話題作文1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。我們要推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)，堅(jiān)持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、污染治理、生態(tài)保護(hù)、應(yīng)對(duì)氣候變化，協(xié)同推進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)，推進(jìn)生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。（摘自黨的二十大報(bào)告）我們要凝聚珍愛濕地全球共識(shí)，深懷對(duì)自然的敬畏之心，減少人類活動(dòng)的干擾破壞，守住濕地生態(tài)安全邊界，為子孫后代留下大美濕地。我們要推進(jìn)濕地保護(hù)全球進(jìn)程，加強(qiáng)原真性和完整性保護(hù)，把更多重要濕地納入自然保護(hù)地，健全合作機(jī)制平臺(tái)，擴(kuò)大國(guó)際重要濕地規(guī)模。我們要增進(jìn)濕地惠民全球福祉，發(fā)揮濕地功能，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)氣候變化，保護(hù)生物多樣性，給各國(guó)人民帶來(lái)更多實(shí)惠。（摘自習(xí)近平《珍愛濕地守護(hù)未來(lái)推進(jìn)濕地保護(hù)全球行動(dòng)——在<濕地公約>第十四屆締約方大會(huì)開幕式上的致辭》）結(jié)合以上材料，圍繞“促進(jìn)人與自然和諧共生”這一話題，聯(lián)系社會(huì)生活，自選角度，寫一篇不少于800字的申論。要求：①歸納材料觀點(diǎn)，分析其中反映的問(wèn)題；②提出對(duì)策、列出方案并進(jìn)行論證；③觀點(diǎn)明確，客觀中肯，邏輯性強(qiáng)；④自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。2．閱讀下面的文字，按要求寫作。今天，親近自然已經(jīng)成為現(xiàn)代人心底的呼聲。人們走進(jìn)大自然的同時(shí)，也在不斷地發(fā)掘著其中的美。如果用欣賞的眼光和審美的心態(tài)去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美是無(wú)與倫比的。當(dāng)如詩(shī)如畫的自然美景展現(xiàn)在眼前時(shí)，我們的心靈被震撼，靈魂受到洗禮。回憶起這樣的時(shí)刻，我們不禁會(huì)從心底發(fā)一聲喊:“美哉大自然！”此時(shí)，你可以提起筆來(lái)，描畫那景，抒寫那情。請(qǐng)以“美哉大自然”為話題，寫一篇文章。要求:①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”這首小詩(shī)寫得很有意思，你在看風(fēng)景的同時(shí)，也成了別人眼里的風(fēng)景。有人說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，其實(shí)不然，生活中處處都有風(fēng)景，山水可入文章，人間煙火亦是風(fēng)景。請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。4．請(qǐng)以“四季”為話題，寫一篇文章。要求：寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；話題作文自定角度、自選體裁、自擬題目；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“XXX”代替；不少于600字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的意境中找到了靜謐空靈；朱自清在月下荷塘的朦朧之美中偷得了片刻的寧?kù)o與歡愉；毛澤東在“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯闊畫卷里表現(xiàn)出革命家的睿智與豪放……大自然不但是我們的生存空間，更是我們寄托精神的家園。請(qǐng)以“自然的家園”為話題，結(jié)合自己的感受和體悟，寫一篇寫景抒情散文。要求：角度自選，題目自擬，立意自定；明確文體；不得抄襲，不得套作；書寫工整，不少于800字。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。雪是自然精靈，柔和凄美。飄逸在長(zhǎng)空，瀟灑在大地，彌漫在人們的視野，嬌潤(rùn)在老人們的心田。望雪，成了一道凈化心靈的獨(dú)特風(fēng)景，品在畫外，享受在超拔。請(qǐng)以雪為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇寫景狀物的作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，有無(wú)數(shù)美好的人、事、物。一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個(gè)美好的夢(mèng)想，一段美好的往事，一處美好的風(fēng)景……這一切，就在我們的身邊。我們要用手牽住那份美好，用眼觀賞那份美好，用心感受那份美好……請(qǐng)以“最美”為話題，寫一篇記敘文。要求：①有真情實(shí)感；②角度自選，題目自擬；③字?jǐn)?shù)800字以上。8．閱讀下面的材料，按要求作文。“和解”指平息紛爭(zhēng)，重歸于好；也指寬和、寬容。越王勾踐與失敗和解。漢使蘇武與境遇和解。你對(duì)“和解”有什么看法？請(qǐng)以“和解”為話題，選擇自己熟悉的一個(gè)方面或角度，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作對(duì)享受，人們因人生觀的不同而見仁見智。有人以仕途得意為享受，有人以寄情山水為享受；有的人以物質(zhì)上的滿足為享受，有人以精神上的快樂(lè)為享受；有人認(rèn)為工作是享受，有人認(rèn)為賦閑是享受；有人享受吃喝玩樂(lè)，有人享受拼搏進(jìn)取；有人享受陽(yáng)光，有人享受春雨……究竟什么是享受？你是如何看待享受的？哪些東西值得我們享受？你又鐘情于哪種享受？請(qǐng)以“享受”為話題寫一篇不少于700字的作文題目要自擬，除詩(shī)歌外文體不限。可以寫對(duì)某種享受的體驗(yàn)，也可以就享受的內(nèi)容發(fā)表議論，談?wù)勛约旱闹鲝垺?0．閱讀下面的文字，按要求作文。橋是溝通與連接的紐帶。生活中，有有形的橋，如雄跨云貴兩省的北盤江大橋，聯(lián)通兩岸三地的港珠澳大橋；有無(wú)形的橋，如人與人之間的溝通之橋，國(guó)家與國(guó)家之間的交流之橋。橋，能使人到達(dá)彼岸，使人成功；橋，能推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)繁榮；橋，能促進(jìn)文化交流，世界和諧；橋，能增進(jìn)相互理解，彼此認(rèn)同……

