《快速跑》教學設計〔《快速跑》教學設計〔5〕《快速跑》教學設計1【設計思想】【設計思想】【教學目標】【教學目標】態投入學練中，并在活動中把握快速跑的方法。態投入學練中，并在活動中把握快速跑的方法。【對教材的生疏】【對教材的生疏】快速奔馳的根本姿勢。本節課關心教材設計了仿照狗熊走的游敢于表現的精神。快速奔馳的根本姿勢。本節課關心教材設計了仿照狗熊走的游敢于表現的精神。【教學重點】【教學重點】自然地邁開步伐向前快跑。自然地邁開步伐向前快跑。【教學難點】【教學難點】抑制因力求跑快而動作僵硬變形。抑制因力求跑快而動作僵硬變形。【解決重、難點的措施】【解決重、難點的措施】突出重點突出重點1、用“仿照交通工具”〔開飛機、開火車、開汽車〕的游1、用“仿照交通工具”〔開飛機、開火車、開汽車〕的游2、設置題為“春游”為主教材的傳授局部，由“讓我的彩2、設置題為“春游”為主教材的傳授局部，由“讓我的彩節中，穩固跑的動作方法。節中，穩固跑的動作方法。突破難點突破難點1、用正確、秀麗的示范動作來激發學生的學習興趣。1、用正確、秀麗的示范動作來激發學生的學習興趣。2、創設輕松、秀麗的教學情境。2、創設輕松、秀麗的教學情境。3、“我讓春風親親臉”讓學生以一種快活的心情體驗完整的快速跑動作方法。3、“我讓春風親親臉”讓學生以一種快活的心情體驗完整的快速跑動作方法。5、教學中強調遵循由易到難、由淺入深的教學原則。5、教學中強調遵循由易到難、由淺入深的教學原則。【教學預備】【教學預備】【教學過程】【教學過程】趣，使其主動參與到體育活動中。教學過程設計如下。趣，使其主動參與到體育活動中。教學過程設計如下。游”的情境，激發學生參與練習的興趣。游”的情境，激發學生參與練習的興趣。的正確跑。由淺入深，層層推動。的正確跑。由淺入深，層層推動。教育。教育。《快速跑》教學設計《快速跑》教學設計2一、情景導入一、情景導入教師活動：教師活動：1、教師組織玩耍換物接力跑，講解玩耍的放方法和規章。1、教師組織玩耍換物接力跑，講解玩耍的放方法和規章。2、請同學布置場地和把握賽跑的距離。2、請同學布置場地和把握賽跑的距離。3、邀請一組同學一起完成一次玩耍。3、邀請一組同學一起完成一次玩耍。4、教師組織進展玩耍。4、教師組織進展玩耍。5、進展小結，指出存在的錯誤好連續進展玩耍。5、進展小結，指出存在的錯誤好連續進展玩耍。學生活動：學生活動：1、認真的聽教師對玩耍的方法和規章的講解。1、認真的聽教師對玩耍的方法和規章的講解。2、布置好場地讓自己在自己力氣范圍內快活的完成玩耍。2、布置好場地讓自己在自己力氣范圍內快活的完成玩耍。3、進展玩耍時盡自己最大的力氣與同伴完成玩耍。3、進展玩耍時盡自己最大的力氣與同伴完成玩耍。4、在玩耍中要準時的訂正存在的錯誤。4、在玩耍中要準時的訂正存在的錯誤。組織：以四列橫隊完成玩耍。組織：以四列橫隊完成玩耍。重點：用前腳掌著地，樂觀擺臂，加快步頻。重點：用前腳掌著地，樂觀擺臂，加快步頻。難點：在跑的速度到達最快的時候仍能保持動作。難點：在跑的速度到達最快的時候仍能保持動作。教師活動：教師活動：1、教師組織學生做一些預備活動。原地的擺臂和行進見、的動作好。1、教師組織學生做一些預備活動。原地的擺臂和行進見、的動作好。22、組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。3、進展的快速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。3、進展的快速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。學生活動：學生活動：1、認真的作好預備活動讓自己進入最正確的奔馳狀態。1、認真的作好預備活動讓自己進入最正確的奔馳狀態。2、在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔馳快感。