幼兒游戲與玩具

幼兒游戲與玩具

1幼兒游戲與玩具前言游戲是幼兒最喜歡的活動，玩具是幼兒成長的伙伴。《幼兒園教育規程》規定“幼兒園以游戲為基本活動”。深刻認識幼兒游戲的性質、價值，掌握指導幼兒游戲的策略與方法，是幼兒園教師專業素養的重要組成部分。幼兒游戲與玩具前言2幼兒游戲與玩具第一章游戲概述游戲一直是很多社會學家、心理學家和教育學家的研究對象。不同的理論從不同的視角解讀游戲的起源、游戲的特點和游戲的意義，這些理論有利于我們從多角度理解游戲和幼兒游戲的涵義。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述3幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第一節游戲的涵義一、語言學中的游戲涵義（一）外文中的游戲涵義游戲，常用“play”與“game”兩個詞來表示。“game”主要指有規則的游戲，包括代代相傳的民間游戲，也包括競技體育運動。“play”是一類行為的總稱，包括小孩子的角色游戲到舞臺表演、玩笑幽默等。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述4幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）中文中的游戲涵義游戲有以下幾層含義：第一，游戲是一種供人們在休息、閑暇時娛樂的活動或運動，有隨心所欲的意思；第二，游戲有不認真、不嚴肅等意思，有玩世不恭之意。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述5幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、教育學中的游戲涵義（一）早期思想家對游戲涵義的理解幼兒游戲與玩具第一章游戲概述6幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）近現代教育家對游戲涵義的理解幼兒游戲與玩具第一章游戲概述7幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（三）當前對幼兒游戲涵義的理解1．游戲是幼兒有目的、有意識、積極的反映活動2．游戲是幼兒現實生活的反映3．游戲是在假想的情景中反映周圍生活4．游戲是幼兒主動的、自愿的、愉快的活動5．游戲是幼兒最喜歡的活動幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．游戲是幼兒有8幼兒游戲與玩具第一章游戲概述三、幼兒游戲與成人游戲的關系（一）幼兒游戲與成人游戲的聯系1．都起源于人類的生產勞動或宗教活動2．產生前提條件都是生存資料能夠滿足人類生存的需要3．都比高等動物的游戲更高級幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．都起源于人類9幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）幼兒游戲與成人游戲的區別1．游戲在幼兒與成人生活中的地位不同2．幼兒游戲與成人游戲的目的不同3．幼兒游戲與成人游戲的內容不同幼兒游戲與玩具第一章游戲概述10幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第二節經典游戲理論一、經典游戲理論的主要觀點（一）剩余精力說（二）松弛說（三）前練習說（四）復演說幼兒游戲與玩具第一章游戲概述11幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、經典游戲理論的評價（一）經典游戲理論的貢獻

1．在人類思想史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義2．從兒童生理的不同側面對兒童游戲的原因與意義進行解釋3．從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋4．基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動，是兒童心理發展的重要力量幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．在人類思想12幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）經典的游戲理論的局限性