請(qǐng)以“橋”為話題寫一篇作文。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不要套作，不得抄襲；文章不少于600字，詩(shī)歌不少于20行。

參考答案：1．例文：守護(hù)你我的生態(tài)文明當(dāng)你欣賞淥水蕩漾、魚翔淺底的美景時(shí)，當(dāng)你大快朵頤、品嘗鮮美魚味時(shí)，你可曾想過(guò)，魚從哪里來(lái)？而我們的自然生態(tài)將往何處去？一個(gè)毋庸諱言的尷尬現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在江河湖海的水質(zhì)越來(lái)越差，自然生長(zhǎng)的魚越來(lái)越少，乃至在偌大的母親河里，難得看到活魚的影子，而我們的自然生態(tài)，已經(jīng)在不堪重荷地發(fā)出求救的信號(hào)。你看，頻發(fā)的自然災(zāi)害，逐漸融化的南極冰蓋，被煙塵擦去色彩的藍(lán)天，不就是生態(tài)環(huán)境在向人類發(fā)出的警示與控訴嗎？如果人類不敬畏自然，肆意破壞環(huán)境，將自食其果。所幸的是，如今的中國(guó)，在逐漸反思省悟，“人與生態(tài)和諧共生”不是一句漂亮口號(hào)，而是關(guān)系你我的福祉。我們重溫兩千多年前孟子“數(shù)罟不入洿池”的告誡，意識(shí)到生態(tài)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；我們看到長(zhǎng)江十年禁漁取得了顯著成效，并找到國(guó)家法規(guī)的依托；我們從悄然興起的“小魚治水”等新型環(huán)保活動(dòng)中，體會(huì)到每一個(gè)你和我，都是生態(tài)文明的受益者，也應(yīng)該是貢獻(xiàn)者。人們還魚兒一方干凈水域，還野象一次自由愜意的南歸，也希望給自己，一次在藍(lán)天下的深呼吸。“小魚治水”的志愿活動(dòng)，之所以被很多人接受，在于它將“你我的生態(tài)文明”落到了實(shí)處，它沒(méi)有擺弄出高大上的環(huán)保理念，也沒(méi)有設(shè)置高高的踐行門檻，沒(méi)有將普通人拒之門外。相反，每個(gè)人哪怕是一名普通學(xué)生，都可以參與其中，用自己的零花錢買一些魚苗，舉手之勞，就可以讓水質(zhì)發(fā)生一些改變。這是涓滴成海的力量，也有造炬成陽(yáng)的收效。同樣的，每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，少到河邊垂一次釣，少往河道排一次污，少向水里扔一回廢棄物……你做好你的，我做好我的。生態(tài)文明屬于你我，也有賴你我。有此，何愁水不清，魚不多？江河清，魚蝦嬉戲，山川美，百獸安居，從來(lái)不是萬(wàn)物靈長(zhǎng)的恩準(zhǔn)，而是造物主的雨露均沾。人和萬(wàn)物都寄居在天地間，平等接受大自然的施予。希望不久遠(yuǎn)的將來(lái)，我們看到魚蝦歡游，不只在人造的海底世界，還在天然的江河湖海；我們享受的魚之鮮味，不僅靠家樂(lè)福沃爾瑪?shù)挠邢夼浣o，更依靠大自然大方慷慨的饋贈(zèng)。這一愿景，源于我們促成了魚水相依的環(huán)境和諧，源于我們守護(hù)了你我的生態(tài)文明。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道話題作文題。材料一摘自黨的二十大報(bào)告。主要講尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。要想社會(huì)發(fā)展，就要保護(hù)自然。材料二是習(xí)近平《珍愛濕地守護(hù)未來(lái)推進(jìn)濕地保護(hù)全球行動(dòng)——在<濕地公約>第十四屆締約方大會(huì)開幕式上的致辭》，講話主要圍繞我們要珍愛濕地，保護(hù)濕地，讓濕地為人類造福。兩則材料一則從整體上講保護(hù)自然，另一則從保護(hù)濕地的角度講保護(hù)自然。寫作要求是圍繞“促進(jìn)人與自然和諧共生”這一話題進(jìn)行寫作，確定了寫作的范圍，并且要求寫成申論。申論是指針對(duì)給定材料或者特定話題而引申開來(lái)、展開議論的一種文體。上面已經(jīng)給定了材料和話題，圍繞材料和話題展開寫作即可。此外，在寫作中還需要落實(shí)要求中的①②，一是能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行歸納，得出觀點(diǎn)，比如得出觀點(diǎn)為“只有人與自然和諧共生，我們的生活才會(huì)更美好”；然后就是分析其中反映的問(wèn)題，比如可以針對(duì)有些人為破壞自然的現(xiàn)象，尤其是一些人為了眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法。這相當(dāng)于議論文提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的部分。二是提出對(duì)策、列出方案并進(jìn)行論證，這是解決問(wèn)題的部分，也就是如何保護(hù)自然，促進(jìn)人與自然和諧共生，解決問(wèn)題的方法方案要切實(shí)可行。立意：1.人類是自然的朋友，唯有和諧方能共生。2.人類與自然只有和諧相處，才能享受大自然之利。3.人類與自然和諧共生才是長(zhǎng)久之計(jì)。2．例文：醉在清秋還有比秋更讓人沉醉的季節(jié)么？它雖沒(méi)有春的繁花似錦，姹紫嫣紅；沒(méi)有夏的熱情似火，綠意蔥蘢；沒(méi)有冬的白雪紛飛，剔透晶瑩；然而，她卻有桂花飄香，楓葉流丹，別具一種魅力，令人深深沉醉。八月。習(xí)習(xí)秋風(fēng)乍起，吹散了夏日的燥熱，涼爽了人們的心境，清新的感覺又上眉梢。繁華落盡容顏，百花漸次凋謝，清新素雅的桂樹卻帶來(lái)了秋天的芳醇。那桂花飄香的秋，醉倒了賞花人。清晨起來(lái)，推開院門，清涼的秋風(fēng)中夾雜著陣陣清幽的香氣，撲鼻而來(lái)，沁人心脾。啊，桂花開了！只見那株枝繁葉茂的桂樹亭亭玉立，一簇簇碎如米粒的花瓣布滿枝頭，幽香而不露，秀麗而不嬌，清香四溢，獨(dú)占三秋。那一刻，你感覺到的只有陶醉，似乎整個(gè)人都要醉倒在這清秋里。她是如此馨香，讓人不禁輕聲詢問(wèn):那隱在肥厚的綠葉中金黃色的小花，為何你小小的身體，竟能蘊(yùn)含這等迷人的香？沐浴在桂花的芬芳之中，即使明媚的春光，也不愿遐想，只為你陶醉，只愿你流芳。白日的喧囂漸漸沉靜，清涼的晚風(fēng)中送來(lái)桂花的香氣。枕著這縷縷幽香，慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。人在花中醉，夢(mèng)里亦飄香。九月。颯颯秋風(fēng)正烈，吹黃了綠葉，催紅了楓葉。“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，從山腳到山頂，密密叢叢，層層疊疊，簡(jiǎn)直就是一幅濃墨重彩的油畫。幾陣秋雨侵襲，幾番寒霜浸染，楓葉卻更加?jì)善G與嫵媚！