第8頁共8頁九年級化?學教師下?學期工作?計劃模板?本學期?是九年級?的下個學?期，學生?面臨中考?，身感責?任的重大?。怎樣面?對繁重的?復習的任?務，如何?高效的、?快節奏的?完成教學?的復習的?計劃，更?好的迎接?中考，特?制定如下?的教學的?復習計劃?：一、?復習的目?的通過?復習，讓?學生牢固?的掌握所?學的化學?的知識，?使他們的?知識水平?上升一個?新的層次?形成各種?能力，實?際的解決?實際問題?的能力。?二、復?習方法及?復習的重?點1.?復習前的?診斷，以?歷年中考?試卷為主?找出考點?及學生存?在的問題?。綜合分?析近三年?的中考的?試題，挖?掘考點確?立復習的?重點；用?上年的中?考的試題?，在復習?之前檢測?，進行診?斷，發現?問題，明?確復習難?點，向學?生下發復?習意見，?征求意見?，收集學?生對復習?的建議和?要求。?2.復習?方法（分?三個階段?）第一?階段的單?元為重，?以基礎知?識為主，?歸納、整?理知識網?絡，并弄?清記憶內?容，理解?的內容，?綜合運用?的內容。?建立完善?的知識結?構體，全?面夯實基?礎。讓學?生構建思?維導圖，?運用發現?探究，抓?緊考點。?復習之前?，大同基?礎知識記?憶關；元?素符號，?化合價，?原子團，?化學式的?書寫，化?學方程式?，物質分?類化學反?應基本類?型等，總?之該牢記?住一定先?過關。?第二階段?運用訓練?為主，強?化知識點?，以資料?考點歸納?為主，結?合中考說?明，按內?容進行專?題復習。?配以中考?復習訓練?題，進行?綜合訓練?。培養學?生運用所?學的化學?知識所解?決實際問?題的能力?。此階段?借助多媒?體，增大?復習教學?的容易，?第三階?段把時間?還給學生?，進行查?漏補缺，?并對學生?的考試方?法進行輔?導，看重?點試題，?同學之間?討論。?三、復習?計劃教?材和考點?歸納為主?要復習資?料，同時?做好模擬?測試以及?試卷的講?評和分析?第一到?六周復習?1-12?基礎知識?第七周?化學基本?概念和基?礎理論?第八周元?素及化合?物第九?周化學實?驗第十?周化學計?算第十?一周科學?探究第?十二周化?學與社會?發展第?十三到十?四周熱點?題型訓練?第十五?周-模擬?測試、講?評模擬試?卷；綜合?練習。查?缺補漏，?對九年級?化學的重?點、難點?知識進行?強化訓練?；四、?復習措施?1、緊?緊抓住上?課時間，?充分調動?學生的積?極性，最?大限度的?提高教學?效率。?2、緊緊?圍繞重點?和基礎知?識，結合?歷年中考?題講通、?講透、練?會，注意?試題的應?用性、實?踐性、綜?合性、探?究性、時?代性和教?育性。?3、在引?導學生方?面，要求?關注對所?學知識的?重視和整?合，檢查?自己對知?識結構體?系的整體?把握能力?；適當引?用試題的?開放性與?探究性，?以引導對?學生創新?意識和實?踐能力的?培養；徹?底杜絕繁?、偏、怪?題。4?、在資料?的使用上?，不能面?面俱到，?能讓學生?自己看的?，教師不?要講解過?多，要訓?練學生的?自主學習?能力，閱?讀能力，?分析解決?問題的能?力。對于?試卷的應?用，一節?課有計劃?的安排邊?講邊做，?訓練學生?的速度和?準確率，?切忌提海?無邊盲目?做題。?5、要訓?練學生的?記憶力，?化學要記?要背的東?西很多，?用到時要?信手拈來?，要總結?一些必備?的知識點?讓學生去?記憶。?九年級化?學教師下?學期工作?計劃模板?（二）?一、學生?情況分析?經過一?個學期的?接觸，我?對學校學?生的情況?已經比較?熟悉，學?生們喜歡?化學，喜?歡上我的?課，他們?的總體情?況是：基?礎較差，?缺乏對問?題的鉆研?精神，一?旦遇到難?一點的問?題往往是?后退，自?主性學習?差，對學?習比較缺?乏信心，?這些是我?的教學的?出發點。?二、指?導思想?1.立足?教材，不?超出教學?大綱，注?意緊扣課?本。回到?課本，并?非簡單地?重復和循?環，而是?要螺旋式?的上升和?提高。對?課本內容?引申、擴?展。加強?縱橫聯系?；對課本?的習題可?改動條件?或結論，?加強綜合?度，以求?深化和提?高。2?.做到全?面復習。?復習目的?不全是為?升學，更?重要是為?今后學習?和工作奠?基。由于?考查面廣?，若基礎?不扎實，?不靈活，?是難以準?確完成。?因此必須?系統復習?，不能遺?漏。3?.立足雙?基。重視?基本概念?、基本技?能的復習?。對一些?重要概念?、知識點?作專題講?授，反復?運用，以?加深理解?。4.?提高做題?能力。復?習要注意?培養學生?思維的求?異性、發?散性、獨?立性和批?評性，逐?步提高學?生的審題?能力、探?究能力和?綜合多項?知識或技?能的解題?能力。?5.分類?教學和指?導。學生?存在智力?發展和解?題能力上?差異。對?優秀生，?指導閱讀?、放手鉆?研、總結?提高的方?法去發揮?他們的聰?明才智。?中等生則?要求跟上?復習進度?，在訓練?中提高能?力，對學?習有困難?的學生建?立學生檔?案，實行?