精品文檔-下載后可編輯淺談小學生思想品德教育的方法隨著經濟的發展，人們越來越重視青少年的教育問題，尤其對兒童的思想道德素質的發展特別關注。義務教育又成為人們關注的焦點，留守兒童的健康成長也成了教育問題的突出工作，這些都使我們看到了人們對兒童成長的關注。陶行知先生的一句經典話語——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”也很大程度地說明了教學生學會做人，即思想道德素質發展的重要性。農村的少年兒童又在這一人群中占有絕對大的比例，他們的成長關乎國家的未來，加之農村經濟和教育條件的相對落后，因此，加強農村小學生的思想道德建設有其重要性和緊迫性。

加強農村小學生的思想道德建設有其重要性和緊迫性。我一直在農村小學從事教育工作，對農村兒童的思想發展現狀和制約其發展的因素比較清楚，在這里和大家交流，共同探討有利于兒童發展的有效途徑。

一、學生找不到自己成長的方向，思想道德素質的發展沒有目標性

“有志者，事竟成”，理想的樹立對人的成長起著重要的作用。有了理想，才有奮斗的目標，才有為目標而去努力的不竭動力，才會去注意自身各種素質的提高。

但我們看到，農村的少年兒童卻沒有遠大的、明確的人生理想。他們中的大部分都處于一種漫無目的的學習狀態，就連成績優秀的尖子生對自己的理想也很模糊，有的甚至根本都沒有考慮過將來做什么，怎么去做。可想而知，他們對自身的思想道德素質的發展考慮的就更少了，他們對自己將來要做一個什么樣的人也就更渺茫了。找不到自己發展的方向，他們的思想道德素質的發展也就沒有了目標性，關于人生觀、世界觀、價值觀的形成也就成為一句空話。因而，我們的家長和教師要了解理想教育對兒童思想道德素質發展的重要作用，應積極引導學生樹立遠大的志向，使其找到自己的人生目標，找到自己的思想定位，明確自己應該發展成為一個具有什么樣品質的公民。有了明確的人生目標，思想道德素質的發展與提高才有堅實的思想基礎。

二、發揮民主，讓學生自己討論

討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應當有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。

這種方法是講課中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導學生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導行的全過程，堅持知行合一觀；要充分發揮教學民主，讓學生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學民主中充分發揮主導作用。

三、創設教學情景

教師根據課本，設定相應的教學目標和教學內容，創設特定的教學情景，使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據教學的需要和師生的特點選擇情景類型，如畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設計情景要有新穎性，使學生喜聞樂見或引發激情，才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時，就沒有必要給學生創設情境進行教學。

四、學生無法在學習中體驗到快樂與成功，找不到自信，思想道德素質的發展缺乏積極主動性

新課程強調要轉變評價方式，采取激勵性的教育評價。但農村小學還仍然處在原先的那種單一的評價方式，即以學科成績的好差來評價學生。這樣一來，一個班級當中絕大部分學生的成績都是很平常的，他們無法在學習中體驗到快樂與成功，得不到教師的激勵與表揚。他們整天生活在一種學習失敗的陰影當中，找不到自信，因而，無論做什么事情都不能激起他們的興趣，在他們的世界里自己就是一個失敗者，他們就更不會再去思考自己去做一個什么樣的人，應該有什么樣的優秀品質，即關注自己的思想道德素質的發展。所以，他們思想道德素質的發展缺乏積極主動性。因此，教師應轉變教學評價方式，激發學生的學習興趣，讓學生在體驗快樂與成功先，教師要轉變教學評價方式，不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，盡量發現每一位學生的長處，找到他們身上的閃光點，及時表揚，適當鼓勵，以激發起學生的學習興趣和自信，然后再去引導他們去提高思想素質。這就要求教師對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。

其次，教師要組織豐富多彩的課外活動和社會實踐，讓學生各自充分發揮自己的特長，認識自身的價值，在活動中體驗學習的快樂與成功的欣喜。通過這種途徑，學生看到了自己的成績，找回了生活的自信，這樣學生才能積極主動地去投入到生活和學習當中。這時，再去指導學生提高他們的思想道德素質，學生就會積極主動地去做。

加強未成年人思想道德教育是一項系統工程，任重而道遠，尤其在教育條件相對落后的農村，其形勢愈發緊迫，因而我們應該積極研究探索，以期探究出適合提高農村小學生思想道德素質的有效途徑。

在教育工作中，單一的方法是難以達到教育