旭日初升，登上山岡，極目遠(yuǎn)眺，只見大片大片的楓葉，把林間小道、山谷、峰巒，染成了深淺不同的紅色。在陽(yáng)光的照射下，如烈火，似紅霞。秋風(fēng)拂過(guò)，掀起一道道紅色的波浪，美不勝收。那一樹樹紅楓，像一支支火炬；層層疊疊的楓葉，紅得通透，紅得酣暢，在陽(yáng)光下片片嬌艷欲滴，與粗壯古樸的樹干相映成趣。紅葉燃燒著秋天的山野，照亮人們的視線。因?yàn)榧t葉，秋變得燦爛和輝煌，變得飽滿而富有情調(diào)。紅葉染秋，秋色漸濃，秋意漸佳，秋天因成熟而絢麗。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”手托一片楓葉，觸摸著它那柔和細(xì)膩的脈絡(luò)，仿佛聽到血液在體內(nèi)不斷地流動(dòng)著，感覺就要醉倒在楓林深處。北風(fēng)凜冽，雪花飛舞；桂香已遠(yuǎn)，紅葉飄零。可是，那悠遠(yuǎn)的芬芳、漫山的絢爛，卻依然那么令人懷想，使人陶醉。于是，在甜蜜的記憶中，期待著下一個(gè)清秋的到來(lái)……【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題。“美哉大自然”是一個(gè)倒裝句，正常的語(yǔ)序應(yīng)是“大自然美哉”。之所以采用倒裝句式，目的是突出大自然之“美”；而“哉”這個(gè)表示感嘆的語(yǔ)氣詞，蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的熱愛和贊美之情。由此可見，本話題的實(shí)質(zhì)就是要求我們通過(guò)對(duì)大自然中景物的描寫，來(lái)表現(xiàn)大自然之美，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。至于大自然中的景物，可以是某一種景物，也可以是多種景物的組合。寫作時(shí)，要注意把景和情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力求達(dá)到情景交融，渾然一體的美妙境界。要想描寫大自然的美，首先需要我們“用欣賞的眼光和審美的心態(tài)去觀察”，帶著欣賞的眼光去看，即使一棵小草，一片落葉都是美的，不一定要寫那些名山大川，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)大自然美在哪里，蘊(yùn)含怎樣的美的啟迪。要想寫好景物之美，可以借鑒古詩(shī)鑒賞的手法，選取意象，創(chuàng)造意境，采用視聽結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等多角度寫景的手法，展現(xiàn)自然之美。可以借鑒的有朱自清的《荷塘月色》，郁達(dá)夫的《故都的秋》，老舍的《濟(jì)南冬天》等。要想讓文章立意高遠(yuǎn)，還可以在自然美景中寄托某種情感感悟或者人生哲理。立意：1.美在清秋。2.黃山松，我為你驕傲。3.張開欣賞之眼，發(fā)現(xiàn)自然之美。3．例文：慧眼識(shí)好景很久以前便聽說(shuō)，皖南宏村附近不遠(yuǎn)處，有個(gè)村莊叫塔川，有著中國(guó)最美的秋色。于是，這個(gè)假期，我迫不及待地跨越山水來(lái)到了這里。未到塔川，我的眼簾便被這層層疊疊的不同的紅，不同的黃漸染。眼前所現(xiàn)，就像光輝璀璨的彩色寶石，又像天地間五顏六色的湖泊。這五彩斑斕的紅，交相輝映的黃，吸引我不自覺地向著那片紅與黃深入。踩著落葉，我聽見那咯吱咯吱的清脆之聲，仿佛聽見了秋天的呼吸，如此明朗，又如此清晰。慢慢走著，我便看到了塔川這個(gè)村莊的真身。一片粉墻黛瓦的古民居，飛檐翹角，層層疊疊，錯(cuò)落有致。進(jìn)入村莊，走在村子里的羊腸小道上，還能見到家家墻頭屋上精心呵護(hù)著的老柿子樹、小花盆栽。雖是古老村莊，我卻隱隱看到了無(wú)盡生機(jī)。可是，正當(dāng)我有如此想法的時(shí)候，我卻又發(fā)現(xiàn)，似乎房前屋后勞動(dòng)著的、坐著的，都是老人。看來(lái)，即使是一個(gè)旅游村落，年輕人遠(yuǎn)走、老人空巢現(xiàn)象也是個(gè)難以解決的問(wèn)題啊！我不禁感嘆。想是這樣想，我卻見老人們卻又自是一股安詳之態(tài)，甚至偶爾身邊還總會(huì)走過(guò)幾個(gè)高聲談笑、“雄赳赳氣昂昂”的老太太。這是為何？我不禁跟了上去。到了一個(gè)小廣場(chǎng)上，我卻見到一副熱鬧的場(chǎng)景，似乎與塔川村外的秋色格格不入。在這里，老人們一個(gè)個(gè)興致盎然地排練著節(jié)目，似乎要為什么盛典做準(zhǔn)備。在這其中，一個(gè)格外年輕的身影吸引了我的注意，她似乎在指揮著這些老人們。走了這么久，我還是第一次在村子里看到年輕人，我不僅對(duì)她產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，趁他們休息的時(shí)候，我走到這個(gè)年輕人身邊，與她攀談起來(lái)：“姐，您這是在指揮他們做什么呀！”“哦，這不馬上就是重陽(yáng)節(jié)了嘛，也是老人節(jié)，我就想著讓村里的老人們一起演演戲劇、看看節(jié)目，大伙熱鬧熱鬧，心里也開心些。”攀談一番，我才得知她就是塔川村的大學(xué)生村官，在外地大學(xué)畢業(yè)后，最終還是選擇了回到自己的家鄉(xiāng)。“雖然在外面看到了很多燈紅酒綠，但我還是喜歡家鄉(xiāng)的這個(gè)塔川小村。所以就選擇了回家當(dāng)一個(gè)大學(xué)生村官。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在村子里確實(shí)年輕人越來(lái)越少了。就像我們，雖然也是一個(gè)不錯(cuò)的旅游鄉(xiāng)村，但大多數(shù)人只是在外面拍拍照就走，大部分還是去宏村的。所以我們村里少有的幾個(gè)年輕人，也都是去宏村開店，沒(méi)有留在這里的。整個(gè)村子，就只剩老人了。所以，我就想著讓村里的老人們過(guò)得開心，生活豐富一點(diǎn)……”原來(lái)，在這個(gè)寧?kù)o的古村落里面，還有這樣一顆年輕而熱誠(chéng)的心，有這一群身老心不老的老人們。正是她，正是他們，造就了這隱隱若現(xiàn)的粉墻黛瓦，保護(hù)了這個(gè)古老村老的人煙與生氣，創(chuàng)造了這片好景。而我，作為一個(gè)旁觀者，或許，需要的不是一個(gè)昂貴的相機(jī)鏡頭，不是一雙冷眼，而是那一雙慧眼。【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道給材料的話題作文。由材料可以看出，我們看風(fēng)景時(shí)，殊不知自己也已經(jīng)成為了風(fēng)景。所以，風(fēng)景并無(wú)形體限制，也并非只能被動(dòng)看見和接受。因此，對(duì)材料的理解，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。“你在看風(fēng)景的同時(shí)，也成了別人眼里的風(fēng)景”說(shuō)明我們不必只顧觀賞外界的風(fēng)景，我們亦可通過(guò)自己的努力、奉獻(xiàn)，讓自己的美展現(xiàn)出來(lái)，成為一方風(fēng)景。