1．受生物進化論的影響從本能的生物性角度解釋游戲2．以工作作為游戲的對立面解釋游戲3．主要是主觀思辨的產物，缺乏科學的實驗基礎幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．受生物進化13幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第三節精神分析學派游戲理論一、精神分析學派游戲理論的主要觀點（一）兒童游戲的動機是心理生活的唯樂原則（二）游戲能使兒童滿足快快長大成人，做大人能做的事情的愿望（三）游戲能使兒童掌握創傷事件和發泄敵意（四）游戲的對立面不是嚴肅的工作而是現實幼兒游戲與玩具第一章游戲概述14幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、精神分析學派游戲理論的評價（一）精神分析學派游戲理論的貢獻1．推動游戲理論與兒童心理發展理論的密切結合2．普遍重視游戲對兒童社會性和情感發展的價值3．促進游戲治療技術和人格研究方法的發展4．強調早期經驗對健康成年生活的重要性幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．推動游戲理論15幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）精神分析學派游戲理論的局限性1．具有明顯的臨床診斷色彩2．具有明顯的主觀臆測傾向幼兒游戲與玩具第一章游戲概述16幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第四節認知發展學派游戲理論一、認知發展學派游戲理論的主要觀點（一）游戲是兒童智力活動的一個方面，是同化超過了順應（二）游戲是兒童鞏固概念的方法，是思維與活動相結合的方法幼兒游戲與玩具第一章游戲概述17幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（三）游戲幫助兒童解決情感沖突，實現現實生活中不能實現的愿望（四）游戲的發展受兒童認知水平的制約，并與兒童認知發展階段相適應年齡認知發展階段游戲類型0-2歲感知運動階段練習性游戲2-7歲前運算階段象征性游戲7-12歲具體運算階段規則游戲皮亞杰的游戲發展階段幼兒游戲與玩具第一章游戲概述年齡認知發展階段18幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、認知發展學派游戲理論的評價（一）認知發展學派游戲理論的貢獻1．開拓從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑2．強調游戲對于兒童情感發展的重要價值3．引發一系列游戲與兒童認知發展關系的研究4．引領學前教育實踐走向游戲與認知發展的融合幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．開拓從兒童認19幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）認知發展學派游戲理論的局限性1．否認游戲是獨立的活動形式，認為游戲只是認知活動的衍生物2．只強調認知發展對游戲的制約作用，忽視游戲對認知發展的促進作用幼兒游戲與玩具第一章游戲概述20幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第五節社會文化歷史學派游戲理論一、社會文化歷史學派游戲理論的主要觀點（一）游戲的社會起源艾里康寧繼承了游戲起源于勞動的思想（二）游戲的個體發生維果斯基認為，游戲并不是兒童的天賦本能活動，而是在兒童發展到一定階段才出現的活動。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述21幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（三）游戲活動的特點想象的情境是游戲活動區別于其他活動的標志（四）游戲的發展價值游戲促進兒童表征思維能力的發展，游戲創造了了兒童的最近發展區。（五）游戲中角色的發展第一階段，與成人的協同活動，掌握物體的用法。第二階段，最初的動作概括化。第三階段，動作的進一步概括化，動作與物體分離，角色萌芽出現。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第一階段，與成人22幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、社會文化歷史學派游戲理論的評價（一）社會文化歷史學派游戲理論的貢獻1．強調游戲的發展是兒童與成人相互作用的結果2．賦予游戲以更為積極的重要價值3．對于學前教育實踐具有重要影響幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．強調游戲的發23幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）、社會文化歷史學派游戲理論的局限性1．一些理論觀點需要進一步探討和驗證2．過分夸大成人在兒童游戲中的作用幼兒游戲與玩具第一章游戲概述24幼兒游戲與玩具第一章游戲概述第六節游戲理論的新發展一、游戲覺醒理論和元交際理論的主要觀點（一）游戲的覺醒理論的主要觀點1．環境刺激是覺醒的重要源泉2．機體具有維持體內平衡的自動調節機制3．當有新異刺激時機體采取探究的方式來降低覺醒水平4．當缺乏刺激時機體采取游戲的方式來提高覺醒水平幼兒游戲與玩具第一章游戲概述1．環境刺激是覺25幼兒游戲與玩具第一章游戲概述（二）游戲的元交際理論的主要觀點元交際是一種抽象的交際，是處于交際過程中的交際雙方對對方真正的交際意圖或所傳遞信息的意義的辨識和理解。游戲是信息的交流和操作過程，元交際是游戲的特征。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述26幼兒游戲與玩具第一章游戲概述二、游戲覺醒理論和元交際理論的評價（一）游戲的覺醒理論的評價刺激缺乏固然對兒童發展不利，但刺激過多同樣也是有害的。應當重視幼兒園環境的合理組織。（二）游戲的元交際理論的評價游戲不僅在兒童的發展中起著重要的作用，而且本身就是發展兒童進入人類文化和表征世界必需技能的一種重要途徑。幼兒游戲與玩具第一章游戲概述27幼兒游戲與玩具1．游戲的覺醒理論的主要觀點有哪些？2．經典游戲理論有哪些貢獻？3．經典游戲理論有哪些局限性？幼兒游戲與玩具28幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具科學、準確地認識兒童游戲的概念及其特征、結構和玩具的特征與意義，不僅具有理論指導價值，而且對我們在教育實踐中判斷兒童活動的性質，并合理指導兒童的游戲具有重要意義。幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具29幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具第一節幼兒游戲的基本要素一、幼兒游戲的外部行為表現

