學習的動力——083班主題班會學習的動力——083班主題班會1測試游戲游戲規則：完成以下20題，是，得1分，否，得0分測試游戲游戲規則：完成以下20題，是，得1分，否，得0分21．父母不催促你，你是不會主動寫作業的，更不會看作業之外的任何輔導書。2．一拿起書本，你就兩眼無神，瞌睡、哈氣就來了。3．每次復習功課或者寫作業，總想能拖延一會是一會，你要很久才能進入狀態。4．如果是不嚴格要求完成的作業或練習，你總是能賴則賴。5．寫作業一遇到難題，你就繞開。1．父母不催促你，你是不會主動寫作業的，更不會看作業之外的任36．你認為自己很聰明，不用花很多的時間讀書也可以混個及格。7．你想自己的成績一覺醒來就變得非常優秀。8．你總感覺自己要想立刻提高成績是非常困難的。9．為了完成作業，你得全力以赴，加班加點，甚至是不吃飯不睡覺哦。10．為了提高成績，考出好名次你會放棄娛樂，甚至是你喜歡的漫畫書，你喜歡去的公園等。6．你認為自己很聰明，不用花很多的時間讀書也可以混個及格。411．你越來越感覺讀書沒意思，浪費時間和精力，不如去找個工作，消遙又自在。12．你感覺書本什么意思，不如花時間研究更深層次的東西過癮，如：復雜的奧數，厚厚的古典文學或者干脆拿大學的書來讀讀。13．你只把時間和精力花在你喜歡的科目上，其他你不擅長或不喜歡的就隨便混混了。14．你寧可長時間抱著課外書，也不愿意翻一下自己的書本和作業。15．你學習很有計劃性，每天分配好時間給不同的科目，努力全面發展。11．你越來越感覺讀書沒意思，浪費時間和精力，不如去找個工作516．你經常列學習計劃，但是你總是實現不了。17．你學習很輕松，總是很容易地取得好成績。18．你被學習搞得團團轉，感覺力不從心，經常感覺疲倦。19．學習讓你感覺很痛苦，如果不是父母逼迫你，你真想和父母說“不想讀書了”.20．你要一次成功，從班級的末尾迅速跑到前面，你不打算一點點的進步，你就希望突然改變成績讓別人大吃一驚。16．你經常列學習計劃，但是你總是實現不了。6總分在0～5分，說明你在學習上有一點小問題，但是這些問題大多是因為你懶造成的，如果你肯再多花一點時間，再努力一點，你的成績或有明顯的提高哦。

總分在6～10分，說明你在學習上存在不少問題，有時候你已經產生了厭學的情緒，但是你又不想輕易放棄，還想再努力一下。如果你能和成績好的同學多交流，針對自己較弱的科目進行拼搏，成績還是會提高不少的。你有時候會幻想自己突然好了，但是一定要記住哦，你的成績是靠努力得到的，不是天上掉下的餡餅哦！

