信息根據其重要性進行篩選“調度”再送回側頭葉保管起來，其余的則會自動刪除。【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解和辨析能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內容，對選項逐項進行審讀，仔細辨析。⑵本題考查考生對語句的理解能力。解答此題要求考生理解說明的相關知識，注意結合具體的語境進行分析。⑶本題考查考生對文章內容的理解和分析。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內容，結合題意在文章中找準答題區域，找準關鍵語句進行回答。7．散文閱讀香椿的味道李紅霞

①鄉下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉村的各個角落。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候，那香椿也就該發芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。可我急，樹不急，整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩重，遲遲不吐芳香。

②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一□（A擰

B拉）桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來，又會吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來。可母親卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我帶來嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）（1）根據文章內容填空。

本文圍繞“香椿”寫了盼香椿、A________、B________、吃香椿四個生活場景,充滿濃濃的生活情趣。“一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉村的各個角落”寫出了老家香椿C________的特點，“一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉”運用D________的修辭，寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機和作者看到香椿發芽時愉快的心情，“一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手”通過我的E________描寫從側面表現了香椿的美味。（2）結合上下文，品味文中畫線的句子，回答括號里的問題。①一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。（此句寫出了“我”怎樣的心情？請簡要分析。）②站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一【

】（A擰

B拉）桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。（在“【

】”里選填合適的動詞，并闡明理由。）（3）

文中的母親是一個怎樣的形象？請簡要分析。（4）散文是一種包孕情感的文學自述，本文題目是“香椿的味道”，全文你讀出了哪些味道？【答案】（1）扒香椿；炸香椿；生機勃勃（遍地都是）；擬人；動作（2）①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發芽時愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②選A，“擰”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。“擰”說明扒香椿是技術活，要用巧勁而不是蠻力。（3）母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）；母親給我帶來嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對孩子的摯愛。（4）文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛。【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上從前往后梳理文章的寫作內容，然后圍繞“香椿”，用與示例結構相同的短語概括即可。文章第①段寫我盼香椿，第②③段寫香椿發芽后，我用長桿扒香椿，第④段寫母親炸香椿魚兒，第⑤段寫我吃香椿。從關鍵詞語“滋生繁衍”“點綴滿了鄉村的各個角落”可以體會出老家香椿生機勃勃（遍地都是）。從“干癟的枝尖綻開了笑臉”可以看出這句話把干癟的枝芽擬人化，屬于擬人的修辭手法。“抓”“吃”“跺腳搖手”都是寫我吃香椿魚兒的動作。（2）①結合語境理解我的心情，

我最喜歡吃香椿，看到香椿發了芽，就想到馬上就可以吃到美味的香椿魚兒，因此心情格外高興、愉快；香椿魚兒的美味誘惑著我，我覺得“春天就只有香椿芽”，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②首先要理解這兩個詞語的意思，然后根據語境選擇合適的詞語。“擰”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。我非常喜歡吃香椿，年年都要扒香椿，而且家鄉的角角落落都是香椿，鄉民們早已掌握了扒香椿的技術，要用巧勁而不是蠻力。

據此可知這里應選用“擰”。（3）結合文中母親的動作和語言分析，母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）

；母親給我帶來嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對孩子的摯愛。（4）結合全文內容理解題目的表層含義和深層含義，表層含義指香椿本身的味道，本文圍繞“香椿”寫了我盼香椿，扒香椿，炸香椿，吃香椿的四個場景，重點內容寫母親為自己做香椿，我長大后在外地，母親還經常給我捎來一大包干香椿，由此可以看出這里的味道，還包括母愛的溫暖、童年的快樂、故鄉的眷戀，還有那獨特的春天的味道。據此分析理解答題，意對即可。故答案為：⑴扒香椿