2、在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔馳快感。33、盡力的完成50米快速練習。《快速跑》教學設計《快速跑》教學設計3一、指導思想一、指導思想共同體驗成功帶來的歡快。共同體驗成功帶來的歡快。二、學情分析二、學情分析的樂趣、身心愉悅！的樂趣、身心愉悅！三、教學目標三、教學目標1、使學生能區分站立式和蹲距式起跑的姿勢，并了解途中跑中擺臂、腿的后蹬對提高跑速度的作用。1、使學生能區分站立式和蹲距式起跑的姿勢，并了解途中跑中擺臂、腿的后蹬對提高跑速度的作用。2、通過本課教學使學生初步把握“站立式”起跑姿勢和途中跑中擺臂〔前后擺臂〕90%以2、通過本課教學使學生初步把握“站立式”起跑姿勢和途中跑中擺臂〔前后擺臂〕90%以80%以上的學生能在練習中做出正確的擺素養。3、鼓舞學生樂觀參與練習，培育學生相互合作的力氣，增強團隊意識3、鼓舞學生樂觀參與練習，培育學生相互合作的力氣，增強團隊意識四、教材分析四、教材分析又能使其體驗到成功的喜悅與歡快。又能使其體驗到成功的喜悅與歡快。五、教學重、難點五、教學重、難點重點：站立式起跑姿勢、途中跑中擺臂重點：站立式起跑姿勢、途中跑中擺臂難點：途中跑中擺臂、腿的后蹬前抬難點：途中跑中擺臂、腿的后蹬前抬六、設計思路六、設計思路本活動力氣得到充分進展，以提高學生的身體素養。本活動力氣得到充分進展，以提高學生的身體素養。七、教學特色七、教學特色1、玩耍化的教學方式提高學生的學習興趣1、玩耍化的教學方式提高學生的學習興趣2、遵循運動技能的形成規律，從易到難，從泛化到分化到穩固過程2、遵循運動技能的形成規律，從易到難，從泛化到分化到穩固過程3、輕松快活、安全、和諧的師生關系3、輕松快活、安全、和諧的師生關系《快速跑》教學設計《快速跑》教學設計4一、教材分析一、教材分析200二、學情分析二、學情分析學習興趣，努力提高動作質量。學習興趣，努力提高動作質量。三、教學目標三、教學目標1、學問目標：提高學生快速奔馳和快速反響的力氣；1、學問目標：提高學生快速奔馳和快速反響的力氣；2、技能目標：進展學生的身體素養，培育速率感；2、技能目標：進展學生的身體素養，培育速率感；3、情感目標：培育學生敢于挑戰自我的良好品質3、情感目標：培育學生敢于挑戰自我的良好品質四、教學重點難點四、教學重點難點教學重點：聽到命令能快速起動；教學重點：聽到命令能快速起動；教學難點：蹬地快速有力。教學難點：蹬地快速有力。《快速跑》教學設計《快速跑》教學設計5一、指導思想與設計理念一、指導思想與設計理念到情感教育。到情感教育。二、教材分析二、教材分析快速奔馳力氣是人體根本的`運功技能，也是初中最重要的姿勢的根底之上，解決步頻和步幅的教學重點。教學重點：步頻和步幅教學難點：上、下肢的協調協作快速奔馳力氣是人體根本的`運功技能，也是初中最重要的姿勢的根底之上，解決步頻和步幅的教學重點。教學重點：步頻和步幅教學難點：上、下肢的協調協作三、學情分析三、學情分析四、設計思路四、設計思路學生溝通，拉近與學生的距離，創設良好的課堂氣氛。學生溝通，拉近與學生的距離，創設良好的課堂氣氛。1、導入與預備階段：教師通過一段關于消防員的描述，鼓離的追趕跑讓學生嘗試快速跑，思考怎樣才能跑的更快。1、導入與預備階段：教師通過一段關于消防員的描述，鼓離的追趕跑讓學生嘗試快速跑，思考怎樣才能跑的更快。2、體驗與探討階段：〔軍事訓練〕教師在帶著學生進展幾某一糧庫著火完成救災任務。2、體驗與探討階段：〔軍事訓練〕教師在帶著學生進展幾某一糧庫著火完成救災任務。任務一：搶救傷員〔背人接力賽，〕，任務一：搶救傷員〔背人接力賽，〕，任務二：轉移糧食〔抱實心球接力〕，任務二：轉移糧食〔抱實心球接力〕，任務三：鋪設水管〔手推車輪接力賽〕。任務三：鋪設水管〔手推車輪接力賽〕。3、拓展與延長階段：教