“有人說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，其實(shí)不然，生活中處處都有風(fēng)景，山水可入文章，人間煙火亦是風(fēng)景”。這說(shuō)明我們對(duì)風(fēng)景之美的判別眼光應(yīng)豐富多樣，而不能僅限于固有眼光。就像材料中說(shuō)的，山水是風(fēng)景，人間煙火是風(fēng)景，而更多的能讓我們看到美的事物，就都是風(fēng)景。試題要求以“風(fēng)景”為話題寫作文。可以寫議論文，除了自然風(fēng)景的美好以外，也可聯(lián)系自己感受到的自然中或社會(huì)中別具一格的美展開議論，如自然界中“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的奮進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)之美麗風(fēng)景，社會(huì)中那些無(wú)私奉獻(xiàn)的靜默之美麗風(fēng)景等；或?qū)懹洈⑽模梢詫懽约旱慕?jīng)歷，如寫通過(guò)自己的努力與行動(dòng)，展現(xiàn)思想或道德閃光點(diǎn)，讓自己成為一方獨(dú)特的風(fēng)景，則不失為新穎之作。在行文思路上，如寫議論文，開篇可以提出世間人事的相互依存、相互作用的論點(diǎn)。然后展開具體的論述，如萬(wàn)事萬(wàn)物的區(qū)別、分割都是相對(duì)的、暫時(shí)的，而內(nèi)在的聯(lián)系是內(nèi)在的、永恒的；人們往往因年齡、身份、階級(jí)以及地域的不同而以為他們各不相同，以為他們生活在相互隔絕的世界里，而事實(shí)上人們永遠(yuǎn)處于你中有我，我中亦有你的相互聯(lián)系的狀態(tài)，只是有時(shí)人們沒(méi)有意識(shí)到這種聯(lián)系而已。論證過(guò)程中可以運(yùn)用例證和引證法進(jìn)行說(shuō)明，最后總結(jié)全文，人是社會(huì)性的動(dòng)物，在追求一種自由自在的生活的同時(shí)不可避免的跌進(jìn)別人的眼睛或墜入別人的夢(mèng)里，別人可能使你的生活變得美好，你同樣可給別人以福音。因此人物、事物之間總是息息相關(guān)，相互依存、相互作用。立意：1.做志愿者，讓自己成為他人眼中的風(fēng)景。2.風(fēng)景之美，只在平凡之美。3.最美的風(fēng)景，是生命的激情。4．例文：我的舞臺(tái)四季不需要燈光的點(diǎn)綴，不需要煙霧的烘托。我愿做一位舞者，在我的高三舞臺(tái)舞出我四季的最美。我的舞臺(tái)四季，唯我精彩。舞一曲蝶戀于花叢是美，擁一袖清風(fēng)于驕陽(yáng)是愜，賞一輪皓月于寒秋是雅，舞一曲四季于青春又是什么？是這幕舞臺(tái)的一抹記憶，一抹永恒的絢麗。柳絲榆莢自芳菲細(xì)雨濕了春雁的翅膀，那一掠，蕩起柳絲拂面。在湖邊駐足，在青石小路上漸行，如芳菲的榆莢。我在我的春之舞臺(tái)上起落，轉(zhuǎn)身，又一朝春水，又一路柳行，復(fù)蘇了童話的故事，我的夢(mèng)想在我的舞臺(tái)上飛翔。不要說(shuō)這一曲悲歌，不要說(shuō)這一曲很難，不要說(shuō)這幕舞劇很枯燥。我把夢(mèng)植入這支舞，我把心傾注這支曲，明天，暖陽(yáng)，微風(fēng)；明天，烈雨，霜寒：我不會(huì)再去理會(huì)，我的春之舞，今天唯美，足矣！悄然，柳絲蕩滌，荷香盈溢，在榆莢間穿行，曲起。這一支舞，輕盈。魚翔在淺底，柳絲的今日，我的春之舞臺(tái)定會(huì)芳菲盈袖。自在飛花輕似夢(mèng)夏天來(lái)了，荷香陣陣，鳥鳴聲聲，樹樹花繁，枝枝葉茂。桃園里向著太陽(yáng)，漲紅臉蛋的桃子，爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)，飽滿的身軀，自信的色彩，激勵(lì)我奮進(jìn)。雖然有時(shí)炎熱的天氣讓我喘不過(guò)氣，雖然有時(shí)蚊蟲的叮咬讓我心煩意亂，我絕不會(huì)停下我的舞步，退離我盛夏的舞臺(tái)。因?yàn)槲抑狸?yáng)光總在風(fēng)雨后，只有堅(jiān)持不懈，永不停歇舞步，大汗淋漓揮灑，才會(huì)使我的夏之舞臺(tái)更精彩。晨曦，在微光中相擁，走在爭(zhēng)奇六月，行在夢(mèng)想邊緣，一支曲即將落幕，幾經(jīng)寒暑，澀花含苞，擷一珠甘露，讓夢(mèng)輕隨。風(fēng)雨的兼程，霜雪的煎熬，自在飛花，溢滿心田，逐夢(mèng)的六月，伴花而舞。弦緩，音舒，落地，一支舞，如飛花奪目，于這六月，風(fēng)雨澆灌出最美。自在飛花，夢(mèng)想輕揚(yáng)。花謝花飛飛滿天秋已至，落紅劃過(guò)生命的弧度，馨香，于大地回味。走在縈回的林間小路，聽颯風(fēng)低訴，看黃葉起舞，內(nèi)心如流水般空洞。昨天，明日，交織成雜亂的細(xì)麻，扯不開，剪不斷。在記憶的紅湖里，游弋成滿地梨花，不知道該怎樣走過(guò)這清冷的季節(jié)。我的秋之舞臺(tái)，是青春斷了線的風(fēng)箏，尋覓著方向，暮色卻已吞噬了枯槁，迎風(fēng)，跌跌撞撞……陡然，飛花輕似夢(mèng)，一度沾人腸，落紅似無(wú)情，卻見總護(hù)根。嗅一縷花香，拾一片殘敗，于我，卻是盎然的生機(jī)，于我卻是刺眼的色彩。花謝的今日，告別凄涼，有一個(gè)幕臺(tái)，叫做青春，有我努力的身影。花飛滿天，我要在這個(gè)秋天采擷最美的一朵。幾經(jīng)雨雪，幾起駭浪，我的秋季，那支舞，回旋。北風(fēng)卷地白草折冬天來(lái)了，白雪皚皚，瓊枝樹樹，萬(wàn)物寂寂，齊家歡聚。和著凜冽的寒風(fēng)，我愿做一棵樹，雖然枝葉不再新綠，但遒直的枝在陽(yáng)光的恩賜下構(gòu)成素淡簡(jiǎn)樸的圖像。我從不會(huì)停止，我能耐得住寂寞，我將根深深地扎進(jìn)土地，積蓄力量，等待來(lái)年地萌發(fā)。因?yàn)槲抑溃挥心偷米〖拍拍苁刮叶枧_(tái)更精彩。舞出自己的個(gè)性，舞出獨(dú)有的美麗，舞出不俗的追求，我終將贏得掌聲陣陣，喝彩聲不斷。柳絲榆莢自芳菲，我的春之舞臺(tái)芳菲盈袖；自在飛花輕似夢(mèng)，我的夏之舞臺(tái)夢(mèng)想輕揚(yáng)；花謝花飛飛滿天，我的秋之舞臺(tái)青春盎然；北風(fēng)卷地白草折，我的冬之舞臺(tái)孕育著生機(jī)……我的舞臺(tái)四季，青春的舞姿，夢(mèng)想的舞者，心的舞步……【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題。首先要理解“四季”的含義，若將其理解為大自然的春夏秋冬四季，那么就應(yīng)寫成寫景散文。我們生活在廣闊的大自然中，享受四季風(fēng)光。春暖花開，萬(wàn)紫千紅；春生夏長(zhǎng)，夏雨雨人；秋高氣爽，絢麗燦爛；寒冬臘月，雪滿長(zhǎng)空。這些都會(huì)引起我們的遐想，使我們有所感悟。寫景時(shí)可以借鑒《荷塘月色》《故都的秋》等學(xué)過(guò)的寫景散文，還可以借鑒古詩(shī)鑒賞中學(xué)到的寫景的手法，如多角度寫景等，選取典型的景物描繪四季的不同畫面，為后面的抒情議論做好鋪墊。