2023年語文一年級教案語文一年級教案1

學習目標：

1通過學習課文的其次、三、四節，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學過程：

一、復習引入：

過渡：華佗是我國古代出名的醫生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里去當學徒。

結果，蔡醫生發覺華佗是個特別聰慧的孩子興奮地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰慧的孩子呢？”今日，老師就和小摯友們接著學習課文，信任通過我們大家的努力，肯定能找到正確的答案。

二、學習其次節

1請一位學生讀讀其次節，其他小摯友邊聽邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？

指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

2我們一起來讀讀其次節

三、學習第三節

過渡：現在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

1學生自由讀第三節，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不愿讓，斗得很兇。

a“兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。老師說旁白

c指名上臺表演、評議

d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e信任自己能讀得好的小摯友站起來讀。

3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a兩只羊斗得很兇，假如去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

學生回答

b過渡：是呀，華佗和我們小摯友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個方法”。

想想我們應當怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

四、學習第四節

過渡：小華佗朝四周看看，發覺不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節。

1女同學讀第4節

2華佗原委是怎么做的？

板書：做

3找到有關的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

4用小圓點圈出華佗動作的詞語。

溝通并板書：采來各拿晃動

你們有什么問題嗎？

5這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

A華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）

B華佗為什么兩只手各拿一把？假如像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生探討回答

E上臺做做華佗的動作。

6結果怎么樣呢？板書：結果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

現在請小摯友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7品嘗屋：樹被大風吹倒了。（）

教室被我們打掃得干干凈凈。（）

8朗讀第4節，你覺得華佗聰慧嗎？

9依據課文內容填空：

華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

五、朗讀課文

1老師小結：

就是因為華佗小時候聰慧好學，所以長大后成為出名的醫學家，他是第一個獨創麻醉劑的人，特殊擅長針灸和外科手術。

2學生溝通收集到的華佗的資料。

語文一年級教案2

一、設計說明：

《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的歡樂。

二、教學目標：

1、相識13個生字。

2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

三、教學重難點：

在情境中識字。

四、教學打算：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學過程：

（一）、談話導入：

1、同學們，平常誰最關切你？是怎樣關切你的？這些人都是你的什么人？（親人）

師：是呀，我們每個人都有一個暖和的家，每個人都沐浴著家人的關懷強壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人相互關愛，相互愛護，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來相識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個小）屬：是什么結構，什么偏旁？

（二）、學習詞語，相識親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋果詞語）

2、假如學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你相識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學生借助拼音來讀生字詞）

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰情愿當小老師領著同學相識家族中的成員？（把拼音去掉讓學生認讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還相識不相識？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿誕生字寶寶讓學生讀。特殊把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。（課件出示）

課間休息：同學們學得真棒！為了嘉獎大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）

爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）

爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）

爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）

爸爸的姐妹叫（）

（三）、結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發覺？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什么發覺？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學生按著這個依次讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們興奮。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了許多許多親人的愛，那誰能說說準備怎樣回報他們的愛呢？（學生自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們興奮，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

語文一年級教案3

教學目標：

1、通過多樣的語文實踐活動使學生歡樂地學習，體驗摯友間的溫情，激發學生對大自然和小動物的酷愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。接著培育學生良好的書寫習慣。

教學打算：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、嬉戲卡片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣揭題。

A、（播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？

B、你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由溝通）

評：從學生的生活閱歷入手，引發學生的學習愛好。

C、今日，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。（板書課題，讀課題。）

二、初讀課文。

A、聽讀課文。

B、自由讀課文，邊讀邊把自己不相識的字標出來。

C、用平常最喜愛的方式自學這些不相識的字。

評：學生通過半年的學習，已經駕馭了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、相互溝通、聯系前后課文猜、根熟字猜、回想生活閱歷等等。這里允許學生采納自己喜愛的方式識字，體現差異性、多元化。

D、抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活閱歷，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（老師順手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣洪亮地讀誕生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點出洗澡須要水。

新奇：強調“好”是多音字。

親了親：讀準前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活閱歷相聯系，充分體現師生互動，挖掘識字教學的人文內涵。通過多種活動形式讓學生始終主動歡樂地參加到學習中。

