習作：______讓生活更美好教學目標：1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經歷，并把原因寫具體。2.認真修改自己的習作，分享習作。教學重難點：能選擇恰當的材料，融入自己的感情，寫清楚讓生活變美好的經歷和原因。教學準備：多媒體課件。教學課時：1課時。課題：______讓生活更美好總序第18個教案課型：新授編寫時間：年月日執行時間：月日執教：板塊一圖片導入，欣賞美好師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是月亮老師，很高興和大家見面。今天，我們一起學習第三單元習作：______讓生活更美好。（板書課題）師：一條河，因為有了青草、綠樹、野花的點綴，變得更加美麗多姿。一座山，因為有了藍天、白云的映襯，顯得更加雄偉壯麗。（課件出示圖片）我們的生活，也因為各種美好的事物而變得更美好。你有什么美好的回憶嗎？是什么讓你的生活更美好呢？生：四通八達的高鐵網絡，讓我們出行更加方便快捷；智能安全的網絡購物，讓我們足不出戶享受生活的愉悅；而芬芳四溢的花兒，把我們的生活和心情裝點得如此美麗。師：是啊。生活中有很多美好的事物：誠信、旅行、夢想、創意……是它們讓我們的世界變得更加絢麗多姿，還有它們讓我們的生活變得更加美好。還有什么讓你的生活更美好呢？讓我們開始今天的習作學習，一起去尋找答案吧！板塊二補全題目，探究美好1.讀懂習作要求師：首先，請你跟著月亮老師，一起來讀讀習作要求。你可以一邊讀，一邊用筆把關鍵信息圈畫出來。教材中的第一部分，用小花朵中的關鍵詞，向我們提示了可以讓生活更美好的一些事物。第二部分用幾個泡泡框和一個問題，啟發我們這次習作可以寫什么內容。第三部分提示了習作方法。第四部分提示寫完習作后，我們該怎么做。進入習作前，我們就要像這樣，先把要求讀懂，這樣才能幫助我們順利完成習作。2.補全題目師：“______讓生活更美好”是一個半命題作文。你關注到了哪些關鍵信息呢？生1：我們首先要把題目補充完整，如“讀書讓生活更美好”“旅行讓生活更美好”等。生2：寫作的時候，要貼近生活實際。師：月亮老師還要提醒大家關注一個字眼“更”。一個“更”字，提示我們，這次習作要寫出這個事物對生活的影響程度。誰能說說“生活更美好”指的是什么？生：“生活更美好”是指獲得精神上的愉悅和生活質量的提升。師：現在，請大家靜靜回憶生活中的美好畫面，想一想：哪些事物讓你的生活變得更美好？（生回憶）師：教材中以八個詞語為例，從不同的角度給我們提示：甜甜的微笑，難能可貴的品格——誠信，心中堅定的夢想，腦洞大開的創意，強身健體的運動，陶冶情操的集郵，美好的旅行，陶冶性情的種花，等等。習作中的提示，有沒有給你一些新的啟發呢？我們一起交流一下吧。生1：我是從個人的興趣愛好方面去想，如讀書、集郵、唱歌、看電影、運動健身等，讓我的生活更美好。生2：我是從家庭日常生活的角度去想，如家庭聚會、全家旅行、親子活動等，讓我的生活更美好。生3：也可以從學校里的學習和生活的角度去想，如自己和同學最喜歡的某項活動、某個社團等，讓生活更美好。師：月亮老師還要補充一點，其實，我們養成的好習慣、好品格，如做事認真、誠實守信、不怕困難、善于動腦等，也讓生活更美好。前面三位同學說的都是實際存在的事物，是有形的，老師補充的是人的習慣、品質，是無形的。同學們可以根據自己的體驗，選擇感受最深的素材來寫。現在，請你拿起筆，工工整整寫下你心中的美好，把你的作文題目補充完整。（生補充題目）3.探究美好師：確定了想寫的事物，我們再來交流下，是什么讓你的生活變得更美好？它給你帶來了怎樣的影響呢？生1：我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。生2：旅行既讓我看到了和家鄉不一樣的美景，又增長了我的見識。生3：我的答案是種花，把種子種下去，等它們發芽，看它們慢慢長大，真有成就感。師：聽了三位小伙伴的分享，你有什么發現呢？生4：這三位小伙伴的分享，都融入了自己的感受、感情，表達了自己的看法。欣賞音樂讓人心情愉悅，身心放松；養花種草給人帶來培育生命的成就感；旅行讓人看到別樣的風景，增長見識。生5：做這些事讓他們獲得了精神上的愉悅、情感上的滿足，令他們的生活更美好。師：說得真好！那么我們進一步交流下，為什么你要選擇這份美好呢？請你靜靜想一想。板塊三指導寫作，書寫美好1.選擇具體典型的事例師：本次習作，我們要通過具體事例來寫這個事物帶給生活的積極影響，還要寫明影響的原因和過程。在我們剛學過的課文《竹節人》中，作者范錫林選擇了“竹節人”這個具體的事物，先概述“我們”迷竹節人，再描寫“我們”做竹節人，接著描寫“我們”斗竹節人，最后寫老師玩竹節人。通過對這些情景的描寫，寫出了竹節人給“我們”童年帶來的歡樂和美好。（課件出示《竹節人》的片段）2.情節一波三折師：在老師玩竹節人的片段中，作者的寫作思路是：“我”和同桌上課玩竹節人，老師發現后沒收了竹節人；下課后，“我”和同桌去老師辦公室的窗外找竹節人；“我”和同桌沒有找到竹節人很不高興，卻意外發現老師在辦公桌上癡迷地玩著竹節人，“我”的心情立刻轉為開心。