總分在0～5分，說明你在學習上有一點小問題，但是這些問題大多7總分在14～20分，說明你已經對學習產生了嚴重的抵觸情緒，你對學習已經喪失了興趣。很多時候，你想離開學校去社會上闖蕩。現在要你馬上對學習產生興趣是不現實的，建議你好好想想自己以后準備做什么，從所有科目中尋找你最喜歡的下手，逐漸提高成績。可能現在很多人對你喪失了信心，但是你要記住：千萬不要放棄自己，否則你真的會沒救哦！總分在14～20分，說明你已經對學習產生了嚴重的抵觸情緒，你8你有厭學心理嗎？為什么會產生厭學心理？你有厭學心理嗎？為什么會產生厭學心理？91、學習方法欠缺;以前學習內容相對少而淺，靠拼時間，搞疲勞戰也能取得成果，在初中學習不能沿用以往的學習方法，應該根據初中學科特點摸索總結出一套合適的學習方法，積累經驗，經驗可使我們少走彎路1、學習方法欠缺;以前學習內容相對少而淺，靠拼時間，搞疲勞102、心理陰影在起作用：初中以后，幾次考試成績下降，心理因素在起一定的作用。以前是佼佼者，進入初中學習，壓力大，學習環境改變，與初中教師交流和小學時候不同，容易緊張。考試過程中引起的高度情緒緊張，反而會產生智力下降。”這樣就導致考試失利，考不好又有新的心理壓力。這種不良循環的心理狀態也可能就是成績下降的原因。2、心理陰影在起作用：初中以后，幾次考試成績下降，心理因素在11心理學家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個隔板分隔成兩部分。當小白鼠熟悉了環境后，心理學家就會給出一個鈴聲作為信號，鈴響之后，小白鼠所在一側的箱底就會通電。小白鼠受到難受的電擊，就會本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側就安全了。幾次下來，小白鼠學會了鈴聲一響就趕緊跳到另一側以躲避電擊。可是研究者后來增加了隔板的高度，以至于小白鼠無論如何努力都跳不過去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎？當然是不跳了，因為跳也是白跳。實驗并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴聲響過，小白鼠仍然不跳，因為它已經“習得無助”了！心理學家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個12這個實驗讓我們反思，小白鼠明明能夠輕易地跳過那個隔板，它為什么不跳了呢？仔細分析這個小實驗就能看出，小白鼠多次努力跳過隔板都失敗了，由此它對自己的能力產生了懷疑，對自己的行為喪失了信心，既然努力之后還是要面對失敗，那還不如省把力氣，對被電擊的命運聽之任之。小白鼠會這樣，那我們的學生呢？有沒有這種“能跳過也不跳”的學生呢？我相信在我們所教的學生中也是不乏其人的。也就是說，人和動物都可能在經歷多次的失敗后，形成無助、無力的心理，這就是心理學中的“習得無助”現象。這個實驗讓我們反思，小白鼠明明能夠輕易地跳過那個隔板，它為什13“習得無助”是個體在最初的某個情境中獲得了無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗和感受中擺脫出來，還將無助感擴散到了生活中的各個領域。這種擴散了的無助感會導致個體的抑郁，甚至對生活不抱希望。這是一種可怕的感受，在這種感受的控制下，個體會由于認為自己無能為力而不做任何努力和嘗試。所以學生如果在學習中出現了“習得無助”，不但會影響學生后續的學習，還會影響學生生活的各個方面。“習得無助”是個體在最初的某個情境中獲得了無助感，在以后的情14“一個學生的夢想的丟失，是從學業失敗開始的，而學業的失敗，是從學生喪失學習動力，找不著自己開始的。”“一個學生的夢想的丟失，是從學業失敗開始的，而學業的失敗，是15為什麼要學習？為什麼要做作業？

為什麼要考試

？為什麼要學習？16換一個角度想，同學們是真的希望沒有學校，沒有老師，沒有課本嗎？如果不學習，我們的未來，夢想要以怎樣的途徑去實現？換一個角度想，同學們是真的希望沒有學校，沒有老師，沒有課本嗎17一.是時代逼迫我們學習;二.是競爭逼迫我們學習;三.是社會發展逼迫我們學習;四.市場逼迫我們學習;五.是群眾逼迫我們學習。對于這句話，你有什么看法？一.是時代逼迫我們學習;二.是競爭逼迫我們學習;三.是社會18你屬于什么類型？類型一：對所學內容感興趣時，學習勁頭最高這種類型的考生學習的心理狀況是良好的、正常的。能明確地說出自己學習的目的，直按說出自已的需要，甚至能說出為什么喜歡這一內容，以及學習這一內容有什么意義等。此時，是學習的最佳狀態。