E、在小組長的帶領下用大家喜愛的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導學生溝通合作，激勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達歡樂的心情。

F、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數數有幾個自然段。

G、分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在觀賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。）

評：引導學生學會觀賞他人，用適當的方式表達自己的看法。這部分主要引導學生參加到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。

三、嘗試體驗，讀好課文。

A、老師范讀課文，引發學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B、小組內分自然段輪番讀課文，互讀互聽互評。

C、讓兩個學生個別讀1—3自然段，老師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚相互打招呼非常親熱、小魚新奇的心情，并通過師生溝通指導讀好課文。

D自由讀后面的課文，就像丁丁告知我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚歡樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。

評：引導學生利用已經學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具特性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進漂亮的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌頌，實現了學生與文本的互動對話。

E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調。

F、全班溝通，找尋自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創建性的表演，自由結對，自由展示，限度地敬重學生的差異性。

G、（在奇妙的音樂聲中）假如你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發言。）

評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。

四、復習生字、學寫生字。

A、結合學生講的故事，老師奇妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有很多小魚都想來聽故事呢！你們情愿送他們去嗎？（學生在嬉戲中識字。）

B、嬉戲結束，黑板上出現很多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，老師激情發問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）

評：將識字教學寓于情景嬉戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統一。

C、（出示課件）視察寫一寫的字，你發覺了什么？

D、教學新部首“走之兒”

E、視察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。

F、教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以學生視察發覺為主線進行寫字教學，培育了學生的視察、發覺的實力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。

H學生練習、評議。

五、總結

下節課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我還有別的方法讓小魚看到岸上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導學生接著思索、擴展、想像，實現有創意的表演，事實上也是對文本的再創作。

語文一年級教案4

教學目標：

學問目標：相識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

實力目標：看圖視察實力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的漂亮，培育學生酷愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學具的打算：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景

1、你喜愛晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今日，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小摯友你們好！”（相互問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(視察月亮的形態、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣漂亮的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小摯友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂老師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈誕生字。

3、指名讀課文，相互評價。

4、齊讀課文。指導讀“只望見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件協助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的協助熟字，認讀生字。

（3）集體探討記字方法（小組合作學習），并全班溝通。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜愛的伙伴背誦課文。這么奇妙的歌曲，小摯友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延長活動

1、假如你有一雙翅膀來到這漂亮的“小船”里，你會望見什么？（啟發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

語文一年級教案5

教學內容：

1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

2、依據看圖的方法正確視察圖畫所表達的內容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

一、學生細致視察圖畫

1、大家細致看圖，圖上都畫了什么？

2、探討：小組內講一講。

3、匯報。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

3、接著講讀“照”字，并組詞。

其次課時

一、指導學生看圖

1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

2、師板書：“正”領讀。

3、誰有好的方法來記住這個字？它是什么結構的？

4、老師板書：“好”，領讀。

5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

6、指導在虛宮格內書寫。

二、練習

1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業：找找幽默的圖片。

板書設計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

語文一年級教案6

一、教材分析：

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應當聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于奢侈自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小著陸傘們隨風漂浮;其次自然段寫太陽公公對他們的親切叮囑，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。

二、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必需實事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學重點：

1、會用“叮囑”造句。

2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

教學打算：課件

三、教學過程

一、復習導入

1、上節課，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞，現在，我們一起讀讀課題。今日我們接著學習這篇課文。

這些詞你們還相識嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球著陸傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文其次自然段。

1、導入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀其次自然段。

師：有些小摯友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍，誰能把他的話說得簡潔點。

師：長話短說，也是一個本領，誰能說得更簡潔。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽的照射下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。(陽光照射下的湖面閃著銀花)

師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

師：是不是全部的小種子都明白了太陽公公的話?

師：誰來當當太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

師：還有什么特點，師范寫。

3、誰來叮囑一下。

這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平常誰叮囑過你。

師：聽了爸爸媽媽的叮囑，你覺得心里怎么樣?

師：是啊，這凝合著他們的關切，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應當是怎樣的?現在，誰來做一回太陽公公，來叮囑叮囑。

4、語氣親切多了，字字句句都凝合著太陽公公的關切，還有哪位太陽公公叮囑得還要親切。自己練一練。

學生上臺學學太陽公公叮囑叮囑。

師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學習第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節，呆會老師請小摯友來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認為那里肯定有珍寶呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?

