數學小學教學第三單元1~5的認識和加減法課題1~5的認識課型新授課內容分析把數與學生身邊的生活實際緊密地聯系在一起，讓學生感受到數學就在身邊。從實物中抽象出“1”“2”“3”“4”“5”的過程，把學習的自主權還給學生，給學生創設開放的學習空間，讓學生自主構建知識，培養學生獨立解決問題的能力。課時目標知識與能力經歷從生活情境中抽象出1~5各數的過程，初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、讀、寫這5個數。過程與方法借助計數器、點子圖、小棒等學習用具，感知后一個數是在前一個數的基礎上增加1得到的，初步建立數感。情感態度價值觀培養學生認真觀察、積極動手的能力。教學重難點教學重點掌握1~5各數的基數的意義。教學難點1~5各數的寫法，初步培養數感。教學準備課件、小棒、1~5的數字卡片、點子圖卡片教學媒體選擇PPT教學活動提問，師生討論教學過程一、創設情境，引入新課課件出示教科書P14~15情境圖。師：你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。學生可能會說:圖中有小狗、鵝、小雞、花、李奶奶、小鳥等；有的學生會說出物體具體的數量，但有些學生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。師：同學們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結果記錄下來呢？學生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數等方法。師：這么多方法，哪種方法最簡單呢？(直接寫數)今天這節課我們就來認識1~5各數。[板書課題：1~5的認識]二、認讀1~5各數1.認識“1”。師：說一說，圖中能用數字“1”來表示的有什么？學生回答：1只小狗、1棟房子、1位老奶奶、1個盆。教師配合學生的回答出示數字卡片“1”，貼在黑板上，讓學生讀一讀。師：大家找到這么多數量是“1”的人或物，真了不起！我們也可以用小棒來表示這些人或物的個數。比如，1只小狗我們用1根小棒表示。(課件出示1根小棒)這1根小棒就表示1只小狗。想一想，這1根小棒還可以表示什么呢？學生會說1根小棒還可以表示1棟房子、1位老奶奶、1個盆。教師可以引導學生理解1朵花、1個水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1根小棒表示。2.認識“2”。師：數一數，圖中有幾只鵝？2只鵝。教師配合學生的回答出示數字卡片“2”，貼在黑板上，讓學生讀一讀。師：2只鵝可以用幾根小棒表示呢？請大家在桌子上擺一擺。指名到黑板上來擺。師：2只鵝可以用2根小棒表示，圖中還有哪些物體的數量也可以用2根小棒表示？學生會想到食盤、籮筐的數量都是2個，都可以用2根小棒表示。師：食盤、籮筐的數量都是2個，它們的數量都可以用數字“2”來表示。請同學們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？學生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。3.認識“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數過？它們的數量又是多少呢？選擇一個數一數，看它有幾個，并用小棒擺一擺，再想一想該用數字幾來表示。學生活動，教師指導，全班交流。預設1：3盆花，可以用3根小棒來表示，用數字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“3”來表示？引導學生說出3只蝴蝶、3只小鳥都可以用數字“3”來表示。)預設2：4只小雞，可以用4根小棒來表示，用數字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“4”來表示？引導學生說出4朵向日葵可以用數字“4”來表示。)預設3：5個南瓜，可以用5根小棒來表示，用數字“5”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“5”來表示？引導學生說出5個玉米可以用數字“5”來表示。)教師根據學生的交流情況適時在黑板上貼數字卡片“3”“4”“5”。教師有意識地指導學生將3根小棒擺成三角形，將4根小棒擺成正方形，將5根小棒擺成正五邊形。三、動手操作，體會1~5的基數意義1.根據口令拿小棒。師：你能拿出數量是“1”的小棒嗎？你拿了幾根，舉起來給大家看看。學生舉起1根小棒。師：你能拿出數量分別是“2”“3”“4”“5”的小棒嗎？同桌互相檢查下，看誰拿得對。學生根據教師的指令拿出相應的小棒，同桌互相檢查。2.根據物體的數量拿數字卡片。教師出示小棒，讓學生根據小棒的根數拿出對應的數字卡片。例如：教師出示3根小棒，學生就迅速拿出數字卡片“3”。讓學生從抽象的數回到實踐中去，通過學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的概念，發展數感。四、感知數的順序1.逐步感知1~5的順序。課件出示計數器，計數器上有1顆珠子。師：計數器上撥了幾顆珠子？用幾來表示？課件繼續演示，依次增加一顆珠子，讓學生說出現在有幾顆珠子，用幾表示。學生會依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數來表示。2.課件出示點子圖。師：這兒有一些點子圖，你能給它們排排隊嗎？請兩名同學上講臺擺。大部分學生會按照之前學習的數的順序從小到大排，也可能有學生會從大到小排，兩種排法都要予以肯定。3.給數字卡片排序。課件出示卡片，同桌間交流后排序。學生能很順利地給這5個數排序。教師可以追問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面？又在誰的后面？引導學生觀察并回答。五、教學1~5的寫法師：現在我們對1~5這幾個數都比較熟悉了，首先觀察一下這5個數分別像什么。師：我們再一起來看看怎么寫這些數。(課件播放1~5的書寫視頻)下面和老師一起來書寫這幾個數字。教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導，強調寫滿格。學生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發現寫得好的要表揚、展示，寫得不正確的要及時糾正，同時注意學生寫字姿勢的培養。六、應用練習1.完成教科書P16“做一做”第1題。師：請你拿出尺子連一連。學生完成這道題比較輕松，只要將物體的實際個數數清楚就能準確連線。2.完成教科書P16“做一做”第2題。這道題是在數數的基礎上寫數，對有些學生來說可能比較困難。先讓學生說出每種動物的數量是幾，再指導學生規范書寫。3.完成教科書P18“練習三”第1、2題。指導學生弄清題意后，學生獨立完成，教師巡視指導。第1題：先引導學生讀題，并結合書上的范例，使學生明白應根據上面給出的數來涂色，大多數學生能獨立完成。第2題：有的學生可能不明白題目的意思，先讓學生明白要按1~5的順序連線，再讓學生說一說1~5的順序，帶著學生找一找1~5的位置后讓學生獨立完成。4.完成教科書P19“練習三”第5題。先指導學生理解題意，明白范例中的同學是怎么表示1、2、3的，再獨立完成。學生的表示方法有很多，交流時注意只要表達的意思正確就可以。師：生活中還有哪些事物可以用1~5來表示？請你下課后找一找，再與同學說一說。將數與學生身邊的生活實際緊密地聯系在一起，讓學生感受到數學就在身邊。七、課堂小結師：同學們，今天的數學課你們知道了些什么呢？板書設計1~5的認識“1”“2”“3”“4”“5”作業設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。教學反思本節課重視了多媒體的直觀形象性和學