小數的初步認識》教學設計教學內容：人教版三年級數學下冊第88、89頁例1，。教學目標：1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3、能識別小數，會讀寫小數。4、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。5、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。教學重點：1、能識別小數，正確得讀寫小數。2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；教學難點：知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。教學準備：課件教學過程：一、激趣引新，揭示課題1、今天我給大家帶來一個數字朋友，看，智慧樹下藏著一個神秘的數，猜猜看，它是多少？6.9用智慧樹遮住漸漸往下移，讓學生猜數。學生猜測：60、68、69等，智慧樹移開發現原來它是6.9。2、這個數和我們以前學的數一樣嗎？（不一樣）在生活中你見過這樣的數嗎？在哪里見過？ （預設一一生：商品價格……）3、 老師也帶來了幾種商品。（課件出示幻燈片），仔細觀察，表示商品價格的這些數都有什么共同的特點？（預設——生：中間都有一個小圓點。）4、 同學們說得真好。老師還帶來了幾個中間帶有小圓點的數，（課件出示）像這樣的數我們把它叫做小數。（板書：小數）這節課我們就一起來認識小數。（板書課題：認識小數）二、自主學習，獨立嘗試1、讀小數（1）試讀小數師：你能讀出這些小數嗎？誰愿意來試一試。（生試讀）（2）講解小數的讀法師：讀的真準確，誰來讀讀這個小數。（師板書：15.15）（請三四個學生讀）是的，它應該讀作“十五點一五”。（板書：讀作“十五點一五”）小數點將這個數劃分為兩部分，小數點左邊是它的整數部分，小數點右邊是它的小數部分。（板書：整數部分、小數點、小數部分）我們在讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分我們只要從左往右逐個讀出每個數字就行了。（3）我會讀師：這里有一組小數，一起讀一讀。（板書：0.892.04100.60）2、寫數師：大家的小數讀的這么好，老師說一個小數你能寫下來嗎？先來說說寫小數的時候要注意什么？（小數點要寫在個位的右下角。）老師報幾個數，大家在練習本上試著寫一寫。（0.7368.01136.9）同桌之間快速檢查，注意小數點的位置。3、認識以元為單位小數的實際含義。師：我們會讀、會寫小數了，那你知道這些小數分別表示多少錢嗎？請完成課本第88頁上的表格。（1）生完成表格。（2）匯報校對。（根據學生回答，課件演示答案）（3）小結師：用小數表示價格時，小數點左邊表示——元，小數點右邊第一位表示——角，小數點右邊第二位表示——分。4、生活中的小數師：孩子們，生活中除了商品的價格用小數表示以外，你還在哪里見過小數？（生自由發言）（課件演示練習二十一第2題，讓學生齊讀教材）三、學習研討，交流解惑師：看來，生活中的小數真是無處不在呀！請看大屏幕：1、出示例1，引導觀察。師：仔細觀察89頁例1中的主題圖，從圖中你得到了哪些數學信息？1米30厘米夠整米嗎？不夠整米時，該怎樣用米作單位來表示呢？大家的猜想是正確的,接下來我們就來研究身高1米30厘米為什么可以表示為1.30米這個問題。2、理解一位小數的意義。請大家根據導學案（一）閱讀課本第89頁例1中的小1部分。導學案（一）時間3分鐘讀中學：認真閱讀課本第89頁例1中的小1部分，你知道了什么？思中悟：1、 “”中的“0”表示什么？“3”表示什么？2、 分米用米做單位，可以有幾種表示方法？分別是什么？3、 什么樣的分數可以寫成小數？（1） 同桌之間交流一下自己的學習結果。（2） 全班交流根據學生匯報情況，課件相機動畫演示。（3） 小結大家這么能干，很快就發現：分母是10的分數，也就是十分之幾的分數都可以寫成小數點后面，只有一位這樣的小數；3、 理解兩位小數的意義。師：現在請大家根據導學案（二）認真學習例1中的小2部分，導學案（二）時間3分鐘讀中學：認真閱讀課本第89頁例1中的小2部分，動筆填一填，你知道了什么？思中悟：1、 “”中“0”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？2、 厘米用米做單位，也可以有幾種表示方法？3、 什么樣的分數也可以寫成小數？（1） 小組合作交流。（2） 全班交流根據學生匯報情況，課件相機動畫演示。（3）小結看來，分母是100的分數也就是百分之幾的分數都可以寫成小數點后面有兩位這樣的小數。4、解決問題。師：孩子們，通過剛才的學習，王東同學的身高你們會用米作單位表示了嗎？先獨立思考，再和同桌交流。教師巡視。“1”表示什么？5、同桌之間相互說說自己的身高，寫成小數是多少米？四、鞏固練習師：真了不起，老師想考考大家，有膽量挑戰嗎？（課件出示“大顯身手）1、 做一做TOC\o"1-5"\h\z2、 判斷。（對的打“ ”，錯的打“ ”。）（1）0.58讀作：零點五十八 （）（2） 6角=0.06元 （ ）（3） 十分之幾的分數,可以用一位小數來表示。 （ ）（4） 15/100米=0.15米 （ ）五、 總結評價師：孩子們，不知不覺我們已經完成了今天的學習目標：初步了解了小數的含義，會讀、會寫小數部分不超過兩位的小數。師：如果10分表示滿分，這節課你會給自己打多少分？記得用上我們今天學習的小數。猜猜老師給你們打多少分？整數部分是最大的一位數，小數部分只有一位。（生猜）老師給你們的分數接近滿分，是幾呢？你是怎么知道的？太棒了，老師給你們9.9分。你們滿意嗎！《小數的初步認識》教學設計及反思奉化市尚田鎮中心小學毛幼芬教學內容：教科書第88~89頁的內容，練習二十一的第1題教學目標：1、 結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。2、 知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。3、 能識別小數，會讀、寫小數。教學重點：使學生正確理解小數的含義。教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。教學用具：米尺、標價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習）教學過程：一、 引出小數：1、 出示文具標價牌。