這一波三折的故事情節，把事情的經過表現得更具體，更生動，更扣人心弦，引人入勝。本次習作，同學們可以通過列出簡明扼要的提綱，寫清楚事情的過程，寫出一波三折的情節。3.融入自己的感情師：同樣還是以《竹節人》為例，為什么這篇文章這樣引人入勝，打動人心？請你回顧一下這篇課文的第26～29自然段，說說你的體會。（課件出示第26～29自然段）生：作者抓住了老師的神態、動作，寫出了玩竹節人的樂趣，還融入了“我”的情感體驗，這樣的文字很能打動人心。師：大家讀過林海音的《竊讀記》嗎？請你讀讀下面的文字，并說說你從哪些句子中感受到閱讀帶給作者的美好感受。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”——林海音《竊讀記》生：這段文字有許多細膩傳神的心理活動。作者運用心理描寫和神態描寫，寫出了“我”對讀書的喜愛。師：因此，我們可以運用心理、神態、動作等描寫方法，更好地把自己的情感融入敘事之中，以情感人。板塊四賞析美好，自主寫作1.范文賞析師：學語文，用語文。本次習作，我們可以選擇具體典型的事例，寫清楚事情的過程，設置曲折的情節，在敘事中，運用多種細節描寫，融入自己的情感體驗，書寫自己心底的美好。寫之前，要列一個簡潔明了的提綱喲。接下來，我們來欣賞一位同學的習作，看看她的作文有哪些值得我們學習的地方。（課件出示習作《愛讓生活更美好》）愛讓生活更美好一陣陣鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美好?！}記隨著秒針一圈圈地轉動，窗外，幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發使我煩躁，而耳邊傳來的鼾聲一聲接著一聲，使我愈發不耐煩。我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪我學習，你自己卻睡著了！看我作業多故意氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出房間，輕輕地關上了門。從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然覺得奇怪但也沒去深究。有一天，我和朋友一起玩到了天黑才回家，開門時聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發上睡著了，桌子上擺著幾碟可口的飯菜，一看就出自爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯也隨著呼嚕聲有節奏地起伏著。不難想象，爸爸在忙碌了一天回到家，辛勤地給我做晚餐。做完晚餐后，他疲憊地倚在沙發上睡著了……看著這一幕，我的眼眶不禁濕潤了。小時候的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我調皮的壞笑中停止，隨之而來的就是爸爸慈愛地捏著我的鼻子捉弄我。時間慢慢流逝，我已經長大，已不是那個聽話的乖乖女，放學回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給予我最深沉的愛”。父親的愛，讓我品嘗到了生活的美好。師：現在請同學來評價一下這篇作文有哪些值得我們學習的地方。生1：本文的精妙之處在于文筆細膩，情感真摯。作者避開了寫母親、寫關愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態度的轉變為切入點而獲得新的立意。生2：本文運用動作、神態、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。2.修改要求師：課后，請同學們用心完成自己的作文。月亮老師還給大家帶來了四條小貼士，同學們寫完作文以后，可以對照著修改自己的作文。（1）習作是不是圍繞自己選擇的某個詞語來寫的？（2）有沒有把事情的經過、事物對自己的影響寫清楚？（3）讓生活變美好的原因是否寫具體了？（4）讀者是否有興趣讀下去？師：同學們還可以在班內開展“共享我的美好生活”主題班會，分享各自的心得體會。狀元成才路，助你學習進步！今天的課就到這里了，同學們下節課再見！______讓生活更美好1.先將題目補充完整，用心完成這次習作。2.寫完之后，同學之間互相交換習作，根據同學的意見反復修改自己的習作。成功之處：這是一個半命題的習作，課堂上引導學生圍繞題目的前半部分內容，探究了哪些事物讓生活更美好這個問題，拓寬了寫作的思路。然后提示學生把題目填寫完整，思考事物是如何將生活變得更美好的。隨后學生圍繞中心，借鑒《竹節人》這篇課文設置情節的方式，結合例文，確立中心，列好提綱。整個過程細化了寫作的要求，兼顧了學生的興趣愛好，降低了習作的難度。不足之處：由于不同學生的寫作功底有所不同，有的學生對文章的選材和詳略把握不是很到位，由于時間限制，課