炸香椿

生機勃勃（遍地都是）

擬人

動作⑵①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發芽時愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。②選A，“擰”是把物體控制住并用力向確定方向旋轉，“拉”是用力使物體朝自己方向移動。“擰”說明扒香椿是技術活，要用巧勁而不是蠻力。⑶母親炸“香椿魚兒”的一系列動作生動地表現了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）；母親給我帶來嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對孩子的摯愛。⑷文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛。【點評】⑴AB本題考查情節的梳理。概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節和心情的概括方式概括出其它情節。C本題考查理解句子的能力，答題時要抓住句子中的關鍵詞理解并概括事物的特點。D本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據語境分析所使用的修辭手法。F本題考查分析句子使用描寫方法的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。答題時一定要結合具體內容進行分析。⑵①本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。②這道題考查運用詞語的能力，首先要準確理解這幾個詞語的意思，辨析近義詞之間的細微差別，然后再根據語境選用合適的詞語。⑶本題考查對文章人物形象的把握能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。⑷此題考查理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。8．閱讀下面的文段，回答問題。合歡，合歡李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂的粉色映照的緣故，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子。“與其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧。”可是，史鐵生終究沒有走近那棵樹。“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，走進烈士陵園時，我大汗淋漓，感覺自己已經奄奄一息。立起身，甩甩頭，感覺可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經遇到了。

⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。

⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。

⑧母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂的粉色映照的緣故，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。

⑨我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）【注釋】史鐵生的《合歡樹》講述了作者十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。作者卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。（1）閱讀全文，根據提示，補充完整“我”在不同時期對合歡的情感變化。

九歲在大院看到合歡花時：________→又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時：失望→十九歲在羊城遇見合歡花時：________→“我”已是母親的年紀在醫院看到合歡花時：________。（2）下列句子形象生動，富有表現力，請任選一句加以賞析。A.我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。B.雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。（3）聯系全文，分析文中劃線句的作用。（4）本文以“合歡，合歡”為題有什么好處？請聯系全文說說你的理解。【答案】（1）歡喜；茫然；悲傷或痛苦（2）【示例1】A；①“絲絲縷縷”“翻翻覆覆”“重重疊疊”等疊詞的運用，生動形象地寫出了花香的悠長與濃重，表達了“我”對合歡香氣的喜愛。或②運用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨特感受，把香氣的濃重說成是香氣“傾瀉”，富有韻味。【示例2】B；運用擬人手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一種傲慢的感覺，表達作者對沒有母親陪伴的羊城的茫然感。（3）內容上：寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無限歡喜和美好；結構上：與前文第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應；情感主題上：突出了文章主題，表達了對媽媽的喜愛、依戀和不舍之情。（4）【示例】營造了美好的環境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹襯人，用合歡樹的美來襯托母親的美，合歡樹是母愛的象征，寫出了童年時對母愛的獨特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫想象中的合歡樹，“我”已人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，表達了深深的眷戀。【解析】【分析】（1）在整體感知文本之后結合相關情節理解“我”對合歡的情感，然后從原文中篩選或概括出作者的情感。文章第②段寫我跟著母親去一個小城開會，在所住的窗前看到一種從未見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。從我“雀躍而出”可以體會出我當時歡喜的感情。第⑤⑥段寫十九歲“我”在羊城遇見合歡花，那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界，由此可以看出我當時的感情是茫然的。第⑦⑧段寫“我”已是母親的年紀在醫院看到合歡花時，當時母親再也站不起來了，她整日躺在病床上。當時的我是悲傷或痛苦的。（2）賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。A：①這句話描寫的是合歡花的香氣，其語言特點之一是運用了“絲絲縷縷”“翻翻覆覆”“重重疊疊”等疊詞，這些疊詞生動形象地寫出了花香的悠長與濃重，表達了“我”對合歡香氣的喜愛。②這句話描寫的是合歡的香氣，作者運用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨特感受，把香氣的濃重說成是香氣“傾瀉”，富有韻味。B：“居高臨下、不屑一顧”把合歡擬人化，運用擬人的修辭手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一種傲慢的感覺，表達作者對沒有母親陪伴的羊城的茫然感。（3）