對(duì)詩(shī)詞比較擅長(zhǎng)的同學(xué)，還可以多引用關(guān)于四季的詩(shī)詞，讓文章富有有文化底蘊(yùn)；還可以賦予四季以文化品格，在寫景之外更填一重文化氣息。當(dāng)然，寫作時(shí)不僅要描寫四季的景色，更要說(shuō)說(shuō)你對(duì)四季的了解、認(rèn)識(shí)和思考，表達(dá)關(guān)于人生的感悟。若將“四季”理解為具有象征意義的詞語(yǔ)，那么“四季”可理解為“一生”或者“人生的歷程”。人的一生，有春和景明，也有雷霆萬(wàn)鈞；有秋高氣爽，也有雨雪紛飛。面對(duì)人生的順境與逆境，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？順境中不傲慢，逆境中不氣餒，這樣才會(huì)走好人生的四季。或者抒發(fā)“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮”的樂(lè)觀，或者闡發(fā)“不以物喜，不以己悲”的通達(dá)。當(dāng)然我們也可以寫記敘文，通過(guò)記敘身邊的人、事，表達(dá)對(duì)“四季”的看法。記敘文要注意扣住“四季”選取事件，描寫景物或者塑造人物要注意各種描寫手法，尤其是細(xì)節(jié)描寫。當(dāng)然記敘文也要有自己的感悟和思想，否則立意就不高了。比如通過(guò)描寫家鄉(xiāng)小河的四季，采用今昔對(duì)比的手法，表達(dá)親近自然，保護(hù)環(huán)境的主題。立意：1.春夏秋冬，四季皆美。2.走過(guò)秋冬，春夏還遠(yuǎn)嗎？3.四季輪回，時(shí)光如水。5．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題為附加引語(yǔ)式材料的話題作文題。材料關(guān)鍵句：“大自然不但是我們的生存空間，更是我們寄托精神的家園”，此句明確了寫作內(nèi)容——感受自然之美；指明了文章寫作立意的中心——抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛、贊頌之情，在大自然中陶冶審美、寄托情懷。材料列舉了陶淵明、王維、朱自清、毛澤東四位詩(shī)人、文學(xué)家在不同的美景中的不同情懷、感受、精神面貌，充分地說(shuō)明了大自然不僅能提供予人美的享受，更能讓人將自己的內(nèi)心情感、人生理想、生活情趣寄予其中。題目規(guī)定了文章的體裁，要求寫成一篇寫景狀物的散文，考生首先應(yīng)理解的是，寫景物、寫自然是手段，是依托，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感才是目的，是歸宿，是文章的中心，散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情的文字之中。其次，考生應(yīng)結(jié)合題目中的“自然與家園”進(jìn)行分析：“自然”指的是自然環(huán)境、景色風(fēng)物；“家園”指的是精神家園，即內(nèi)心的感情世界，而非實(shí)體的家園。因此，可以選擇自己熟悉的、喜愛的、有把握寫出特色的景物，將自己的某種情感寄寓其中，以“先景后情”的方式鋪開寫作，最后達(dá)到情景交融的效果。最后，寫景的時(shí)候，應(yīng)把握寫景的順序和角度，可以采用一些如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等寫作技巧。立意：1.秋雨綿綿，思念友人。2.春夜新月，寄托希望。3.高山遠(yuǎn)樹，心境平和。4.冬日雪景，厚重滄桑。6．例文：冬日雪景人生總意外的給我們一些驚喜，讓我們?cè)谧钇椒驳娜兆訐碛凶畈黄椒驳淖约骸；蛟S那是一個(gè)模糊的背影，或許那是一次美麗的邂逅，也或許那僅僅是一次突如其來(lái)的大雪。盼望了一個(gè)冬天的雪花，終于飄飄灑灑、滿天飛舞般降落。和這場(chǎng)雪邂逅時(shí)，正值期末考試，那時(shí)，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真的答題，一個(gè)學(xué)生無(wú)意間朝窗外瞥了一眼，抑制不住的驚呼一聲：“下雪了！”一石激起千層浪，正專心致志寫試卷的我們，整齊劃一的把頭扭向窗外，一起驚呼：“真的下雪了！”下課后，同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，沖向操場(chǎng)，欣喜地用手去接冰涼的雪花、伴著飄舞的雪花又蹦又跳，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)校園！飛舞的雪花愛憐的撫摸著我冰冷的臉龐，或是在我裸露的肌膚上留下清晰的冰冷的一吻，或是包裹住我整個(gè)的身軀，不離不棄的守護(hù)在我的身邊。有此時(shí)的美麗，真想與它融化在一起，生死相依，不離不棄。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會(huì)兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花，那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細(xì)又高的柳枝，不時(shí)地晃動(dòng)著身軀，把身上的雪晃落到地上，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多。漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無(wú)瑕的外衣。夜里，萬(wàn)籟俱寂，只聽得見雪花簌簌地不斷往下落。第二天起來(lái)一看，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。雪花，令文人騷客靈感大發(fā)，浮想聯(lián)翩。難怪詩(shī)仙李太白贊頌：瑤臺(tái)雪花數(shù)千點(diǎn)，片片吹落春風(fēng)香。魯迅先生在他的散文詩(shī)《雪》中寫道：“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”表達(dá)了他對(duì)北方的雪的喜愛之情，寄托了他對(duì)美好生活的憧憬，更加體現(xiàn)了先生敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。雪是純潔的，讓我們看到了大真，大善，大美。詩(shī)人韓愈曾寫道：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，就說(shuō)明了白雪具有舍己為人的品質(zhì)和大無(wú)畏的精神！雪花再一次輕輕飄落，落在肩頭。大自然是怎樣創(chuàng)造的它們，竟如此的動(dòng)人？我不禁伸出手，想看看這六瓣的晶瑩花朵是怎樣的姿態(tài)，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落……飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風(fēng)舞，寒枝點(diǎn)點(diǎn)梅花香。