1．表情2．動作3．角色扮演4．言語5．材料（1）探索動作（2）象征動作（3）嬉戲動作幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（1）探30幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具二、幼兒游戲的內部心理體驗三、幼兒游戲的外部條件（1）興趣性體驗（2）自主性體驗（3）勝任感體驗（4）幽默感（5）驅力愉快1．幼兒對游戲享有自由選擇的權利2．游戲的難度與幼兒的能力水平一致3．游戲中不以最終的結果為目的幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（1）興31幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具第二節幼兒游戲的特征一、主動性幼兒游戲的動機主要自源于主體的內在需要。幼兒是否主動地進行游戲，是判斷活動真正成為游戲的一個標準。二、虛構性幼兒的游戲是現實生活與想象活動結合的結果。通過象征與轉換,幼兒在游戲中完成了從心理現實到社會現實的對接。幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具32幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具三、興趣性興趣性是游戲的必要條件,在幼兒那里,首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程,隨著年齡的增長,幼兒逐漸對游戲的結果感興趣。四、形象性游戲以生動的形象來反映現實生活，強烈地吸引著每個幼兒，滿足了幼兒的需要。幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具33幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具第三節幼兒游戲的價值一、游戲促進幼兒的身體發展（一）游戲促進幼兒身體的生長發育（二）游戲促進幼兒基本動作和技能的發展（三）游戲促進幼兒身體動作協調能力的發展（四）游戲促進幼兒身體適應能力的發展幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具34幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具二、游戲促進幼兒的認知發展（一）游戲能豐富幼兒的知識,培養其學習能力1．游戲能夠豐富幼兒對事物特征、事物之間關系以及事物之間相互作用的認識，使幼兒形成初步的概念。2.游戲能夠豐富幼兒的社會性知識和經驗3.游戲能夠加深幼兒對周圍事物的認識幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具35幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（二）游戲促進幼兒思維能力的發展1．游戲為幼兒提供積極思維的機會2.游戲促進幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維的發展3．游戲促進幼兒發散性思維的發展4．游戲促進幼兒問題解決能力的發展幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具1．游戲36幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（三）游戲促進幼兒想象力和創造力的發展（四）游戲促進幼兒語言的發展1．游戲促進幼兒想象力的發展2．游戲促進幼兒創造力的發展幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具1．游戲37幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具三、游戲促進幼兒的社會性發展（一）游戲為幼兒提供了社會交往的機會，發展了幼兒社會交往的能力1.幼兒在游戲中熟悉周圍的人和事，了解他人的想法、行為和情感2.幼兒在游戲中掌握交往的規則，學習分享、謙讓、合作等社會交往技能幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具1.幼38幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（二）游戲有助于幼兒克服自我中心化，學會理解他人（三）游戲使幼兒學習社會角色，增強社會角色扮演的能力1.游戲使幼兒實現了性別角色的認同2．游戲使幼兒理解了社會角色的特征3.游戲使幼兒增強了社會角色扮演能力幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具1.游39幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具（四）游戲有助于幼兒掌握社會行為規范，形成良好的道德品質（五）游戲有助于幼兒增強自制力1．游戲有助于幼兒形成親社會行為2.游戲有助于幼兒理解和遵守規則3.游戲有助于幼兒形成良好的道德品質幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具1．游戲40幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具四、游戲促進幼兒的情感發展（一）游戲豐富幼兒積極的情緒情感體驗（二）游戲發展幼兒的成就感，增強自信心（三）游戲發展幼兒審美情趣和情感（四）游戲可以消除幼兒消極的情緒情感幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具41幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具第四節幼兒園以游戲為基本活動一、游戲與幼兒園課程的關系（一）幼兒園課程的基本概念根據幼兒園教育目標為幼兒設計和組織的、有益于其身心健康和諧發展的全部學習經驗（二）游戲與幼兒園課程的關系游戲是幼兒園課程的形式幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具42幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具二、游戲與幼兒園教學的關系（一）幼兒園教學的基本概念教學滲透在幼兒園一日生活的各種活動之中（二）游戲與幼兒園教學的關系游戲和教學在幼兒園教育實踐中主要呈現出三種關系：一是“分離式”,即游戲和教學沒有關系,教學是教學,游戲是游戲,互不相干，各自獨立地發揮作用。