師：或許他看到了什么?

師：所以他說什么?誰來做做小種子?

師：怪不得小種子這么快樂。另一顆種子呢?

學生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師：你想到了什么快樂。

師：它可能會想，它可以不停地跳動，多快樂啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學習第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發財，有沒有得到快樂呢?讀讀課文的最終一節就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?

師：可是當時誰叮囑過它們。

師：誰來讀讀太陽公公叮囑的話?生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝飾得特殊漂亮。我們一起讀讀。

師：為什么它們長得特殊好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

師：太陽公公的叮囑是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告辭呢?

六、指名復述課文

說說復述課文的要求，在指名說。

七、作業

像這樣被表面現象所迷惑的故事還許多，請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設計：

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊其次年春天淹死

落在泥土強壯成長

語文一年級教案7

教學目標

1、嫻熟駕馭學過的聲母和6個單韻母，能正確區分形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，相識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

教學重點：能正確理解題意，完成練習。

教學時間:兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、相識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、相識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母依次連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區分b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

其次課時

一、字詞句運用

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業布置

1、讀書

2、完成語練

語文一年級教案8

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的動身點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，復習字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找摯友（第一節車廂）

b、小摯友，你發覺了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、其次節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學生溝通

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什么發覺？

b、這么相像的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文其次題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組溝通

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的'形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好辦法。

教學重點是依據故事的內容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學過程

1揭示話題，說說假如句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，激勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物特性：小明主動幫助老人，不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌協商：依據故事的內容說說小明該怎么辦。

4溝通評議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂。④找居委會或王爺爺的摯友幫助，勸服王爺爺收回確定。在溝通中老師要激勵學生把自己想到的說出來，對其說的方法不表示確定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清晰。

(2)評一評：誰說的方法好，為什么在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清晰、最明白。

5表演故事。把評議出的好方法作為小明想出的辦法放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我舉薦演給全班看。

6課后延長：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

語文一年級教案9

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字實力，語文實踐實力的提高，培育良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前打算

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（老師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

課時支配

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.相識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝愿。

學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝愿的話語。

學前打算

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（老師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

識字加油站

一、激趣導入。

小摯友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描后練，并主動展示。

四、師總結并拓展。

我們今日又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們興奮嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真好玩，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組探討組詞。

2.競賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞競賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞實力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝愿，你準備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，細致視察這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.安排制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示慶賀呢？你打算制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝愿的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝愿語句加以指導）

3.學生自制賀卡，老師激勵學生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，溝通賀卡的制作。

教學反思

課堂教學中，要信任學生的實力，把問題干脆交給學生，賜予足夠的時間讓學生思索。有時老師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創建力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創建力。老師有目的、有安排地指導、點撥，讓他們去發覺問題，找尋解決問題的方法，刺激其思維的活躍性，培育了學生動腦、動手的實力。

其次課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫規范漢字，相識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的愛好。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前打算

1.多媒體課件。（老師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、相識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.視察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

日積月累

一、導入。

今日老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生觀賞。

2.老師范讀。

3.請學生仔細視察圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.老師抽查。

7.老師學生評議，訂正個別讀錯的字音。

8.老師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的愛好，夯實語言的基礎，將學語文學問與實力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培育學生學習語文的愛好。教學時，我讓學生進行小組間相互溝通，展示識字成果，溝通識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文學問解決身邊的問題。

語文一年級教案10

dtnl

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“公路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.相識“馬、土、不”3個生字。

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

n、l的發音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

2課時

第一課時

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

課件

一、談話激趣，導入課題

小摯友，今日我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新摯友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好摯友，也是韻母的好摯友呢！我們去相識它們吧!（板書：4d、t、n、l）

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.溝通視察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形態像t。

生3：拱門的形態像n。

生4：鼓槌的形態像l。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

老師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，攔住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動。”學生視察、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓ddd，左下半圓ddd。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與aeiu相拼。

讀一讀：ǎéīú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先打算好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡察，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

老師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生視察、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tātètītú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較視察聲母t和f有什么不同。