我總會(huì)忍不住贊美它：旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。花開花謝，幾度寒冬。望不斷的雪舞時(shí)節(jié)呵，好想和你煮雪夜話，賦一首雪韻在記憶的深處里潛藏，聽晶瑩的雪花無(wú)韻無(wú)律的低吟淺唱……【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道話題作文題，要求以雪為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇寫景狀物的作文。寫景狀物的作文，首先要明確寫作對(duì)象，抓住寫作對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)寫。比如本文，我們首先要確定是描寫哪里的雪，是公園的雪景，還是路上的雪景；是描寫下雪的過(guò)程，還是描寫雪后的美景。寫景時(shí)可以采用古典詩(shī)歌中的描寫手法，多角度寫雪景，如遠(yuǎn)近，動(dòng)靜，虛（與雪有關(guān)的聯(lián)想）實(shí)，正側(cè)，點(diǎn)面，視聽嗅觸覺等。作為高中作文，如果僅僅停留在描寫雪景上，文章的立意就太淺薄了，應(yīng)當(dāng)深入挖掘雪帶給我們的啟迪，比如描寫雪之純潔，聯(lián)想與之有關(guān)的高尚的人物；由雪景之美，想到人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞生活中的平凡之美；由冬天過(guò)去就是春天，聯(lián)想到凌寒傲雪的臘梅，表達(dá)迎戰(zhàn)人生風(fēng)雪的豪情；或者對(duì)古詩(shī)文掌握的比較好的學(xué)生，可以寫成一篇雪的文化散文……總之，關(guān)于雪，可以寫的內(nèi)容和角度多樣，就看學(xué)生的心靈有多么細(xì)膩獨(dú)特，看學(xué)生的聯(lián)想多么豐富新穎。立意：1.大美大善——雪之聯(lián)想。2.迎接風(fēng)雪，笑傲人生。3.美，就在我們身邊。7．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題，由材料、話題以及寫作要求構(gòu)成。首先分析話題。“最美”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“美”，“最”修飾“美”，呈現(xiàn)“美”的程度。“美”可指具體的漂亮的東西、景物，值得欣賞，如美的禮物；“美”也可指抽象的崇高的精神、情感，值得學(xué)習(xí)、贊頌，如美的心靈。然后分析材料。材料先指出“美”的對(duì)象，可以是人、事、物，還可以是美好的心靈、情感、夢(mèng)想、往事、風(fēng)景，接著指出這些“美”就在我們身邊，暗示考生應(yīng)從身邊選材，最后指出對(duì)待這美好的態(tài)度，要“牽住”“觀賞”“感受”這美好。單看“最美”這一話題，很空，很大，但結(jié)合材料可以提煉出如下幾個(gè)可供選擇的方向：美好的心靈，美好的情感，美好的夢(mèng)想，美好的思念，美好的自然或社會(huì)風(fēng)尚。寫作中，如選擇具體的美的事物，要寫出有特色的美，抓住描寫對(duì)象的特征，寫其如何美，一定要突出“最”；如選擇抽象的美，要寫出內(nèi)涵、代表的精神、情感，要寫出怎樣美，為什么美，同樣要突出“最”。最后分析寫作要求。“記敘文”明確了文體，考生可以先確定“最美”的對(duì)象，如某個(gè)人，然后通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)其“最美”，可以借助欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)外表和內(nèi)在的對(duì)比來(lái)凸顯其精神的“最美”，如奉獻(xiàn)，如敬業(yè)。立意：1.春風(fēng)化雨，最美的道德力量。2.逆行的身影如此美麗。3.汗水澆灌，孕育最美花朵。8．例文：和解讓人生柳暗花明生命是一個(gè)巨大的迷宮，多數(shù)人窮其一生渴求走出去卻不償愿，在踏入死胡同時(shí)，與其撞個(gè)頭破血流，不如與失敗和解，與境遇和解，與自我和解。越王勾踐與失敗和解。硝煙彌漫，哀鴻遍野。轉(zhuǎn)眼之間，國(guó)破家亡，曾經(jīng)的君臨天下，曾經(jīng)的唯我獨(dú)尊，都隨著清風(fēng)煙消云散，成為過(guò)往的記憶。那時(shí)的他，淪為吳王的階下囚。綾羅綢緞?chuàng)Q成粗衣麻褲，山珍海味變成了殘羹剩菜。紅羅斗帳已不再，取而代之的是草席木枕；萬(wàn)人侍奉的生活已不再，取而代之的是日復(fù)一日的繁重勞作與鞭責(zé)唾罵。即使現(xiàn)實(shí)如此殘酷，越王也未沉淪，而是與自己的失敗和解。從苦不堪言中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，但他不亡今日的苦楚。他不似別的君王，王朝滅亡，便或自刎，或投江，而是多年忍辱負(fù)重，接受失敗，在陰郁的地方積蓄能量。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他終于一朝打碎了吳王的美夢(mèng)，重新站上了權(quán)力的巔峰。他通過(guò)與失敗和解，洗刷了自己的失誤，換回了曾經(jīng)的榮光。漢使蘇武與境遇和解。他含冤被流放到北海無(wú)人處牧羝，靠羝乳方得歸。面對(duì)這樣的境遇，他選擇了與其和解。沒(méi)有糧食，便掘野鼠，去草實(shí)而食之；沒(méi)有水喝，就以雪代水止渴。冷了，便靠著羊互相取暖；累了，便撫摸著牦牛告訴自己要忠于漢朝，忠于皇上。他接受了痛苦的生活，與境遇和解，憑著自己的堅(jiān)持，最終回到了漢朝，他與逆境的和解，成就了他愛國(guó)的光輝形象。從古到今，也不缺與自己和解的仁人志士。漢武帝依照國(guó)情軍情改守為攻，最終大獲全勝，成就偉業(yè)；楊振寧放棄物理實(shí)踐研究轉(zhuǎn)向核心理論研究，最終榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，取得成功；李白打消從政求仕的念頭，寄情于詩(shī)，最終釋放了自我豪情，文史留名。我們的成長(zhǎng)也是如此，能正確接納自己，接納世界最為重要。每一個(gè)人、每一次失敗、每一種境遇都有它的價(jià)值，成長(zhǎng)中，我們也應(yīng)接納自我，接受失敗，接納境遇，滿面笑容地與他們和解。這樣才能更好地認(rèn)清道路和方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)內(nèi)在潛能，演奏出生命最華麗的樂(lè)章。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題是一道話題作文題，由引語(yǔ)式材料和題目要求組成。以“和解”為話題，在寫作時(shí)可以圍繞“和解”的各個(gè)方面談自己的理解。如材料啟發(fā)我們，可以寫對(duì)“和解”的理解，如“平息紛爭(zhēng)，重歸于好”“也指寬和、寬容”。