師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元 圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元（在黑板上依次貼出這些標價牌）2、 區分整數和小數。師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分）師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么？3、 引出課題：認識小數師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣？生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。二、 認識小數：1、 讀小數師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）師：這個小數與其他的有什么不一樣么？生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）2、 寫小數。師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）3、 認識以元為單位的小數的實際含義。師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么？指名學生回答，是在小黑板上寫）3.50元=3元5角0.20元=2角0.15元=1角5分1.5元=1元5角師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發現了什么？生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。生2：3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角，為什么一個小數部分第二位有0，而另一個卻沒有呢？師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數的大小是不變的，但是小數的意義和數位是不同的。現在明白了么？生：明白了。4、 鞏固以元為單位的小數的實際含義。師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）5、 尋找生活中的小數。師：你還在哪里找到過小數呢？生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標價，也是小數。。。。。。。師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。6、 認識以米為單位的小數的實際含義。（1） 出示米尺，引出以米為單位的一位小數。師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長？生1：一分米。生2：10厘米。師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米那你知道3分米是多少米么？用分數和小數來表示。生：3/10米，0.3米。師：6分米呢？8分米呢？（2） 引出以米為單位的兩位小數。師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？生：1厘米長。師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。師：用分數來表示是多少米呢？生：1/100米。師：那用小數會表示么？生：0.01米。師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。）師：那么18厘米你會轉化么？生：18/100米，0.18米。師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）（3） 鞏固練習以米為單位的小數的含義。師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米你能把它們寫成以米為單位的小數么？（指名上黑板寫）完成后校對。三、 鞏固聯系。1、填單位名稱。2、填適當的數。=（）/（）米=（）米=（）/（）米=（）米=（）米（）厘米=（）厘米四、課堂小結：這節課你有什么收獲么？五、課后練習：完成課本練習二十一中的第一題。板書：認識小數3.50元整數部分.小數點小數部分3分米=3/10米=0.20元一個數字----一位小數1厘米=1/100米=0.15元兩個小數----兩位小數3厘米=3/100米=1.5元18厘米=18/100米=教學反思：自加入評選參加市優質課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節課，教學環節比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。但漏洞還是一個又一個：在設計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數學教學之路，對數學的專業化術語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確。”我想這一點是我在本節課的教學中最大的問題所在。從現在開始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個小學階段的數學教材體系，多看些數學相關的書籍，掌握好更多的數學專業化術語。。。。。這是我近期努力的目標。此外，在本節課的教學中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數時，一學生說：“我在跑步機上見過。”時，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧。”這樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。再者，就是對整節課的目標定位還不夠到位，定位太低了。我想，應該是自己對整個小學階段的數學教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學生的學情的緣故吧。或者是被自己教一年級數學而影響了。在教學