細致視察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒ttt，一根拐棍fff。

（三）學習聲母“n”。

1.老師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶抖動。”學生視察、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞nnn。”

2.比較視察聲母n和m有什么不同。

細致視察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“nítǔ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.老師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動。”學生視察、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍lll。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路”的發音“mǎlù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）依據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

其次課時

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.借助拼音，正確認讀“公路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.相識“馬、土、不”3個生字。

課件

一、復習舊知，導入課題

小摯友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新摯友“d、t、n、l”。我們來再來相識一下它們吧！

出示聲母卡片相識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今日，我們來學習它們的書寫以及在詳細語境中的運用。

二、指導書寫

引導學生細致視察d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、l書寫指導時，要留意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意左下半圓寫飽滿，其次筆豎不能遇到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意橫比較短，寫在比其次條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要留意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要留意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

三、看圖，學習字詞

1.視察圖畫，圖上畫的什么？（一條公路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路”的發音“mǎlù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“nítǔ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不相識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）老師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗漸漸跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“漸漸”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業

板書設計

d、t、n、l

dǎt-fn-m

課后反思

勝利之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習愛好、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的主動性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱忱。嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些嬉戲，整堂課下來學生主動性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由于沉醉在嬉戲的歡樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，嬉戲與學問之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思索的問題。

語文一年級教案11

[設計理念]

依據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、相識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到愛護地球，愛護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具打算]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上視察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

二、揭示課題

三、自讀課文，相識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不相識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，相互訂正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組相互溝通，探討你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應當怎樣愛惜“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習其次題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告知學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜愛的一兩個詞語說一句話。

語文一年級教案12

教學目標：

學問目標

相識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;相識新部首“四點底”“口字框”。

實力目標

理解課文內容;接著練習有感情地朗讀課文。

價值觀

教化學生遇到困難要樂觀、主動開動腦筋解決問題。

教學重點：

相識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;相識新部首“四點底”“口字框”。

教學難點：

教化學生遇到困難要樂觀、主動開動腦筋解決問題。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誘導質疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名溝通)

2、小熊和小鹿是特別要好的摯友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻始終不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學生字

1、首讀課文，劃誕生字，讀準字音。

2、老師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、溝通：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學生溝通，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應過在家等他”

4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭受伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質疑探討

五、反饋小結

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學談談自己的收獲。

六、指導分角色朗讀課文

七、指導書寫生字

板書設計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

語文一年級教案13

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。漸漸養成正確運用量詞的語言習慣。

3、正確、流暢地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前打算

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生打算彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫后，溝通填寫方法。(激勵學生擅長想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

2、視察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(依據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

4、小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組探討。

b．匯報溝通。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、視察圖，你們發覺了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b．轉盤停止后，依據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a．四人小組合作找。

b．匯報、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面對什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢

語文一年級教案14

第2課時

教學內容：復韻母aieiui與聲母的拼讀

教學目標：

1.學問與技能：嫻熟駕馭ɑieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ɑieiui拼音，正確、嫻熟地讀準每個音節。

3.情感、看法與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習一般話，學英雄語拼音。

教學重點：能精確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學難點：正確、嫻熟地讀準每個音節。

教學打算：字母卡片

教學過程：

一、課前復習

1.開火車讀aieiui

2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老摯友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐連忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛惜小樹，人人有責！”天氣慢慢轉涼了，姐姐圍圍巾，既暖和又好看。

二、創設情境，學習新內容

1.出示：藍貓和調皮：他們打算到拼音王國旅游，遇上才智姐姐，玩起了闖關嬉戲。

2.第一關：拼音娃娃bph與復韻母ai的拼讀、、

語文一年級教案15

教學目標：

1、用自己喜愛的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的愛好。

2、在熟讀課文的基礎上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重摯友、愛摯友的美德。

3、發展與人合作的參加意識和組織語言及動手的實力；在表演中培育學生的創新精神、求異思維及想象力。

教學重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的摯友，培育敬重摯友、愛摯友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入課題。

今日老師給小摯友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎？（想）細致聽，歌中唱的什么？（放MTV《找摯友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講摯友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節，所以學生可能對它不太感愛好。于是我從學生熟識、寵愛的歌曲《找摯友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同