也可以談“和解”的意義，“和解”可以和諧人與人、國(guó)與國(guó)、人與環(huán)境等的關(guān)系，讓我們更好的生活，讓國(guó)家、企業(yè)等正好的發(fā)展。也可以把“和解”理解為“接受”，接受失敗，接受自己的短處等。如果寫成議論文，“越王勾踐與失敗和解。漢使蘇武與境遇和解”就啟發(fā)了寫作時(shí)的選取論據(jù)的方向。如果寫“和解”是“平息紛爭(zhēng)，重歸于好”，就可以寫人與人之間消除隔閡，重歸于好，如齊桓公與管仲間的“和解”，這種“和解”成就了齊國(guó)“春秋五霸”之一的局面；也可寫國(guó)與國(guó)之間的和解，我們各國(guó)間都有這樣那樣的文化、意識(shí)形態(tài)方面的差異，但我們可以求同存異，加強(qiáng)合作，這樣可以寫中國(guó)的“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)各國(guó)之間的帶動(dòng)和影響等。如果談人與環(huán)境的“和解”，就可以寫我們從只對(duì)自然資源的索取過(guò)渡到索取的同時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，爭(zhēng)取做到我們和自然和諧共處。如果談與境遇“和解”，就可以寫對(duì)逆境的適應(yīng)讓人走出困境等。以類比的方法選取論據(jù)，來(lái)論證自己的論點(diǎn)。如果寫成記敘文，就可以圍繞“和解”選取與朋友、父母、姐妹、兄弟之間的“和解”事件來(lái)寫，這樣還能寫出由矛盾對(duì)立到最終和解的事件的波瀾，行文中要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，以增強(qiáng)文章的感染力。立意：1.調(diào)整心態(tài)，接受失敗，與逆境和解。2.與媽媽和解，讓我們的心走的更近。3.和解，退一步海闊天空。9．例文：慢下來(lái)，享受生命你展翅飛過(guò)蔚藍(lán)的天空，向我招搖掀起的風(fēng)，我卻知曉你所不知道的我款款飛過(guò)的溫婉的小橋；你流星一般潛入深邃的滄海，向我炫耀銀鱗翻起的浪，我卻了解你所不知道的我姍姍游過(guò)的娟麗的流水；你奔馳著，騰躍過(guò)草原，去尋找生活；而我漫步著，走過(guò)高山和峽谷，享受生命。生命中許多花的綻放，只在一瞬間，只有慢下來(lái)，才得以看清它綻放時(shí)的美，生命才得以美得繽紛，綻放得從容。汝窯以它的天青色緩緩地照著中華的歷史，在其中投下溫和然而耀眼的光。傳說(shuō)這釉色最早來(lái)自后周的世宗。工匠們問(wèn)世宗，你的茶杯要什么顏色？世宗大筆一揮，批到：“雨過(guò)天晴云破處，這般顏色作將來(lái)。”于是工匠們?yōu)橹@個(gè)童話一般的浪漫要求開始制瓷。要怎么做呢？慢慢等一個(gè)雨天，慢慢等到雨停，慢慢地感受天色由灰變青的那一刻發(fā)散出的光芒，慢慢地感受還未干爽的空氣中氤氳的水汽，慢慢地看陽(yáng)光從青灰色的天空滲出，慢慢地把所有美烙在靈魂里，然后慢慢地把這美由心里釋放到指尖，慢慢地調(diào)色，慢慢地上釉，慢慢地?zé)疲詈罂羁钅贸觯羁钇闵喜瑁潘阃瓿伞＿@樣的美，快不得，只能慢慢地，用心去感受，去創(chuàng)作。可因?yàn)檫@樣的慢，瓷的生命才更動(dòng)人，制瓷的工匠的生命中，才有了這樣美的故事，世宗的生命里，才有了這樣美的感觸。慢下來(lái)，享受美，享受生命，才能看到生命的角角落落，和角落里雀躍的光。而這些光，會(huì)印刻在靈魂深處，就像那個(gè)雨過(guò)天晴的顏色一樣，流淌在生命中，成為日后念起的歲月。經(jīng)過(guò)這樣的慢慢的美，生命才能夠找到棲居的小屋，以及靈魂所要追逐的風(fēng)。特朗斯特羅姆憑借他細(xì)膩、凝練、深刻的文字摘取了2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。這位詩(shī)人用時(shí)間磨礪他的文字，用慢創(chuàng)造美，用在慢中感受到的生命的美滋養(yǎng)生命。他四到五年才出一本詩(shī)集，每本詩(shī)集一般不超過(guò)二十首詩(shī)，然而其中對(duì)生活的感觸，卻深深感動(dòng)了每一顆念詩(shī)的人的心。他用純粹和寧?kù)o將躁動(dòng)不安的靈魂帶回純澈和沉穩(wěn)，而這種純粹、這種寧?kù)o來(lái)自于對(duì)生命細(xì)致的感覺和享受，而這種細(xì)致，來(lái)自于極致的慢。他慢慢地走過(guò)生命，帶生命歸于慢，歸于美，享受生命，他的靈魂追逐的純純的風(fēng)，伴著他的生命起舞，舞得緩緩，然而明麗。生命要從慢中找到從容的美，棲居的小屋，以及靈魂所要追逐的風(fēng)，生命的綻放需要慢的滋養(yǎng)。慢而從容，慢而美，生命然后熠熠。慢下來(lái)，享受生命。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。1.審題：這是一則話題作文，所給話題為“享受”。具體內(nèi)容沒(méi)有限定，所給材料也圍繞“享受”闡釋，寫作時(shí)可以使用所給材料中的信息，也可以根據(jù)自己的獨(dú)特感受選材立意。要求“可以寫對(duì)某種享受的體驗(yàn)，也可以就享受的內(nèi)容發(fā)表議論，談?wù)勛约旱闹鲝垺保梢妼懹洈⑽摹⑸⑽摹⒆h論文均可，但詩(shī)歌除外。寫作前有必要仔細(xì)斟酌所給材料中列舉的現(xiàn)象，以便加深對(duì)“享受”的理解程度。2.要點(diǎn)：所謂享受，在心理上或生活上得到滿足，要求和愿望得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于“享受”，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為吃美食是一種享受，有人認(rèn)為聽音樂(lè)是種享受，有人認(rèn)為旅行是一種享受，也有人認(rèn)為經(jīng)歷失敗是一種享受……其實(shí)擺正心態(tài)，仔細(xì)想想，做許多事情都可以給我們帶來(lái)享受。有的人享受結(jié)果，有的人享受過(guò)程，有人看重物質(zhì)享受，有人追求精神享受，更有人沉醉于自然美景中不可自拔。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活考慮，生活中不僅有眼前的茍且，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方，人盡管生活在時(shí)間之中，需要物質(zhì)基礎(chǔ)，卻應(yīng)追求精神的永恒，要努力放棄肉體的享受。把逆境挫折等對(duì)苦難的忍受煎熬變成精神享受的人，生活必然時(shí)刻充滿陽(yáng)光，所以寫作時(shí)可以側(cè)重享受的優(yōu)良心態(tài)：面對(duì)困難、挫折、不順，要用一種享受的積極的樂(lè)觀昂揚(yáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待；也就是說(shuō)最高的享受是完成別人認(rèn)為你完不成的事情，這是一種追求極致、超越自我的過(guò)程，是肯定自我、證明自我的方式，這是最高的享受；讀書對(duì)于一個(gè)有文化教養(yǎng)的人，是種高尚的享受，可以提升素養(yǎng)，讓人成長(zhǎng)；人之所以愛旅行，不是為了抵達(dá)目的地，而是為了享受旅途中的種種樂(lè)趣，這里指的就是享受過(guò)程。