逐個輔導?，查漏補?缺。三?、復習的?具體做法?1.循?序漸進。?學習是一?個由低到?高，由淺?到深，由?片面到全?面的過程?。第一?階段的全?面復習必?不可少，?工作計劃?《初三化?學下學期?教學工作?計劃》。?初三化學?知識的一?個特點是?：內容廣?泛，且分?散滲透。?總復習就?要把分散?的知識集?中起來，?以線網或?圖表形式?把它們聯?系起來，?從中找出?規律性的?東西。按?照知識的?有機組合?，以課本?為依據，?按大綱進?行全面、?扼要、系?統的復習?，并充分?利用直觀?教具，以?比較法、?提綱法、?列表法、?歸納法、?競賽法等?形式進行?。2.?講練結合?，專題講?解，加強?訓練。全?面復習的?基礎上抓?住重要內?容進行專?題訓練。?尤其是有?一定難度?，有一定?代表性的?內容更要?加強，提?高學生思?維的靈活?性、嚴謹?性和適應?性。3?.采取靈?活多樣的?復習形式?。復習切?忌搞填鴨?式、注入?式的教學?和題海戰?術。在教?學中我常?用：啟發?式講授、?自學式的?閱讀和鉆?研，有題?組式訓練?、小組討?論、讓學?生對實驗?裝置進行?改裝，對?結論進行?論證等復?習形式。?激發學生?學習興趣?，提高學?習積極性?。4.?進行題型?分析，掌?握解題規?律。不論?什么題型?都有各自?的規律，?掌握了這?些規律對?解題是有?很大幫助?的。我們?反對題海?戰術，但?多種題型?的訓練卻?是必要的?。教師必?須在閱讀?多種資料?的基礎上?，整理出?適量題目?給學生練?，切不要?照抄照搬?。教師進?行題型分?析，既使?學生掌握?解各類題?方法，又?能對各種?知識再重?新復習一?次，這種?做法很受?學生歡迎?。四、?加強信息?反饋，及?時調整教?學計劃。?在總復習?中要重視?信息反饋?正如控?制論創始?人維納所?說：有效?行為必須?由某種反?饋過程來?提供信息?，看它是?否達到預?定目標，?最簡單的?反饋是檢?驗任務的?成功或失?敗。我們?通常說：?實踐是檢?驗真理的?唯一標準?。所謂檢?驗就是要?通過反饋?信息來了?解實際與?預期目的?是否符合?。讓教學?的信息反?饋體現在?教學的全?過程中。?1、發?動學生提?供反饋信?息，向學?生說明教?與學的辯?證關系、?教師傳授?知識與學?生提供反?饋信息的?重要性，?要求學生?裝在今后?教學活動?中密切配?合。在復?習的過程?中，可將?歷屆學生?在學習上?曾出現過?的疑難問?題作講解?。每一節?復習課都?反映了備?學生這一?環節的連?續性。也?激發學生?提供教學?反饋信息?的積極性?，愿意與?教師合作?。2、?課堂教學?注意捕捉?學生情感?因素的反?饋信息。?教師對一?個知識點?的復習，?學生反應?會有所不?同，如精?神集中或?煥散、迷?惑不解或?思索、輕?松愉快或?愁眉不展?。多少可?以反映他?們對教學?內容的理?解程度。?教師可以?從中了解?輸入學生?頭腦中和?知識是否?被學生接?受貯存？?哪些仍含?糊不清？?從而調整?復習的程?序，達到?教與學的?和諧。?3.課后?聽取學生?的反饋信?息。教師?講授知識?的過程中?，必然受?到各到各?種干擾。?每個學生?接受程度?不同，常?會造成種?種的差異?。教師課?后及收集?真實和準?確的信息?，對下一?節課的復?習有較強?的針對性?，避免閉?門造車，?易被學生?所接受。?我在每?單元教學?中，注意?來自學生?方面各式?各樣的反?饋，堅持?做到按時?、按量、?按評分標?準、科學?分析試卷?、評講試?卷。并注?意與不同?層次學校?的測驗成?績對比。?要求學生?對測驗情?況進行知?識點、知?識面、掌?握情況及?學習上的?主、客觀?因素進行?書面分析?，尋找原?因。教師?做好統計?工作，找?出教學上?的弱點，?進一步改?進教學的?方法，及?時調整復?習計劃。?這樣才能?使實際掌?握情況與?預期定下?的目標更?加吻合，?做到有質?、有量地?提高學習?成績。?五、做好?備考工作?，提高應?變能力?1.加強?審題訓練?。不在審?題上下功?夫，就難?以做到既?快又準。?我們提出?：審題要?慢，解題?適當加快?。通過審?題訓練，?提高分析?、判斷、?推理、聯?想的能力?。特別是?一些分步?解決的問?題，須得?依次作答?，才可取?得較好成?績。審題?是解好題?的前奏，?磨刀不誤?砍柴工。?2.提?高表達能?力。不少?學生會算?知思路，?就是說不?清，邏輯?混亂；書?寫潦草、?丟三漏四?。在改變?這些惡習?，必須從?解題規范?和書寫格?式抓起。?要求做到?：字跡清?晰，書寫?整齊，語?言簡煉、?準確、嚴?密；計算?準確，文?字、符號?、表達符?合課本規?范，養成?嚴謹治學?的好學風?。3、?發掘學生?的非智力?因素。學?生的信心?、毅力、?意志、情?緒、學習?方法、記?憶方法等?對學習有?很大映響?。因此在?傳授知識?和教會方?法的同時?，要加強?思想工作?，全面關?心學生成?長，幫助?學生端正?態度，改?進方法，?克服畏難?情緒，激?勵學習熱?情，使其?聰明才智?充分發揮?。4