二是“插入式”,即在游戲中插入教學,在教學中插入游戲。三是“促進式”,即游戲產生于教學中,或者游戲引發教學。幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具游戲和教43幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具三、以游戲為基本活動的含義與實現方式（一）幼兒園生活活動（二）幼兒園教學活動（三）游戲活動幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具44幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具第五節幼兒玩具概述一、幼兒玩具的教育特點（一）玩具符合幼兒學習特點（二）玩具滿足幼兒好奇探索的需要，有利于培養創新精神（三）玩具為幼兒操作性學習活動提供了可能幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具45幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具二、幼兒玩具的教育作用(一)玩具有利于培養幼兒科學探索的精神(二)玩具有利于培養幼兒審美能力和品德行為(三)玩具有利于幼兒認知能力的發展幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具46幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具三、玩具選擇的原則（一）玩具應具有教育性（二）玩具應符合幼兒的發展水平（三）玩具應符合藝術性、衛生和安全的要求（四）玩具應經濟適用幼兒游戲與玩具第二章幼兒游戲與玩具47幼兒游戲與玩具1．簡述幼兒游戲的動作的類型。2．簡述幼兒游戲的特征。3．簡述幼兒游戲的情景的特征。4．簡述玩具的教育作用。幼兒游戲與玩具48幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展對于游戲的分類，沒有嚴格的標準。由于人們所采用的研究角度不同，所依據的分類標準各異，因而就有了多種多樣的游戲分類。學習游戲的不同分類可以使我們全面地了解幼兒游戲的種類，為更好地分析和指導游戲提供基礎。幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展49幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展第一節幼兒游戲的分類一、按照幼兒的認知發展分類（一）感覺運動游戲（二）象征性游戲（三）結構游戲（四）規則游戲幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展（50幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展二、按照幼兒的社會性發展分類（一）偶然的行為（或稱無所事事）（二）旁觀（游戲的旁觀者）（三）獨自游戲（單獨的游戲）（四）平行游戲（五）聯合游戲（六）合作游戲幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展（51幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展三、按照游戲的教育作用分類（一）角色游戲（二）表演游戲（三）結構游戲（四）智力游戲（五）音樂游戲（六）體育游戲（七）娛樂游戲幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展（52幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展四、按照游戲與教育的關系分類（一）本體性游戲（二）工具性游戲五、按照游戲的關鍵特性分類（一）創造性游戲（二）有規則游戲幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展53幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展第二節幼兒游戲的發展一、幼兒游戲的發生幼兒游戲具有“真正的文化普遍性”(trueculturaluniversal)。這意味著，無論一個民族或一種文化的發展如何，自然條件如何，社會制度如何，經濟生產狀況如何，幼兒都會發現時間和材料，生發和開展自己的游戲。幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展54幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展二、幼兒游戲的發展過程（一）認知為主線的幼兒游戲的發展1．學前幼兒游戲的最初發展—感覺運動游戲階段2．幼兒游戲的典型發展——象征性游戲階段（1）象征性游戲的發展①情景轉變②以物代物③以人代人幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展①55幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展（2）結構游戲的發展3.幼兒末期的游戲新發展：有規則游戲階段（二）以社會性為主線的幼兒游戲的發展1．單獨游戲階段2．平行游戲階段3．聯合游戲階段4．合作游戲階段幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展156幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展三、幼兒游戲的發展趨勢（一）幼兒游戲內容的發展趨勢