結合本段的內容分析，當時我站在母親病房的窗前，窗外是合歡樹，恍恍惚惚像是回到了9歲那年我第一次見合歡樹的情景，那時的媽媽是那樣的年輕，那樣的美，聲音是那樣的香和軟，帶給我的無限歡喜和美好，可回過神來，卻看到床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有，前后的對比表現了我因為母親的生病悲傷，害怕母親離我而去，從而表達了對媽媽的眷念和不舍之情。從而突出了文章的主旨，這是劃線句在內容上的作用。在結構上：這部分與前文第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應。（4）結合文章內容分析，這篇文章按照分別寫了幾次看到合歡的情景，合歡貫穿全文內容，是文章的線索；文章第②③段寫合歡花的外形的美和香氣的獨特，也寫成了母親的年輕和聲音的香和軟，用合歡樹的美來襯托母親的美。最后一段“我”寫想象中的合歡樹和母親，可以說這時的合歡就是的合歡就是母愛的象征，當時母親老病在床，我怕母親會離我而去，表達了我對母親深深的眷戀。故答案為：⑴歡喜

茫然

悲傷或痛苦⑵【示例1】A；①“絲絲縷縷”“翻翻覆覆”“重重疊疊”等疊詞的運用，生動形象地寫出了花香的悠長與濃重，表達了“我”對合歡香氣的喜愛。或②運用通感與豐富的想象來寫出我對花香的獨特感受，把香氣的濃重說成是香氣“傾瀉”，富有韻味。【示例2】B；運用擬人手法，生動地寫出了這里的合歡樹給人一種傲慢的感覺，表達作者對沒有母親陪伴的羊城的茫然感。⑶內容上：寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無限歡喜和美好；結構上：與前文第三段媽媽喚我走過來，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應；情感主題上：突出了文章主題，表達了對媽媽的喜愛、依戀和不舍之情。⑷【示例】營造了美好的環境氛圍，勾勒出文章的線索；以樹襯人，用合歡樹的美來襯托母親的美，合歡樹是母愛的象征，寫出了童年時對母愛的獨特感受；豐富母親的形象，突出主題，如寫想象中的合歡樹，“我”已人到中年，而母親老病在床，對母愛有了更深切的體會，表達了深深的眷戀。【點評】⑴本題考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。⑶本題考查理解散文結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思等。解答此題一般從結構與內容兩方面分析⑷本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內容；②作文章線索；③作者感情的出發點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。9．閱讀下面文字，完成小題。父親的病魯迅

陳蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫是一個人還可以辦的，這一回卻是一個人有些辦不妥帖了，因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。

蘆根和經霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地擲入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的剛毅因為憎恨“洋鬼子”，預備打他們，練了些兵稱作“虎神營”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理。可惜這一種神藥，全城中只有一家出售的，離我家就有五里，但這卻不像平地木那樣，必須暗中摸索了，陳蓮河先生開方之后，就懇切詳細地給我們說明。

“我有一種丹，”有一回陳蓮河先生說，“點在舌上，我想一定可以見效。因為舌乃心之靈苗……。價錢也并不責，只要兩塊錢一盒……。”

我父親沉思了一會，搖搖頭。

“我這樣用藥還會不大見效，”有一回陳蓮河先生又說，“我想，可以請人看一看，可有什么冤愆……。醫能醫病，不能醫命，對不對?自然，這也許是前世的事……。”

我的父親沉思了一會，搖搖頭。

凡國手，都能夠起死回生的，我們走過醫生的門前，常可以看見這樣的扁額。現在是讓步一點了，連醫生自己也說道：“西醫長于外科，中醫長于內科。”但是S城那時不但沒有西醫，并且誰也還沒有想到天下有所謂西醫，因此無論什么，都只能由軒轅岐伯的嫡派門徒包辦。軒轅時候是巫醫不分的，所以直到現在，他的門徒就還見鬼，而且覺得“舌乃心之靈苗”。這就是中國人的“命”，連名醫也無從醫治的。

不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆”來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什么用呢?依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然地開了一張方，但已停止敗鼓皮丸不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。