先建立信心，全力以赴，然后才能享受成果；不管你做什么事，一定要快樂(lè)！一定要享受其過(guò)程。可見，寫作時(shí)可以圍繞以下關(guān)鍵詞：讀書、過(guò)程、精神、結(jié)果，成敗、心態(tài)、信心、快樂(lè)、追求、自然、忙碌、閑暇、安逸、拼搏等等。考生圍繞這些內(nèi)容中的某一個(gè)寫作立意即可。【立意】1.悠然享受過(guò)程美；2.生命因享受而精彩；3.閱讀給你精神的享受；4.挫折也是一種享受；5.享受大自然免費(fèi)的賜予。【素材】1.生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受，無(wú)處無(wú)地不在享受。我們享受人生的時(shí)時(shí)刻刻，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么，什么是享受呢？享受是一種體會(huì)。當(dāng)你將感情全部投入，去體會(huì)某件事物，那就是一種享受。當(dāng)你認(rèn)真欣賞美麗的花朵時(shí)，那是一種享受；當(dāng)你細(xì)細(xì)品嘗美味的食物時(shí)，那也是一種享受。當(dāng)你努力回味遭受的挫折時(shí)，那還是一種享受；當(dāng)你仔細(xì)回顧慘痛的失敗時(shí)，那更是一種享受。而不論是認(rèn)真欣賞，細(xì)細(xì)品嘗，還是努力回味，仔細(xì)回顧，都是一種體會(huì)，都是一種享受。2.享受是一種態(tài)度。某種意義上說(shuō)，態(tài)度決定一切。如果態(tài)度積極，那就能獲得享受。事實(shí)上，有些事情只要換個(gè)態(tài)度，就能獲得享受。比如，不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，但如果換個(gè)態(tài)度，那學(xué)習(xí)也是一種享受。語(yǔ)文課富有詩(shī)情畫意，數(shù)學(xué)課長(zhǎng)于縝密思維，英語(yǔ)課充滿西方風(fēng)情，政治課讓人知曉天下，歷史課令人通曉古今，地理引人胸懷世界。還有，生物課揭示生命，音體美課樂(lè)趣無(wú)窮。3.享受是一種境界。古人說(shuō)，圣人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。而無(wú)己就是忘掉一切，無(wú)功就是沒(méi)有功利，無(wú)名就是不求聲名。果真如此，就能寵辱皆忘，超脫一切；就能無(wú)所謂生死，無(wú)所謂名利。自然，就是一種境界，就是一種享受。回顧歷史，許多古人看透生死，不求名利。或忍受屈辱，享受人生；或?yàn)閲?guó)為民，慨然赴死。但無(wú)論是前者，還是后者，他們都進(jìn)入了一種境界，獲得了一種享受。人生是美好的，也是短暫的。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)品味，盡情享受。只是品味時(shí)，不要忘記了創(chuàng)造；享受時(shí)，不要忘記了奉獻(xiàn)。4.貝多芬雙耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作，他聽不見人們?yōu)樗臍g呼，聽不見自己的創(chuàng)作，可是，他卻如此成功的為人們所信服。《歡樂(lè)頌》這樣富有生命、歡樂(lè)的歌曲，是他創(chuàng)作的。他用音樂(lè)作為載體強(qiáng)烈顯示著他對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命的享受，生命因享受而精彩。陶淵明享受著田園生活，放棄了榮華富貴，即使簞瓢屢空，也不曾為五斗米折腰，不愿與黑暗的世俗同流合污，當(dāng)他在田間勞作，我想他是在享受著自己淡泊名利的歡樂(lè)，享受著自己勞作的歡樂(lè)，生命因享受而精彩。享受吧，享受生命所賦予的一切，享受生命中的艱難困苦，享受生命中的平淡真實(shí)。喜怒哀樂(lè)，生命所賦予的表情，酸甜苦辣，生命所賦予的味道，都要學(xué)會(huì)享受，生命因享受而精彩。10．例文：心橋生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋，板橋，人行天橋；公園里，廊橋，花橋，九曲橋；以至連結(jié)人際關(guān)系，締結(jié)美好情思的“心橋”“鵲橋”，而我們生活中最不能缺少的就是心橋——一座通往心靈的橋。朋友之間必須要互相理解，互相體諒才能相處得好，這是大家都知道的。小時(shí)候，我們常常一堆小朋友一起捉迷藏，雖然中間常常有人落跑，可我們從來(lái)沒(méi)有怪過(guò)誰(shuí)，因?yàn)槲覀冃睦锒济靼祝覀儠簳r(shí)沒(méi)有落跑的人都可能會(huì)在下次落跑。也許就是這樣的體諒，讓我們每一個(gè)人都相處的很好，就是長(zhǎng)大之后，還是會(huì)有書信來(lái)往。親情也需要心橋，我們一天天地長(zhǎng)大，正值青春期的我們，叛逆心理越來(lái)越嚴(yán)重，與父母之間的代溝越來(lái)越大。我們是21世紀(jì)的人，喜歡追求潮流，穿時(shí)尚的衣服和鞋子，搞奇怪的發(fā)型，瘋狂地追星……而這些都是父母或老一輩的老人們無(wú)法理解的，他們只是希望我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就夠了。當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)，我們必須學(xué)著與父母溝通，得到他們的理解。師生之間也是一樣，在課堂上，老師犯錯(cuò)誤是在所難免的。這時(shí)候，我們做學(xué)生的就要體諒老師，看到老師在課堂上犯錯(cuò)誤，你可以在課堂上委婉地指出，或者在課后再找老師溝通，盡量避免與老師發(fā)生爭(zhēng)吵，總之，我們都是需要諒解老師的。方方面面都需要有一座心橋，因?yàn)槿耸且ハ鄿贤ǖ模谜Z(yǔ)言去溝通，用心靈去溝通。如果我們的生活中少了這樣的一座橋，那世界一定混亂不堪。少了這座橋，我們可能會(huì)因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈潞团笥褷?zhēng)吵不休；父母說(shuō)我們的時(shí)候，我們會(huì)毫不猶豫地反駁，害父母?jìng)模焕蠋熢谡n堂上犯了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，我們也會(huì)斤斤計(jì)較……同學(xué)之間的爭(zhēng)吵雖不會(huì)反目成仇，但以后可能會(huì)形同陌路，所以說(shuō)，我們需要一座橋，一座體諒他人，理解他人通往心靈的橋。有人知道生活需要溝通，但又有很多人不知道如何與他人溝通，我就說(shuō)朋友之間吧，有些人爭(zhēng)吵過(guò)后就真的不理對(duì)方了，之后也拉不下面子跟對(duì)方