嬰兒時期幼兒游戲的內容更多是反映幼兒周圍日常生活的瑣碎事物和現象，游戲中并無明確、明顯的主題。2、3歲幼兒的生活不再局限于家庭生活而是進入幼兒園等更多的社交場合，游戲內容反映的社會現象的范圍逐步擴大，游戲出現了較明確的主題。3、4歲幼兒游戲的內容由反映日常生活過渡到反映社會生活和人們之間的社會關系，幼兒逐漸不再單純依賴感知覺，而是根據自己的興趣和愿望來構思游戲主題。4、5歲以后幼兒游戲的主題更具有社會意義，并增加了較難的智力活動，游戲主題的意識性、靈活性、社會性和深刻性漸趨增強。幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展57幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展（二）幼兒游戲形式的發展趨勢1．游戲動作的漸次連貫2.游戲語言的準確化3．游戲持續時間的推延4.游戲規則的明朗化5.游戲活動的社會化幼兒游戲與玩具第三章幼兒游戲的分類與發展158幼兒游戲與玩具1．簡述幼兒游戲的認知分類。2．簡述幼兒游戲的社會性分類。3．簡述以認知為主線的幼兒游戲的發展過程。幼兒游戲與玩具59幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價在游戲過程中，幼兒需要教師的指導與幫助。教師對幼兒游戲過程中的指導是教師利用游戲教育幼兒，促進幼兒發展的關鍵環節和重要職責。幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評60幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價第一節幼兒游戲的環境創設幼兒要想盡情的游戲，還必須要有一定的游戲空間，為幼兒創設必要的游戲環境是保證幼兒游戲的必要條件。一、戶外游戲場地的創設按照場地的結構特征劃分傳統的游戲場地創造性的游戲場地冒險性游戲場地幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評61幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價幼兒園戶外游戲場地除了寬敞平坦的體操區及一般運動區外還有（一）大型組合運動器械區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評62幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）玩沙區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評63幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（三）玩水區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評64幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（四）種植、養殖區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評65幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（五）攀爬區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評66幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價二、室內游戲環境的創設（一）積木區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評67幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）美術區（美工活動區）幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評68幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（三）角色游戲區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評69幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（四）益智操作區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評70幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（五）科學區（科學探究區）幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評71幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（六）圖書區幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評72幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價第二節幼兒游戲的設計與組織一、幼兒游戲的目標與內容制定（一）幼兒游戲的目標制定1.考慮兒童年齡特點2.根據游戲類型確定不同的目標3.游戲的目標要有實際針對性4.游戲的計劃和目標應體現漸進發展性幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評73幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）幼兒游戲的內容選擇1.游戲內容的選擇要體現趣味性2.游戲內容的選擇要體現生活性3.游戲內容的選擇要具有可操作性幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評74幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價二、幼兒游戲的組織安排（一）自主游戲的組織1.自由選擇2.自主展開3.自發交流（1）鼓勵幼兒自由選擇（2）提供幼兒選擇的條件（3）幫助幼兒解決選擇中的困難和矛盾幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評75幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）教學游戲的組織1.準備游戲經驗，投放材料2.確定游戲活動的規則和方法3.觀察游戲4.參與游戲，指導游戲5.評價游戲，分享游戲體驗幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評76幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價第三節幼兒游戲的現場指導一、幼兒游戲的指導方式1.平行式介入法2.交叉式介入法3.垂直介入法幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評77幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價二、幼兒游戲的指導方法（一）語言指導（二）行為指導1．發問2．提示3．鼓勵與贊揚4.建議1.身體語言2．提供材料3．場地布置4．動作示范幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評78幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價三、幼兒游戲的指導時機游戲干預的時機取決于兩個因素：成人的期待幼兒的需要（1）當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時（2）當幼兒在游戲中有不安全的傾向時（3）當幼兒在游戲中主動尋求幫助時（4）當幼兒在游戲中出現過激行為時（5）當幼兒在游戲中出現不符合社會規范的消極內容時幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評79幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價第四節幼兒游戲的觀察與評價一、幼兒游戲的觀察幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評80幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（一）觀察的方法1.根據觀察使用的工具可以將觀察分為行為核對表、等級量表和軼事記錄（1）行為核對表游戲名稱