從此我便不再和陳蓮河先生周旋，只在街上有時看見他坐在三名轎夫的快轎里飛一般抬過；聽說他現在還康健，一面行醫，一面還做中醫什么學報，正在和只長于外科的西醫奮斗哩。

中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母”的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦。——但這先生自然是西醫。

父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點喘完了罷……。”立刻覺得這思想就不該，就是犯了罪；但同時又覺得這思想實在是正當的，我很愛我的父親。便是現在，也還是這樣想。

早晨，住在一門里的衍太太進來了。她是一個精通禮節的婦人，說我們不應該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。

“叫呀，你父親要斷氣了。快叫呀!”衍太太說。

“父親!父親!”我就叫起來。

“大聲!他聽不見。還不快叫?!”

“父親!!!父親!!!”

他已經平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。

“叫呀!快叫呀!”她催促說。

“父親!!!”

“什么呢?……不要嚷。……不……。”他低低地說，又較急地喘著氣，好一會，這才復了原狀，平靜下去了。

“父親!!!”我還叫他，一直到他咽了氣。

我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。(節選自《朝花夕拾·父親的病》)（1）閱讀全文，填寫下面的表格。時間陳蓮河開的藥方作者的反應作者的心理剛開始原配蟋蟀一對、平地木十株、敗鼓皮丸千方百計地配藥①________有一回點在舌尖的丹；請人看看可有前世冤愆遵從父意失望最后一回停止敗鼓皮不用，藥引也不很神妙②________③________（2）批注，是一種很好的讀書方法。請從描寫的角度給下面句子寫批注。他已經平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛。（3）文中劃線處“這思想就不該”與“這思想實在是正當的”前后矛盾嗎?為什么?（4）文末畫線句中，作者為什么現在還聽得到那時自己的聲音?為什么覺得這是“我對于父親的最大的錯處”?（5）結合《朝花夕拾》原著或你對魯迅的認識，談談父親的病對魯迅先生的人生產生哪些影響。【答案】（1）期待/希望；不可醫的應該給他死的沒有痛苦/快一點喘完了罷；愧疚/悔恨（2）運用神態描寫，通過“平靜”“緊張”“微微一睜”“苦痛”等詞語寫出了中醫誤人，父親在庸醫陳蓮河的救治下更顯痛苦，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。同時表達了作者對父親的不舍與愧疚之情。（3）不矛盾，作者認為這思想不該是因為他愛他的父親，希望父親能好起來而不是離開他。認為思想應當是覺得如果病已不可醫，就不希望父親痛苦下去。（4）作者認為自己也是導致父親死亡的原因，在父親臉上顯現的痛苦說明父親離開人世時是不平靜的，他感到愧疚與悔恨，同時封建迷信要讓長輩不能安安靜靜的走才能魂安，但事實上魯迅覺得他呼喚父親反而讓父親走的時候非常不安心。（5）《朝花夕拾》是魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風貌，而《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景，在父親因庸醫愚昧而去世后，魯迅認識到中國封建迷信的嚴重，毅然到日本求學從醫。但后面為了救國圖存，棄醫從文，孤獨地投入艱難的文藝愛國運動。【解析】【分析】（1）①“剛開始”是第一到第三段，這幾段重點寫了作者是如何千方百計的去找藥方上的藥的，作者如此尊重醫生的藥方，看出他當時的心理應該是充滿期待和希望的。②“有一回”是第四到第十二段，結合“我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦”“有時竟至于電光一閃似的想道：‘還是快一點喘完了罷…。’”可知作者當時的心理是：不可醫的應該給他死的沒有痛苦或者希望父親快一點喘完了罷。③“最后一回”是第十三段到結尾，結合“我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”可知這里表現出作者的后悔，故可概括：愧疚/悔恨。