你屬于什么類型？類型一：對所學內容感興趣時，學習勁頭最高19能夠對所學的內容感興趣，對于每個人來說，都是一件值得慶賀的事。當一個人對所學內容發生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學習，而不會覺得學習是一種沉重的負擔。通過興趣所引起的學習積極性要比依靠意志調動起來的學習積極性強得多，這正是孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家認為，學習的最佳動力乃是對所學材料的興趣。

能夠對所學的內容感興趣，對于每個人來說，都是一件值得慶賀的事20類型二：受到老師或父母的鼓勵，學習勁頭最高這種類型的考生是學習意愿很容易受到別人影響的人。缺乏的是學習知識的自發性動機。不可否認.適時的表揚有利于調動人的積極性和培養人的自信心，激發人向前奮進是—個人在成長過程中不可缺少的要素。不過，這畢竟是一種來自外部的動力，假如過分地依賴這種動力，那么很明顯的.學習動機是建立在別人對自己的期望上面，當別人給以鼓勵時就干勁十足，當得不到這種鼓勵時就可能會提不起勁來。但說到底，學習知識是自己的事，學習的勁頭最好是來自于內心深處對于知識的渴求和成就感。因為只有這樣，才能在任何環境下都勁頭十足地邁出堅實的步伐，走出一條屬于自己的路來，而不易為環境所左右。類型二：受到老師或父母的鼓勵，學習勁頭最高21類型四：成績不理想時，學習勁頭最高這種類型的考生是不會輕易言輸的人。性格中有一股韌勁，能夠在情緒最低潮時奮起。面對挫折，不自甘消沉，而且愈挫愈勇。能夠在成績不理想之時奮力拼搏，是可貴的品質。建議將這一股勁頭用在平時，用在順境的情況下，不要總是待到“邊關告急”.才老程三下斧頭工夫。因為臨急抱佛腳學來的知識是不扎實的。畢竟學習是為了充實自己.是為了自己能成為真正有實力的人，而并不是為了單純在考試成績上拼勝負。類型四：成績不理想時，學習勁頭最高22有哪些點燃學習動力的方法呢？有哪些點燃學習動力的方法呢？231.積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

1.積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對242、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。

2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學253、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麼，為什么要學習該學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。

3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結264、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取275、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。

5、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。愛因286、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。

6、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用學得的知識解決297、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內容是什麼？它是怎樣發現的？怎樣證明它的結論是對的？它的公式是什么？使用它應注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一308.想像學習成功后的情景，激發學習興趣。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產生什麼樣的聲音，從而激發出他的創作熱情。你可以想象出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想象出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。8.想像學習成功后的情景，激發學習興趣。例如你想像某個電影非31看了那么多激發學習動力的方法，你覺得你最適合哪一種？或者如果你有更好的方法，可以和大家分享。看了那么多激發學習動力的方法，你覺得你最適合哪一種？或者如果32

很多的學校都是應付考試而辦的，大部分教師教學只是為了三年或年的那一次最后的考試,每一個學生都是為了應付最后的考試而接受知識的，全部都處于一種比較被動的關系,使同學們對學習的積極性有所減小.面對這些問題,你有什么好的意見呢?怎樣才可以讓他們轉變觀念?很多的學校都是應付考試而辦的，大部分教師教學只是為了33當你沒有學習動力時，看看這些句子吧。當你沒有學習動力時，看看這些句子吧。341、人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

2.在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望。因為失去的一切，又可能在新層次上復得。

3、自暴自棄便是命運的奴隸，自強不息是生命的天使；我不想用別人的汗水澆灌自己的心靈，我愿意用別人的棉襖，來溫暖自己的軀體。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，該記得的我不會遺忘，該遺忘的我不會存放。

4、沒有一勞永逸的開始；也沒有無法拯救的結束。人生中，你需要把握的是:該開始的，要義無反顧地開始；該結束的，就干凈利落地結束。

5、再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的時刻。1、人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

2.在人生的道356、生命的獎賞遠在旅途終點，而非起點附近。我不知道要走多少步才