班級

觀察時間

記錄者

項目愉悅的情緒有假想活動自覺遵守游戲規則樂于同伴合作創造性的使用材料幼兒1

幼兒2

幼兒3

幼兒4

幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評81幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（2）等級量表（3）軼事記錄軼事記錄是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發事件

等級項目等級（1-5分別代表由低到高的程度）12345遵守游戲規則

同伴合作

材料運用

游戲持續性

幼兒姓名_______

游戲名稱________

觀察時間_______幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評82幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價2.根據觀察的時間段也可以將觀察分為掃描觀察、定點觀察、跟蹤觀察（1）掃描觀察（2）定點觀察（3）追蹤觀察幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評83幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）觀察的要點和原則1、觀察的要點

（1）幼兒的興趣點，幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩具材料等。（2）幼兒的行為類型，幼兒在游戲中說些什么、做些什么；游戲中遇到了什么困難，解決了沒有，是怎樣解決的。（3）幼兒與環境、同伴的互動情況，幼兒通常和誰一起玩，認識經驗和社會性水平哪些方面有了進步；還存在什么問題等。（4）幼兒的情緒體驗。（5）影響幼兒行為的因素，給幼兒提供的游戲時空是否合適；材料的投放有沒有問題等。（6）幼兒是否遵守游戲規則。幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評84幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價

2、觀察的原則

（1）應明確觀察的目的，并選擇適當的觀察方法。（2）觀察應在確保幼兒有機會展示他們所有游戲能力的情境中進行，既保證幼兒有豐富的、能引發他們各種游戲行為的材料，又保證幼兒有充分的游戲時間。（3）如果可能，應保證對幼兒室內和室外游戲進行觀察。（4）應在幼兒彼此熟悉并熟悉環境后才開始對幼兒進行觀察。（5）應持續觀察，以確保記錄的是幼兒典型的游戲行為。幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評85幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（三）觀察的有效性

首先，教師在觀察孩子的游戲過程中，橫向的面要廣泛，要關注班內每一個孩子。其次，從教師觀察的縱向說，要有一定的深度，不要簡單地只看到游戲的表面，而應看到孩子出現的游戲行為背后所蘊涵的發展意義。再次，教師在觀察孩子游戲過程中，還需要具備觀察的靈敏性，要善于捕捉幼兒在游戲中的興趣熱點和所出現的矛盾焦點。幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評86幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價二、幼兒游戲的評價（一）游戲評價的目的