（2）本題考查描寫賞析。1）方法判斷。“將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛”是神態描寫。2）分析。這一句詳細的描寫了父親臨死前的痛苦的神態，一方面，作為兒子，面對父親死前的痛苦，內心應該是非常的痛苦、疼惜的，結合“現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處”可知，還有一種愧疚、悔恨的心理。另一方面，結合“似乎昆蟲也要貞節，續弦或再醮，連做藥資格也喪失了”等句子可知文章重點寫了陳蓮河這樣的庸醫開出的藥方是如何的可笑，治病的方法是如何的可笑，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。（3）首先明確“這思想”指：還是快一點喘完了罷。即是希望父親快一點結束生命吧。身為兒子，希望父親快一點結束生命，顯然會覺得這樣的思想不應該。結合“父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他”可知此時父親是非常的痛苦的，作為兒子看的父親如此痛苦，內心也非常的痛苦，結合“我的一位教醫學的先生卻教給我醫生的職務道：可醫的應該給他醫治，不可醫的應該給他死得沒有痛苦”可知，希望父親快點結束喘氣、結束生命，是在完全沒有治愈希望的情況下，希望父親能夠最大限度的獲得平靜，不要再痛苦，也是愛父親的體現。總結。故兩者不矛盾。（4）到現在還能聽到那是自己的聲音顯然聽到的不是實際的聲音，而是一種在內心深處反復不斷回響的聲音，作者能一直聽到，某種程度上是因為作者一直都沒有放下，對當時的事情耿耿于懷，不能放下的原因是作者認為自己也是導致父親離世的原因，信任了庸醫，沒有治好父親的病。并且在父親生命最后的時刻，聽從衍太太的話，一直大聲的叫父親，讓父親在臨死之前，還不得寧靜，還放不下家人，讓父親走的并不安心，作者認為這是自己最大的錯處。（5）在這篇文章中，魯迅看著父親在中醫、庸醫的治療下痛苦的死去，揭露了當時一些中醫的故作高深、草菅人命，表達了對他們的諷刺和批判。正是因為父親的遭遇，魯迅對中醫產生了懷疑、否定，故在后來的人生道路選擇上先是選擇去日本學西醫，希望能夠用西醫治療中國人的身體，但是后來在日本學習時發現，中國人病的不是身體，更是頭腦，在《藤野先生》一文中，作者展現了他們的麻木、冷漠、愚昧，面對侵略者不知道反抗，而是被驅使和利用，于是又棄醫從文，要用文字來醫治中國人的心靈。故答案為：⑴①期待/希望；②不可醫的應該給他死的沒有痛苦/快一點喘完了罷；③愧疚/悔恨⑵運用神態描寫，通過“平靜”“緊張”“微微一睜”“苦痛”等詞語寫出了中醫誤人，父親在庸醫陳蓮河的救治下更顯痛苦，從而表達作者對中西方治病方法的思考以及諷刺中醫的故作高深，草菅人命。同時表達了作者對父親的不舍與愧疚之情。⑶不矛盾，作者認為這思想不該是因為他愛他的父親，希望父親能好起來而不是離開他。認為思想應當是覺得如果病已不可醫，就不希望父親痛苦下去。⑷作者認為自己也是導致父親死亡的原因，在父親臉上顯現的痛苦說明父親離開人世時是不平靜的，他感到愧疚與悔恨，同時封建迷信要讓長輩不能安安靜靜的走才能魂安，但事實上魯迅覺得他呼喚父親反而讓父親走的時候非常不安心。⑸《朝花夕拾》是魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風貌，而《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景，在父親因庸醫愚昧而去世后，魯迅認識到中國封建迷信的嚴重，毅然到日本求學從醫。但后面為了救國圖存，棄醫從文，孤獨地投入艱難的文藝愛國運動。

【點評】⑴本題考查信息的篩選。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，根據題干中給出的時間提示，找到相關的段落，從中即可提取出相關的詞語作答。⑵本題考查句子的賞析，注意明確人物描寫方法，分析寫出的內容，體會表達的感情。⑶本題考查文章內容的理解，首先表明觀點，然后結合文章內容言之成理即可。⑷本題考查重點句子的分析，注意結合文章內容的理解，把握畫龍點睛作用的句子的含義。⑸本題考查名著內容的把握，注意通讀《朝花夕拾》，結合原著內容和自己對魯迅的認識，談談父親