1.提供每位幼兒發展狀況的客觀資料，作為計劃教育教學并與家長溝通的依據；了解每位幼兒與幼兒園課程目標有關的發展狀況，以衡量和調整課程目標；了解幼兒之間的個別差異性和某些特殊的幼兒，作為施以因材施教和個別教育的依據。2.了解教師在游戲中與幼兒互動的情況，了解教師對幼兒游戲的指導技能，以及環境創設的情況，以樹立正確的兒童觀和教育觀，以強化游戲作為幼兒園基本活動的認識，以促進對幼兒游戲的科學研究。幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評87幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（二）游戲評價的取向（三）游戲評價的原則1.強調幼兒自主發展，這是以幼兒為中心取向的。2.強調個別差異性和具體感受性，這是以個體經驗為取向的。3.強調發展的不同層次和水平，這是彈性發展的取向。1.客觀性2.描述性3.形成性4.差異性幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評88幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價（四）游戲評價的內容1.對幼兒游戲教育作用的評價2.對幼兒游戲發展水平的評價（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發揮了創造性（2）幼兒能認真游戲，在游戲中體現堅持性（3）會正確創造性地使用玩具（4）在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進行（5）游戲內容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發展幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評89幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價3.對教師指導行為的評價（1）引導游戲的進程（2）教師自身與幼兒的相互作用（3）教師指導對象的差異性（4）探索多樣化的指導方法（5）激勵式指導方式（6）常規的建立幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評90幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評價4.幼兒游戲環境創設的評價（1）時間安排（2）戶外場地特征（3）室內空間結構（4）游戲材料的提供幼兒游戲與玩具第四章幼兒游戲的指導、觀察與評91幼兒游戲與玩具1．簡答幼兒游戲的室內外場地環境創設。2．簡述教師組織教學游戲時的主要環節。3．簡述幼兒游戲指導的方式方法。4.簡述教師如何制定幼兒游戲的目標。幼兒游戲與玩具92幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導幼兒園中游戲的主要類型有角色游戲、結構游戲、規則游戲和表演游戲。了解不同類型游戲的結構、特征、年齡特點及作用，有助于我們在教育實踐中更好地對幼兒游戲進行指導，促進幼兒智力、情感及社會性的發展。幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導93幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導第一節幼兒角色游戲的指導一、幼兒角色游戲的結構游戲的主題2.游戲的角色3.游戲材料4.游戲動作5.游戲情節幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導94幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導二、幼兒角色游戲的特點與作用1.幼兒角色游戲的特點（1）假想性（2）主動性（3）創造性2.幼兒角色游戲的作用（1）發展幼兒認知能力幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導95幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導（2）促進幼兒社會性的發展（3）激發幼兒積極的情感體驗三、幼兒角色游戲的年齡特征1.小班幼兒角色游戲的特征2.中班幼兒角色游戲的特征3.大班幼兒角色游戲的特征幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導96幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導四、幼兒角色游戲的指導豐富幼兒對于角色的認識2.和幼兒一起創設開展游戲的物質條件3.幫助幼兒進入游戲，學會分配和扮演角色4.觀察幼兒，與幼兒展開互動，促進游戲情節的發展幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導97幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導第二節幼兒結構游戲的指導一、幼兒結構游戲的結構結構游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進行構造活動的游戲。結構游戲的最主要構成部分就是結構游戲材料。幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導98幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導二、幼兒結構游戲的特點與作用1.幼兒結構游戲的特點（1）結構游戲是以建構為基本活動的及物活動（2）幼兒不同的智力發展水平會表現出不同的結構游戲水平幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導（199幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導2.幼兒結構游戲的作用（1）促進幼兒感知運動技能的發展（2）促進幼兒智力的發展（3）培養幼兒的藝術興趣和審美能力（4）培養幼兒堅持的意志品質幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導（1100幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導三、幼兒結構游戲的年齡特征四、幼兒結構游戲的指導1.小班幼兒結構游戲的年齡特征2.中班幼兒結構游戲的年齡特征3.大班幼兒結構游戲的年齡特征1.幫助幼兒了解建筑物的形狀和構造2.保證幼兒有適當的結構游戲材料和時間3.幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導1.101幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導第三節幼兒規則游戲的指導一、幼兒規則游戲的結構1.游戲的任務2.游戲的玩法3.游戲的規則4.游戲結果幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導102幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導二、幼兒規則游戲的特點與作用1.幼兒規則游戲的特點（1）規則性（2）競爭性2.幼兒規則游戲的作用（1）促進幼兒認知和社會性的發展（2）有利于幼兒身體的發展幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導103幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導三、幼兒規則游戲的年齡特征四、幼兒規則游戲的指導1.小班幼兒規則游戲的特征2.中班幼兒規則游戲的特征3.大班幼兒規則游戲的特征1.選擇和編制適合幼兒年齡階段的規則游戲2.教會幼兒游戲的玩法幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導1.104幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導第四節幼兒表演游戲的指導一、幼兒表演游戲的結構1.游戲的主題和角色2.游戲的情節3.游戲的材料4.游戲的動作與對白幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導1.105幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導二、幼兒表演游戲的特點與作用1.幼兒表演游戲的特點2.幼兒表演游戲的作用（1）表演游戲具有游戲性（2）表演游戲具有表演性（1）培養幼兒良好的品質（2）培養幼兒良好的行為方式（3）有利于發展幼兒的語言能力，激發幼兒對文學藝術的興趣幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導（1106幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導三、幼兒表演游戲的年齡特征1.小班幼兒表演游戲的特征2.中班幼兒表演游戲的特征3.大班幼兒表演游戲的特征幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導107幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導四、幼兒表演游戲的指導（一）教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學作品（二）幫助幼兒理解作品的內容，掌握故事的情節和人物形象特點（三）幫助和支持幼兒進行游戲幼兒游戲與玩具第五章幼兒游戲的分類指導（一108幼兒游戲與玩具1.幼兒角色游戲的結構是什么。2.幼兒結構游戲的年齡特征是什么。3.幼兒表演游戲的特點和作用是什么。幼兒游戲與玩具109幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用玩教具對兒童具有極大的教育作用，不僅能促進幼兒感覺器官和智力的發展，還可以培養幼兒的藝術欣賞力。教師不僅要認識玩具的類型與作用，還要具有制作和利用玩教具的能力。幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用110幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用第一節幼兒玩教具的類型及特點玩教具實際上是一種將玩具與教具（和學具）功能合二為一的說法，強調玩具的教育性，強調教具（和學具）的有趣性、可玩性。一、按玩具的結構性程度分類專門化玩具，亦稱成型玩具非專門化玩具，又稱不成型玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用111幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用二、根據玩具的功能和特點分類1．形象玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用112幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用2．智力玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用113幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用3．結構造型玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用114幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用4．音樂玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用115幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用5．體育玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用116幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用6．娛樂玩具幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用117幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用三、根據兒童年齡階段劃分1．0-2歲的玩具

0-6個月嬰兒的玩具包括（1）促進嬰兒感官發展的視覺玩具和聽覺玩具；（2）促進嬰兒運動能力發展運動玩具；（3）促進嬰兒與人交流、反應的娛樂玩具；（4）促進牙齒萌出的牙膠玩具。6-12個月嬰兒的玩具包括（1）促進大肌肉動作發展的運動玩具；（2）促進嬰兒對物體感知和引發語言的認知玩具。1-2歲兒童的玩具包括：（1）促進熟練行走、蹲站跑跳平衡等動作發展和小肌肉精細動作發展的運動玩具；（2）促進語言與認知能力發展的玩具；（3）促進感知能力發展、促進豐富想象力和初步思考能力發展的認知操作性及發展社會性交往的互動玩具。幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用118幼兒游戲與玩具第六章幼兒園玩教具的制作與利用2．2-6歲的玩具（1）運動器械（2）運動玩具（3）扮演玩具（4）構造玩具（5）音樂戲劇玩教具（6）美工工具材料（7）益